三位数除以一位数笔算除法教学设计

1、余丁完小 三年级 张红旗教学内容： 新人教课标版三年级数学下册第 17-18 页。 教学目标 :1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有 序思考的能力。2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热 情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活 中的简单问题。教学重点： 理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：1. 当被除数的最高位不够商 1 的时候，要用除数去除被除数的前 两位。2. 通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。 教学准备： PPT课件。教学过程：（一）复习旧知，引入课题 师：通过上节课的学习， 我们学会了两

2、位数除以一位数的笔算方 法，谁来给我们说一说笔算口诀。生：一商、二乘、三减、四比。师：同学们真棒，看来大家都学会了，那么这节课我们来学习三 位数除以一位数的笔算方法，同学们有没有信心啊！ （板书课题） 设计意图 ：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。（二）用 ppt1 出示学习目标（学生齐读）1. 利用知识迁移学习三位数除以一位数的笔算方法， 在理解算理 的基础上会正确计算。2. 初步了解一位数除法的验算方法。3. 培养学生合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。 设计意图 ：明确数学目标，为后面的自学打下铺垫。（三）用 ppt2 出示学习指导（ 3分钟）认真看课本 17-18页的例 3和

3、例4，根据已学两位数除以一位数的 方法，你能独立完成小天使提出的问题吗？思考：1、三位数除以一位数， 我们是从被除数的 （）位往（ ）位依次运算。2、256 2的商是（）位数字。3、当被除数的首位小于除数时， 我们该从被除数的前几位算起？4、除法的验算方法是什么？ 师：本节课的重点是学习三位数除以一位数的计算方法， 验算只 是了解，属于下节课学习的内容， 现在开始自学， 看谁今天表现最好！ 设计意图 ：指定自学的方向，培养学生独立解决问题的能力， 给予学生充分的体验空间。（四）自学1. 学生自学，教师巡视督促。2. 用 ppt3 互学和导学以四人为一组，分工合作完成课本 17-18 页的“做一

4、做”。（教师 点几名学生上黑板完成指定题目）（1）核对黑板上同学的书写，有不同意见的，举手后上前更正。 （用红笔画出错误，在旁更正） 设计意图 ：让学生讨论并解决疑难问题之后， 理解了笔算的算 理。在此基础上二次笔算， 验证学习效果的同时使学生有了成功的体 验，让学生感觉到成就感。选取班上的学生板演，能起到更好的示范 效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。（2）通过对比这几道题的商，你发现了什么？（同桌之间可以 小声交流后汇报）生 1：有的有余数，有的木有余数。生 2：有的商是两位数，有的商是三位数。用 ppt4 小结：三位数除以一位数时，商有可能是三位数也有可 能是两位数

5、。余数要小于除数。 (齐读两遍) 设计意图 ：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。让学 生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。 学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢 。( 3)用 ppt5 当堂训练 师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友，你们愿 意帮老师解决吗？判断下面各题的商是几位数？2575 的商是()位数；8046 的商是()位数；1834 的商是()位数；3172 的商是()位数。用 ppt6-8 出示课本练习四的第 6和第 12 小题 师：通过以上的学习， 你能总结出三位数除以一位数的除法法则 吗？用 ppt9 出示 小结：1、从被除数的高位

6、起，先用除数试除被除数 的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。 2、除到被除数的 哪一位，就在那一位上面写商。 3、每求出一位商，余下的数必须比 除数小。(生齐读一遍) 设计意图 ：在学生理解了笔算算理的情况下， 再一次为学生总 结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。（五）巩固提升（拓学 用 ppt10 出示 ）1. 536的商是两位数 , 里最小应填（）。2. 536的商是三位数 , 里最大应填（）。3. 用一根 630 厘米的铁丝，围一个每条边都相等的图形。根据表，计算围成的不同图形的边长 . 用 ppt11 出示围成的图形三角形五边形七边形每条边的长度4. 小红 4

7、 分钟跑了 484米，小玉两分钟跑了 390米，问谁跑的快？ 用 ppt12 出示用完整的生活情境与数学问题紧密结合， 设计意图 ：在掌握算例的基础上，设置一些能力提升题，体现 解题方法的多样性。 让学生感受到数学与生活的联系， 同时在解决实 际数学问题中渗入“优化思想” 。体现了“人人学有用的数学” ，培养 学生学以致用的意识。（六）梳理回顾，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。 （用 ppt13 出示 ） 2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别 人）？为什么？ 设计意图 ：引导学生将学到的知识进行回顾整理， 有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对