2019索溪峪的“野”教学反思(三)_第1页
2019索溪峪的“野”教学反思(三)_第2页
2019索溪峪的“野”教学反思(三)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、索溪峪的“野”教学反思 （ 三）索溪峪的“野”教学反思 （ 三）索溪峪的“野”教学反思 （ 三） 由查字典语文小编整理并 分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持 查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力 给大家收集最好最实用的文章 !本堂课教师的成功之处是突出了教学的重点和难点， 环节 清晰，引导学生感悟了课文的内容。 充分利用了网络的声音， 图片文字以及网络的交互作用。以人为本，教师尊重学生学 习课文的自主权，放手让学生选择自己感兴趣的内容和选择 自己的学习方法，为培养学生的动手能力和探索精神，为今 后的学习打下基础。同时还培养了学生的合作和就交流的习 惯，其中的论

2、坛和写作天地就是一块积蓄以后倾吐的，并且 集思广益的成功之处。导入时，我就用饱含 * 的语调带领学生走进风景如画的 张家界，交流通过预习了解的张家界的迷人风光，让学生对 学习产生极其浓厚的兴趣。然后以“野”为线索，问道：题 目是索溪峪的“野” ，文章一开篇就指出野，那你们知 道“野”是什么意思吗 ?学生立即回答，是淘气的意思。那 么索溪峪的“野”是指什么呢 ?学生就这样带着疑问来学习 这篇课文。 学生自主进行探究，那么索溪峪的“野”体现 在哪 ?为什么说索溪峪是“野”的 ?学生自由读课文，并及时 作出勾画、批注，再全班交流，弄清课文从山、水、人、动 物四个方面来具体描绘索溪峪的野，而每一节都是

3、总分结 构，先总写，再分写。这时我提出让同学们想一想，作者是 分哪几方面来写山的“野”的 ?同学进行交流，学生很容易 找出作者是分三方面写的，分别是“惊险的美”、“磅礴的 美”、“随心所欲，不拘一格的美”。这时我又提出，同桌 之间合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样 把特点写具体的 ?适时对学生进行写作方法指导。在学生对课文内容充分理解的基础上， 我问： 你最喜欢哪 个自然段，为什么 ?你能有感情地读一读吗 ?学生带着无比的 兴趣，以极大的热情投入到朗读中去。我还鼓励学生谈自己 的感受，并把自己的感受读出来，学生大部分都读得很好。 个别学生朗读不能到位的时候，我请其他的同学来评价，让 他们自己讨论应该怎样读。有些段落，如谈到游人野那一部 分时，有的同学都手舞足蹈起来，读的时候情不自禁地加上 动作，读出了自己的真情实感。通过这节课的教学， 我明确了从学生参与课堂教学的心理 来看，越是跟学生生活密切相关的，生动有趣的活动就越能 激发学生的参与热情， 促进学生积极有效的自主参与。 因此， 在以后的教学中， 我要注重创设情境， 调动学生的参与热情， 使学生能够以饱满的热情，自主地参与学习，在课堂上处处 闪现出学生智慧的火花和成功的喜悦。本文来源于查字典语文网， 查字典语

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论