《威尼斯的小艇》教学案例

1、（原创） 威尼斯的小艇教学案例教学目标： 1、通过学习课文， 了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写 导入新课：在这一单元中， 我们领略了一幅幅多姿多彩的异域风情， 有德国风情的， 由泰国风情的，有非洲风情的。今天，我们跟随马克吐温先生一起去欣赏意大 利威尼斯的异域风情。板书课题。讲“尼、艇”的写法。一、 讲授新课：（一）交流收集的资料。（二）可见出示第一自然段内容，教师引读，学生接读。

2、讲解第一自然段在文 中的作用：概括文章内容。（三）学习第一自然段：1、讲解最后一句是比喻句：暗喻及喻词。2、“大街”指的是什么？“汽车”指的是什么？ 小艇相当于大街上的汽车，可见，小艇在威尼斯有着重要的作用。（四）学习第二自然段：这就是威尼斯的小艇，你能用自己的话说一说小艇的 特点吗？1、作者是怎样又生动地语言描述小艇的特点的？同学们默读课文， 在描 写小艇特点的词语下面划“ -”。2、学生汇报，教师板书。（ 1）比作独木舟，体现小艇的长、窄、深。 （板书：长、窄、深） 课件出示独木舟，讲解独木舟特点。（ 2）比作新月，体现小艇的翘。 （板书：翘） 课件出示新月，理解什么是新月。为什么作者要把

3、小艇比作美丽的 新月？ （用喜爱的语气读这一部分）（ 3） 比作水蛇，体现小艇的轻快灵活。 （板书：轻快灵活） 学生读这一句。教师总结这一段。 作者运用三个不同的比喻句，使小艇更形象， 更生动。通过动静描写，使 小艇活灵活现的展现在我们面前。让我们感受到了小艇的奇特，谁能读？ 这么奇特，轻快灵活的小艇，坐进去会是什么感觉？读第三段。（五）学习第三段：1、坐进小艇有什么感觉？（舒适）2、从哪儿体会到的？还有什么感觉？（情趣）什么是情趣？3、坐进小艇还有什么情趣？完成练习：我们打开窗帘， ，有说不完的情趣。在威尼斯旅游坐着小艇，船夫的驾驶技术怎么样？ 六）学习第四段：1、课文中那个词体现了船夫的驾

4、驶技术特别好？（板书：操纵自如） 2、从哪几方面展示船夫驾驶技术好？ 课件出示这两部分内容，找出重点的词，以出租车为例来领会船夫的 驾驶技术。3、如果你坐着这么快的小艇，你第一感觉会是怎样的？（害怕） 同学们，你们不用害怕，因为（接读第四段）4、你还会感到怎样？（刺激）同学们感到刺激，过瘾，也是因为（接读第 四段）。（七）学习第五、六段：1、自由读 5、6 自然段，说说你看到了什么？（板书：作用） 2、光是商人、孩子、青年妇女、老人、看戏的人用着小艇吗？还有什么人能 用着小艇。3、作者为什么只写了商人、孩子、青年妇女、老人这四种人？（ 板书：男女老少）4、这么多的人靠着小艇忙碌着、工作着、生活着，说明什么？（板书：关系密切）5、小艇休息时， 美丽的威尼斯是怎样的？同学们自读第六段的后半部分， 一想你读懂了什么？6 、从哪儿体会到夜晚的威尼斯静寂？ 学习这一部分的第一句：理解“摇晃”的运用。 最后一句中“沉沉地入睡了”的写作手法。7、思考并讨论：写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用，有什么关系呢？8 、课件出示威尼斯美丽的夜晚，教师配乐范读，学生配乐朗读。 三：梳理全文：1、学习这篇课文，你有什么收获？2、作者为什么写的这么生动、具体？四：总结全文：1、进行拓展：世界上有很多号称 “威尼斯 ”的城市，如 “亚洲威尼斯 曼谷， “北欧威尼斯