幼儿园大班探索主题活动反思交通工具_第1页
幼儿园大班探索主题活动反思交通工具_第2页
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文档简介

1、 案例描述 今天是探索主题活动“交通工具”的表征时间，在活动中，孩 子们自己寻找合作伙伴，自己选择组画、泥塑、建构等多种方式。在组画区 里，孩子们分成了两组，它们友好、愉快地合作着。当组画活动进入尾声时， 明宇告诉我：“老师，晗晗那组有人没画完就走了。”果然那一组有几个孩子 的兴趣已经转移到之作曲，而组画作品还没有完成。于是，我趁机引导：“那 怎么办呢 ?”陶陶说：“我们已经画完了，可以帮她们画吗 ?”我同意了他们的 请求，并与他们共同作画。最后，我特意将这幅画张贴起来，孩子们欢呼雀 跃。我看到刚才没有坚持画完的幼儿有些惊讶和懊悔。 案例分析 探索性主题活动常常需要幼儿根据兴趣爱好分组开展活动

2、，小组成员在没 有教师直接、即时管理的情况下相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责， 这是一种很好的合作学习模式。在这次活动中，孩子们出现了互助合作的行为，这种行为是自发生成的， 教师在这一过程中起到了极其重要的作用。我想假如教师强制幼儿完成或是置 之不理，幼儿的互助行为就不可能发生。 案例反思 1、教师要善于挖掘小组合作学习的“亮点”，促进幼儿共同进步 教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以 适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。探索性主题活动需要充分发挥 幼儿的主体性，让幼儿根据自己的兴趣爱好去选择喜爱的活动，提倡幼儿之间 的合作学习，此时教师不应无所事事地站

3、在一旁，而应关注每组幼儿的进展情 况及遇到的问题，并进行适时的指导与帮助。同时，教师还要捕捉、挖掘每个 小组在合作学习中的“亮点”，及时与幼儿一同分享积极因素，促进幼儿共同 进步。2、教师要抓住时机，积极引导幼儿合作学习 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并且教师要全面关 注幼儿的需要，力求促进幼儿态度、情感等方面的发展。在这次主题活动中， 孩子们刚开始自己选择合作伙伴，并与伙伴友好、愉快地合作着，但后来组画 区的几个幼儿转移了注意力，来到了其他小组活动，这时教师抓住时机，与幼 儿一起想办法，孩子们自发生成了互助合作行为，在教师的支持下默默地帮助 他们完成了作品。在这一过程中，教师的引导、支持对孩子互助合作行为的生 成起到了关键作用。教师应学习新纲要，转换自己的角色，参与幼儿的讨 论学习，培养幼儿合作学习的意识和能力，真正成为幼儿的支持者、合作者、 引导者。3、教师要创设情景，使幼儿体验合作的快乐 幼儿之间的合作学习是快乐的，但是有的幼儿体会不到这一点，在这次主 题活动中，教师把孩子们合作完成的那幅画张贴起来，让大家都来看一看合作 学习的结晶。当漂亮的作品展现在幼儿面前时，没坚持画完的一组由而感到惊 讶与不安。惊讶的是画变美了，不安的是自己没画完就离开，并为自己

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