批判性思维教学大纲

1、批判性思维教学大纲批判性思维一课，涉及我们面对做什么或者相信什么而做出合理决定的能力与技术。具体而言，它要求我们正确分析、理解、重构和评估各种实际论证，提出恰当问题，进行合理论证，掌握批判性写作方法，最终养成良好的思维习惯，改善思维的品质。各章内容提要和学时分配如下：第一章：批判性思维（4学时）本章提要 明确批判性思维的目标和实质，掌握培养良好思维习惯的思维取向和培养方法，熟悉本课程的训练方案和步骤。第一节 什么是批判性思维：提出恰当的问题和做出合理的论证；批判性思维的品质：清晰性、一致性、合理性、相关性、预见性；澄清对批判性思维的误解。第二节 发展批判性思维能力：思维取向与思维习惯；正确的态

2、度与原则性知识；思维技巧与能力训练。第三节 批判性思维训练方案：预备：工具准备思维、语言与论证的一般知识；训练：能力训练对论证的分析、理解与评估；应用：解决问题；批判性写作。第二章 主张与断言（6学时） 本章提要 明确论证的概念，通过学习简单陈述和复合陈述的基本知识，掌握识别论证的主张及相关谬误的一般方法，分析主张在论证中的一致性问题，为准确地理解和评估论证打基础。第一节 论证的概念：什么是论证；论证与推理；推理的有效性；归谬与证伪；论证的可靠性。第二节 抓住断言：语句与陈述；陈述与断言；断言与主张。第三节 简单陈述：单称陈述与量化陈述；量化陈述的结构和形式；矛盾陈述：对量化陈述的否定；对当关

3、系；自然语句翻译为标准陈述。第四节 复合陈述：联言陈述及其否定；选言陈述及其否定；假言陈述及其否定。第五节 避免自相矛盾：自相矛盾的主张；自相矛盾的论证；悖论。第三章 问题与主张（4学时）本章提要 明确问题的特征、种类、结构及其责任性回答，提出恰当的问题。掌握使用提问的方式识别论证的主张、辨析争议的焦点的方法。识别和避免问题的谬误。第一节 明确问题：问题、回答和预设；单一问题与多重问题；责任性回答。第二节 提问的益处：识别论证的主张；辨析争议的焦点；描述性问题与规范性问题。第三节 问题的谬误：误导性问题；不一致的问题；无视问题的谬误。第四章 理由与正当理由（4学时） 本章提要 明确理由与原因、

4、前提与假设的区别，分析论证的结构。掌握日常论证中非正当理由的类型特征。第一节 辨识理由：理由的标志与面貌；理由与原因；前提与假设。第二节 论证图解：单一论证；t型论证；v型论证；复杂论证。第三节 正当理由：诉诸情感的谬误；诉诸权威的谬误；未确证的假设。第五章 澄清意义（4学时） 本章提要 了解意义理论，熟悉语言的用途，掌握澄清意义的方法。第一节 语言的意义：意义理论；语言的用途；概念的内涵与外延；歧义与模糊。第二节 定义方法：语词定义；内涵定义；内涵定义的规则。第三节 划分方法：划分的结构和方法；划分的规则；划分、分类与分解。第四节 苏格拉底方法：逻辑推论与不一致的信念；反例反驳与有纰漏的定义

5、；诘问式的益处。第六章 评估演绎论证（6学时） 本章提要 明确演绎论证的有效式，熟悉常用的演绎论证方法，掌握评估演绎论证的有效性和可靠性的方法。第一节 直言三段论：定义和结构；主词和谓词的周延性；判定有效式的规则；评估有效性。第二节 假言三段论：基本式；常用式；归谬法和反证法；评估有效性。第三节 选言三段论：基本式；二难推理；评估有效性。第四节 论证的可靠性：关于真的理论；经验陈述与非经验陈述；评估可靠性。第七章 评估归纳论证（4学时） 本章提要 明确统计论证与因果论证的结构特征，熟悉统计论证的常见谬误，掌握评估因果论证的方法。第一节 归纳方法：枚举法与轻率概括；归纳强度；统计论证；因果论证。

6、第二节 统计论证：统计概括；数据的使用；常见的谬误；评估统计论证。第三节 因果论证：诊断处方；解释与假说；因果论证方法；常见的谬误；评估因果论证。第八章 评估类比论证（2学时） 本章提要 了解譬喻与类比的差别，熟悉类比论证和譬喻论证的准则，评估类比论证。第一节 类比与类推：类比与类推；分析比较相同或相似的结构；辨析潜在原则的相同或相似。第二节 譬喻与类推：喻证法；戏剧性论据的选择；常见的谬误。第三节 评估类比论证：类比的结论和假设；强化和削弱类比论证。第九章 批判性写作（8学时） 本章提要 明确批判性写作的方法，掌握批判性写作的原则和技巧，发展批判性写作能力。第一节 批判性写作与创意性写作第二节 批判性写作方法第三节 发展批判性写作能力。成绩评定方法：平时成绩：占总成绩的40。课下指定性作业（1次）讨论课（1次）和期中考试三个成绩的平均值。讨论课表现优异者可获得平时成绩的加分。期末成绩：占总成绩的60。闭卷能力型考试。教科书：谷振诣，刘壮虎：批判性思维教程，北京大学出版社，2006年参考书目：1）bowell tracy, critical thinking: a concise guide, london: routledge, 20022) bruce r.