提高学生识字量的策略

1、提高学生识字量的策略识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分。语文课程标准明确指出在教学中要遵循“识写分流”、“多识少写”的识字原则，大大提高了学生对字的认识量。教师要讲究教学策略，使课堂教学生活化，促使学生有意识的留心记录周围的事物，在生活中自主识字，学会创造性学习。一 、充分利用校园文化资源的策略1.认识同学姓名，提高识字量。为了让学生互相认识，知道名字，快速有效地识字，开学初，先让学生自我介绍，并将其学生卡投影到屏幕上，使学生形象直观地认识同学的姓名。同时，为了解决一年级学生识字时学得快、忘得也快的难题，印发全班同学的座位表，让家长辅导孩子尽快地熟悉全班同学的名字，另外，还可以让每

2、个学生制作一张精美的名片粘贴在课桌左角上方。便于学生随时认读，让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名。2.认识校园里的告示牌、教室的牌匾，提高识字量。如开学初，我利用班会课，带领学生参观校园，把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。3.欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主要场所，教师可以引导学生认识班训、名人名言、课表及每期黑板报上的字等，并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。二、采用“生活化模式”展现文本资源的策略1让生活走进课堂。在教学口语交际我爱吃的蔬菜时，先组织学生开展蔬菜展示会。让学生自

3、己从家里带蔬菜到学校的课桌上展示，（请家长事先把带来的蔬菜贴身标签），然后组织参观，认真记住各种蔬菜的名称。把枯燥的识字教学融入生活中，学生在轻松、愉快的氛围中学习，一些本来少见、复杂的字学也能轻而易举地记住了。2.让课堂走向生活。在教学买文具一课时，先带学生到学校周围的超市购物、参观。在超市里，老师对着商品及商标，指导学生自由自在地识字，学生把认识的字都高兴地告诉了老师，这样，生字教学就迎刃而解了。三、创造性的设计生活作业的策略生活在信息社会的学生，随时随处都在跟文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程观，努力拓展教学空间，提高学生识字能力。1. 鼓励学生多看书。儿童普遍喜欢看故事书、童话书

4、、寓言书等。老师可根据儿童的心理愿望，每周开设一节“我会读”展示性课外阅读活动课，鼓励学生多识字、早阅读。这样，学生不仅看的书多，而且通过看书可认识许多字。 2. 在看电视、电影中识字，如动画片大风车、动画城、芝麻开门、七巧板等颇受孩子们欢迎的电视节目，老师要求家长有意引导学生在看电视时，注意认读字幕。这样，学生不仅从中获得大量的信息，还可以认识不少字。 3. 在逛街、购物、旅游中识字。利用家长带孩子上街、旅游的机会识字。例如，游玩动物园时认识各种动物的名称；在候车时认识站牌；在逛街时让商店、大厦、酒店的名字 4. 在动手操作中识字。生活中，把收集到的报头、刊头、包装袋等粘贴成小报、手抄报、上面的汉字就会记得特别牢。定期出识字专刊黑板报，使学生进一步体验到识字的乐趣。 节日期间，让学生写一句祝福语，或同学生日，让学生制作生日卡片，不认识的字可以问家长、老师，学生边问边写，易学易记。四、建立“识字成长记录袋”的策略开学时，给每个学生建立“识字成长记录袋”，把学生每周在生活中认识的字，请家长帮助学生进行归类（广告类、书籍类、影片类、商品类、站牌类），记录下来，并在班级设立展示台，让学生把每周认识的字通过展示台展示出来交流学习，开展识字擂台