砂的颗粒级配测量

1、 设计理念设计理念 设计思路设计思路 6 成果展示 5 实施任务 4 初步任务 3 任务分析 2 布置任务 回顾复习 1 总结评价 知识拓展 班级情况班级情况 GG126201GG126201班共有班共有学生学生4545名名，高中生高中生4242名名， 职业学校毕业生职业学校毕业生3 3名名。学生。学生整体素质比较好整体素质比较好， 动手能力比较好动手能力比较好。 测量分组时，学生按照个人能力合理搭配。测量分组时，学生按照个人能力合理搭配。 知识知识储备储备 测量使用仪器：测量使用仪器： 鼓风烘箱鼓风烘箱 电子称；电子称； 摇筛机；摇筛机； 标准筛：孔径为标准筛：孔径为9.5mm9.5mm、4

2、.75mm4.75mm、 2.36mm2.36mm、1.18mm1.18mm、0.6mm0.6mm、0.3mm0.3mm、 0.15mm0.15mm的筛各一只，并附有筛底的筛各一只，并附有筛底 和筛盖。和筛盖。 软毛刷、搪瓷盘等。软毛刷、搪瓷盘等。 知识知识储备储备 知识知识储备储备 知识储备知识储备 GB/T146842001GB/T146842001建筑用砂建筑用砂的测试方法的测试方法 本本 标准规定了建筑用砂的定义、分类与规格、技术标准规定了建筑用砂的定义、分类与规格、技术 要求、试验方法、检验规则、标志、储存和运输要求、试验方法、检验规则、标志、储存和运输 等。本标准适用于建筑工程中混

3、凝土及其制品和等。本标准适用于建筑工程中混凝土及其制品和 建筑砂浆用砂。建筑砂浆用砂。 回顾复习回顾复习 材料级配的概念材料级配的概念 材料级配在混凝土中的重要性材料级配在混凝土中的重要性 任务导入任务导入 级配不良常会引起混级配不良常会引起混凝土建筑凝土建筑物裂物裂缝缝、混凝土离析。、混凝土离析。 当级配良当级配良好时好时，则使空隙及总表面积均较小，这样，则使空隙及总表面积均较小，这样 的集料比较理想，而且还可以提的集料比较理想，而且还可以提高混凝土的高混凝土的密实性密实性 和强度！和强度！ 教学情境教学情境 学校建筑材料实验室学校建筑材料实验室 任务分配任务分配 学生学生5人一个小组，共分

4、人一个小组，共分9个小组个小组 每个小组由组长负责，各个组员合作协调每个小组由组长负责，各个组员合作协调 每个小组测量一每个小组测量一份砂试样，份砂试样，并得出数据并得出数据 组长根据每个组员的表现，给每人打分组长根据每个组员的表现，给每人打分 任务目标任务目标 每个小组每个小组完成一完成一份砂级份砂级配测量配测量 熟练熟练操作实验仪器操作实验仪器 通过实践操作通过实践操作测定砂的颗粒级配测定砂的颗粒级配，计算细度模数计算细度模数， 评定砂的粗细程度。评定砂的粗细程度。 团队合作，认真负责团队合作，认真负责 任务分析任务分析 通过学生动手操作，掌通过学生动手操作，掌握砂的握砂的粗细程度粗细程度

5、和砂的和砂的颗颗 粒级配的粒级配的实际操作过程（重点）实际操作过程（重点） 掌握砂的粗细程度和砂的颗粒级配的掌握砂的粗细程度和砂的颗粒级配的数据分析与数据分析与 实际应用（难点）实际应用（难点） 获取信息获取信息 国标手册国标手册 教材教材 建筑单位实验室建筑单位实验室 网络网络 初步计划初步计划 每个小组每个小组1 1人试样准备人试样准备 按规定取样，按规定取样，用四分法取用四分法取4400g4400g试样试样，并将，并将试样缩试样缩 分为分为1100g1100g，放入鼓风烘箱内于，放入鼓风烘箱内于（1051055 5） 烘烘 干至恒重，待冷却，干至恒重，待冷却，筛除大于筛除大于9.5mm9

6、.5mm的颗粒的颗粒，分大，分大 致相等的两份备用。致相等的两份备用。 初步计划初步计划 每个小组每个小组2 2人筛试样人筛试样 将标准筛按孔径由大到小的顺序叠放，加筛底后将标准筛按孔径由大到小的顺序叠放，加筛底后 将试样倒入最上层的将试样倒入最上层的4.74mm4.74mm筛内，加盖后至于摇筛内，加盖后至于摇 筛机上，振动筛机上，振动10min10min。 将套筛至摇筛机上取下，按孔径大小逐个用手筛，将套筛至摇筛机上取下，按孔径大小逐个用手筛， 筛至每分钟通过量小于试样总量的筛至每分钟通过量小于试样总量的0.1%0.1%为止。通为止。通 过的颗粒并入下一号筛中，顺序过筛，直至各号过的颗粒并入下一号筛中，顺序过筛，直至各号 筛全部筛完。筛全部筛完。 初步计划初步计划 每个小组每个小组1 1人称试样人称试样 每个小组每个小组1 1人计算人计算砂的砂的细度模数，填写表格细度模数，填写表格 任务控制任务控制 组长组长按照小组每人特长按照小组每人特长，分配任务分配任务 小组成员小组成员团结合作团结合作 实验老师实验老师巡回指导巡回指导 成果成果展示展示 各小组代表展示成果各小组代表展示成果 砂测量 砂的颗粒级配 测量 成果展示成果展示 总结评价总结评价 各小组自我评价各小组自我评价 小组相互评价小组相互评价 实验老师根据实验过程表现和实验数据