二月份教务处课堂调研报告

1、二月份教务处课堂调研报告 小学部教务处 王 静本月份我分别听课调研了语文、数学、英语三学科的10余节课，了解了各年级的集体备课教研情况，现简要总结如下。一、较好的方面 1四环节模式得到了落实。教师都能较好地操作四环节教学模式，体现先学后教、学生主体、当堂检测、及时反馈的教学思想。2教与学的方式发生了较大的改变。许多课堂给人一种新鲜的感觉，如数学教师徐晓伟采用游戏教学法引导学生每人报数，思考寻找数字的规律，不断加大难度，引导学生入情入境地思考，既调动了学生的学习情绪，又让教学难度在不知不觉间降低了。又如孙爱妮主任的课运用多媒体课件及音乐渲染的教学方法将学生自然带入了学习情境里，使一个情字贯穿始终

2、。隋晓鹏主任的课以其独特的紧张的学习氛围和高效的学习节奏打造了课堂教学和谐高效的典范。于秋艳主任的英语课也以其随和的教学态度、高密度的内容安排、多机会的口语练习空间，让课堂很生动有趣。3、各级部均能按教务处的要求认真开展集体备课教研，各领导均能及时上交调研反馈表。二、存在的问题1课堂教学效率不高。少部分教师的课堂显得松散，不紧张，课堂上做的有效工作少，效率低下，进行的训练量少不扎实，一节课的教学目标完成情况有限。2、学生习惯培养不到位。部分班级学生良好的习惯培养力度不够，表现在学生的课堂学习热情不高，紧张热烈的气氛不足，课堂学习的常规习惯不够细，学习能力不高，所以课堂上与教师的配合显得沉闷，真

3、正动起来的学生很少。3、语文课上最大的问题就是教师对语文教学本质把握的不够准确，将语文课上成了思品课、情感渲染课，总是过多地在文本上进行分析理解，而忽视了朗读感悟，忽视了对写法的挖掘，很少有教师能注重将训练的根本回归到写作的学习上来。4、数学学科主要是课堂教学效率的问题，不能很好地学习隋晓鹏的说题教学经验，课堂利用效率不高，不能及时地反馈学生掌握情况。5、英语课的主要问题是教师对学生情绪的调动不够，没有让学生完全主动地参与进学习来，教师的教学情绪控制不够好，教法有待改进，因此学生被动地学习效果不佳。三、改进的建议1加强习惯培养，提高课堂教学效率，给学生提供大量动脑、动口、动手的机会，让课堂上像

4、隋晓鹏的教学一样变得紧张起来，不给学生走神的机会。2精心钻研备课，把教师的功夫下在课前的悉心研磨上，吃透教材，驾驭自好，让每一节课都变成大容量、快节奏、高效率，师生互动有效，教师教得入情入境，学生学得扎实轻松。3、教学要扎实。每一节课要追求有效教学，让目标引领贯穿始终，让当堂检测及时反馈教学成果 。4、继续深化四环节教学研究，要把更多的时间用来调动学生主动参与学习，教师要高度重视学生这个最有力的生成资源，下功夫研究如何体现让学生主宰呈现无限精彩。 小学部数学学科听课调研报告 小学部教务处 马丽 一、调研目的1.了解小学数学学科教学现状。2.寻求小学数学教学对策，促进数学学科教学质量的全面提高。

5、二、调研形式1、听：随机随堂听教师的课堂教学情况。2、看：教师的备课笔记和当堂测查情况。3、谈：听课后及时地进行评课。三、调研时间2009年2月11日至2月27日。四、调研年级：一至五年级。五、调查结果与分析1、教师都能满腔热情地参与到课堂教学活动中 开学初，教师们能够迅速进入角色，认真备课，精心上课，我所到班级，教师都能够积极地全身心地投入到教学活动之中。2、教师有了主导意识每节课，教师几乎都注重从创设情境入手，以激发学生良好的学习兴趣。在教学中已能积极地关注学生的情感，注意从学生的兴趣与需要出发，采取多种教学方法，多种教学机制调动学生学习的积极性和主动性。课堂上激励性的评价多起来了，学生活

6、跃起来了。自主、合作、探索的学习方式已经被广泛地使用。尤其是“合作交流”这种学习方式，几乎所有老师在课堂中不只一次地使用，虽然，有时用得并非十分恰当与合理，但是，从老师的重视程度中我们也可以看出老师对四环节教学模式是接受的、重视的、并且愿意尝试的；虽然，老师对这种学习方式的使用有许多的困惑或失败，但是，他们走出的这一步却是非常关键的一步，同时也积累了许多令人深思的经验或问题。3、教师正在逐渐从束薄手脚转向放手让学生去做、去想在很多数学教师的课堂上，充满了活动化，通过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了“解放学生的手

7、脚让学生动起来，解放学生的头脑让学生想起来”。4、教师能够注重集体教研，在备课上下功夫。随着集体教研活动的深入开展，老师们感到交流、探讨的话题多了，乐于谈论自己的困惑或见解，乐于一起备课与反思、乐于一起合作制作教具、学具这一切让老师的思维得到启迪，智慧得到发展。但在部分教师的课堂上还不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利的现象，主要存在下面一些问题。一是小组合作学习流于形式 小组合作学习方式是数学教学中一种有效的学习方式，因此，许多老师在每节课的课堂教学设计中总是要安排某一个环节去体现这样的理念。在几乎所有的数学课堂上，我都可以看到小组合作学习的形式。这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂

8、。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。主要表现在：合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间。有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。没有了独立思考的过程，合作就会失去了真正的意义。没有一定的时间做保证，学生的研究探索将一事无成。如果教师设计的合作问题没有一定的难度，讨论就没有意义，就不能促进学生思维的发展。 二是过于追求教学的情境化或不

9、善于创设情境创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。听课中发现，部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”。好像数学课脱离了情境，就脱离了学生的生活，就不是新课程理念下的数学课。事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。特别是一些低年级的学生，往往因为被老师创设的情境所吸引，而久久不能进入学习状态。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。对于低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境；而

10、对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课。例如，在教学平行四边行的面积时，课本出示的是一幅有关虾池和甲鱼池的平面图形，这离学生的实际生活较远，不易去探讨它的特征，因此，在教研时，我们一致认为在导入时直接出示一张平行四边形纸卡，让学生同时利用学具袋中的学具进行观察、交流与探讨,研究其特征，这样，比较直观，比较易于操作和学习。我们在实际操作时，效果也很好，学生总结的特征也很到位，很全面。三是教学只求“表面活跃”在听课中发现，有的教师上课表面看起来

11、课堂气氛异常：学生们小手如林，“老师，我，老师，我”的喊声不绝于耳。当老师指定学生回答时，下边还是喊声不断。对于学生下边的表现，老师全然不顾，只是陶醉于自己创造出的“活跃”的课堂气氛里。这就造成了盲目追求课堂教学中提问题的数量，一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析。其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。让学生“动”是一个好课堂的必要条件，但不是充分条件。 “活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。四是教师不知及时介入学生的学习活动现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，我们的很多老师都这样

12、做了。但听课中也发现，学生活动时，教师只是自己站在讲台上，或看看教案、或摆弄摆弄教具、或四处张望，就是不肯走下讲台， 这样的教学方式是对教师提出了更高的要求。只要我们仔细观察就会发现，每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，也会有一些很被动的参与者，或者根本不参与者。作为教师，要特别关注那些没有参与的学生在干什么。教师的任务是调动这些学生的积极性，反思自己的教学设计，随时调整自己的教学思路。学生小组讨论的时侯，教师不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情。教师应成为小组讨论的一员，参与其中。并对小组学习的过程做必要的指导。教师在巡视过程中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数

13、，以便及时点拨，适时调控。五是对教材的理解出现偏差大多数教师对新教材感到困惑的是教学目标把握不准，对教材钻研不深，对学生了解不够,导致确定教学重点、难点时脱离学生认知基础和课程体系，只顾自己主观设计，更多的课堂教学中忽视练习巩固，忽视原有基础上的进一步提高和发展，课上得华而不实，对于本节的教学效果缺少反馈，教师心中没底。例如,五年级的一节百分数应用题新授课中,教师对教材把握不到位,致使整堂课课堂利用率太低,课容量太少,在评课中我们也直言不讳,让评课不流于形式.六是巩固练习题量较少 听课中发现不少数学教师的课堂存在着这样的问题:巩固练习题量少，达不到当堂巩固检测的目的，而且练习中教师讲解过多，对

14、学生放手不够。在以后的教学中，课时量大大减少，这就要求数学教师必须要加大课容量，加大巩固习题的数量，落实好堂堂清。而且习题讲解不必过精过细，要达到一定的数量要求。在今后的教学工作中，要注重有实效地开展教研活动，将吃透教材，把握好教学的重、难点，深入地了解学生，弄清学生的认知水平和生活经验，设计好有针对性的检测习题放在教研活动的首位。教学中要多动脑筋设计好教案，从知识技能框架、情境创设、教学模式选择、教学艺术等方面不断优化，精益求精。在学科教研活动中，以剖析个案、纠正错误为重点，让老师明确，什么是该学习的，重点讲解的，什么是该避免的，将加大课容量，提高课堂效率作为工作的重中之重来抓。小学部语文学

15、科课堂调研报告 孙爱妮自开学至今共深入班级听课调研7节，分低、中、高年级三个级部。通过调研发现了一些问题，现总结如下：一、存在问题1、部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出。 2、学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。3、阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。不重视培养阅读能力方面的书面练习。6、各别年级出现了教

16、师的指导作用“弱化”现象，表现在教师一味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。7、少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。8、教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思，少部分教师的备课笔记（教案）太简单，有的滞后于教学进度。二、改进措施1、要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“双基”教学。尤具要注意夯实“双基”。2、加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出58分钟让学生学习和运用语言。3、加强对习作教学的课堂

17、教学研究，要举行习作教学研究活动。4、重视教学案例研究。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避免的。5 、加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行研究。小学部一年级课堂调研报告 韩丽红自开学至今，我先后在级部内听了两节数学课、四节语文课。现将在听课时优点及不足简单做以介绍。一、数学课的优点1、教师能够注意创设问题的情境，让情境贯穿课堂始终。教学中教师为了充分激发学生的学习兴趣，放手让学生根据图意，试着提出问题，这样学生在不知不觉中进入新知的学习，并在整节课中贯穿情境，使学生在生动具体的情景中认识和理解数学知识。2、教师能够引导学生独立思考与合作交流。 在

18、教学中教师能够利用多种方法而且多次让学生通过独立思考，再和小组同学交流的方法解决数学问题。这样合作既给学生足够的思考与交流的时间，也让他们能在动手、动口、动脑中参与学习的全过程，真正成为学习的主人。 3、这两节课，教师对学生的评价是多方面的，而且充分关注学生参与学习活动的热情。学生的学习态度积极，敢于提出问题，善于倾听他人的意见，愿意和团体合作并表达自己的想法。 二、数学课存在的不足1、在个别的讲解中，忽视了学生的主体性和主观能动性，学生除了回答老师提出的问题，或在老师督促下完成练习外，学生有时没有独立思考、探索发现的机会,学生的思维被禁锢了。2、课堂教学中有时师生之间的交流形式单调，内容贫乏

19、；学生之间也少有主动而积极的相互交流的学习行为；学生追求的是唯一正确的标准答案，不利于创新思维的发展。3、由于最近一段时间学的是计算，有的学生马虎现象比较严重，抄错题的，计算错误的较多。三、语文课的优点1、在识字教学中，隋美艳老师能够把学习的权利充分还给孩子，教学时采用了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。2、朗读是理解课文内容的途径，在教学春雨的色彩一课时，刘名芳老师能够针对学生年龄特点，采用在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感

20、悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。 3、低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。在教棉鞋里的阳光时，王晓娜老师首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。 四、语文课存在的不足：1、在语文课的教学中，有的教师逐段地分析课文，把自己的理解强加于

21、学生，忽视了学生的读。教师要让学生充分地读，学生肯定会有自己的感受，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。2、教师在指导朗读时能够通过多种形式，调动了学生参与的积极性，也注意了面向全体的训练。但朗读的指导不到位，由于孩子小，让每个学生把全文都读下来，从课堂上看，有点吃力。那么在这样的情况下，莫不如就让学生读一段，同时增加了其他同学参与的机会。教师的的激励、调控、评价没有跟上，这也是教学没有朗读气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。一是训练了学生注意倾听；二是从评价中知道了怎么读。3、另外有些教师的课堂收尾不太好，没有什么启发性。课后应对本课

22、出现的词语找出来读一读，强调语文的积累。小学部二年级课堂调研报告 姚珊珊按照总校教研室的布置，我在本级部内进行了为期三个周的课堂调研，共听课十余节。通过对每节课的分析，比较全面地了解了教师的教学情况、班级的学风和班主任的管理。现就教师的课堂教学情况做如下分析，如有不当之处敬请吴校长批评指正。一、可喜的进步（一）教师的教学理念比较先进，能较好地把新课程标准的理念落实到课堂教学行为中。特别是语文学科，在姜雪洁老师的带领下，教师敢于放手让学生自学，学生的主体性得到了体现。如陈少玉老师在执教笋芽儿一课时，让学生自学生字词、标注自然段等。姜雪洁老师在执教日月潭一课时，孩子的的自学水平又有了进一步的提高。

23、学生们在教师的引领下，不但自己解决了生字词，更自己尝试来抓出文章的主要内容。教师在这一环节的引导特别到位，在学生仅仅谈出了日月潭景美的基础上，进一步引领学生自己找出文章介绍的另外两个重点：日月潭的地理位置和日月潭名称的来历。本节课学生的读体现的特别好，而且学生是在一种自由自觉的氛围中来读，不生硬，不牵强，给人感觉特别舒服，让听课的老师也想跟着读一读，学生的朗读水平更是比原来又提升了一个高度。最后教师还设计了一个“我是小导游”的环节，利用这个环节让学生再一次在自觉自发的状态下积极的参与了课文的复述和学习，对文章有了更深一步的认知。在这个环节中，学生的能力再一次得到了很好的体现。整堂课给听课老师的

24、感觉就是和风细雨，教师和学生的关系非常融洽，学生的学习热情一直特别高，一直紧跟教师的节奏，默契度特别高，让听课的老师也觉得特别振奋。刘翠娜老师在执教数学课认识图形时，让学生动手通过量一量、折一折等方式自主探究长方形和正方形的特征。（二）教学评价趋向多元。课堂听课中发现课堂学习评价的悄然变化。首先，学习评价目标和多元性有所体现，教师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。其次，学习评价的形式也十分丰富，既有语言评价，也有针对孩子心理特点的其他形式奖励，如奖小卡片、小红花，摸摸孩子的头，向孩子竖竖大拇指等。在学习二类字时，更有曲玉惠老师说：“我奖励你做一回

25、小老师，带着大家读读这些字。”评价与教学内容如此的契合，怎能不让人佩服老师的教学机智？教师的评价语言更是多元的。如姜燕老师：老师没有想到你可以读得这么好，我还想听你再大声地读一次；你回答问题的声音非常响亮你来当小老师，带着大家读；不要急，慢慢来，老师相信你一定能说出来；王兆华老师：你的朗读，让我感受到了春天的美丽；你很会表达，很有条理。你真厉害，我们没学的字你都认识，能告诉大家你是怎么学会的？相信你会说的更好；你的想法与众不同，真有创意，掌声送给你老师们都能做到真情夸长处，委婉指不足，宽容、鼓励、期待以成了课堂评价的主旋律。（三）教师的教学行为彻底转变，还语文课以本来面目了，实现语文教学的返朴

26、归真。我们的语文课堂上朗朗的读书声不绝于耳，师生、生生之间的对话和交流多了，重视朗读、感知、品味和积累。（四）识字写字教学得到重视。“识字写字是一二年级教学重点”得到落实，大部分教师都在教学中不同程度地占用一定的课堂时间，特别是写字指导，在这次调研中有新起色。如写“枯”字应注意什么？是丛培丽老师引导学生联系旧知自悟的，学生写过之后同范字比较，写得不满意的，自己再改过来的。整个的写字指导过程，是在教师的点拨下，培养学生的观察能力、自我发现能力、提高写字能力的过程。同时让学生在发现中，在欣赏中，初步感受到了汉字的形体美，这样的识字写字教学扎扎实实，真正做到了“一切为了学生。”（五）倡导探究、合作的

27、学习方式。李绍英老师的语文课开放，学生思维活跃。李妍妍老师的数学课，通过新旧知识的有机联系，引导学生全员参与讨论，学生自己探究新知。在学生作业时，“先做好的帮助组内需要帮助的同学”已经成为学生的自觉行为。（六）数学教学与学生生活结合，教学回归生活。王妍老师的数学课上的习题与学校、班级情况紧密结合。将数学课与生活结合，体现了新的数学教学理念。二、需要改进的地方（一）与数学、语文等学科相比，其他科目，特别是教师的兼课科目，教学目标单一，情意目标得不到重视和落实。课堂与学生的生活脱节。（二）有些课学生参与不够。课堂上缺少师生的双向互动。要知道只有把课堂的时间、空间还给学生，学生才能得到更好的发展。（

28、三）有些课的整体设计虎头蛇尾。特别是练习课，开头很吸引人，可往往到后面，机械练习，枯燥乏味。（四）要尽力为教师创设一个学习、展示的平台，充分利用校本资源，努力提高全组教师的教学水平。（五）学生上数学课时不够紧张，尤其是下午上课时，参与课堂的积极性不高。教师应多想办法激励学生。 本次调研已经结束，但我们的课堂教学才刚刚开始，在以后的日子里，我们二年级级部将发扬优点改正缺点，认真做好各项教学工作。 小学部三年级课堂教学调研报告 孙 萍语文学科：通过前段时间的听课，在语文课堂教学中主要存在下列问题：（1）课堂容量太少，教师不能很好地掌握各环节的时间。（2）课堂上，教师提的问题太多，将课文讲得太零碎。

29、（3）教师对教材缺乏深入的研究，尤其是重点段落没有进行细致的指导和分析。（4）课堂上教师缺乏对朗读的指导，学生不能入情入境第进行朗读。（5）对学生学习习惯缺乏培养，学生的听讲态度不够认真，发言不够积极，坐姿还不够端正。（6）学生的自学不够充分，没有充足的思考时间，小组讨论流于形式，没有明确的指导。（7）学习目标、自学提纲过大，不够具体详细。（8）对学生缺乏必要的多种形式的激励措施，没有将学生的积极性完全调动起来。改进措施：1、加强对教材的钻研，正确把握教材，做到备课深入细致，重点段落的讲授方法要详细2、重视学习方法的指导，善于培养学生自主学习的能力。 3、注意采用启发式和讨论式教学，重视培养学

30、生的创新精神和实践能力。4、教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，加大课容量，贯穿写作方法的指导，体现文道统一，语言、思维和情感统一。数学学科：优点：1、教师的课堂能够充分体现学生的自主学习，教师能够充分运用自学提纲进行教学，让学生通过讨论交流掌握新知识。2、在教材重难点的把握上比较准确，能够针对重难点展开有针对性的教学。不足：1、课堂练习量需要加大，学生学习习惯需要加强。2、上课的节奏可继续加快一些，增加课堂容量。改进措施：1、互相听评课，加强交流互相学习。2、继续培养学生的学习习惯，包括听讲习惯、批改习惯、回答问题的习惯等。3、提升教师自身素质，向隋晓鹏老师学习向课堂要效率。初中部课堂教

31、学调研报告 初中部教务处 仲崇锦开学两周来，我们通过推门听课，巡查，调查学生等多种方式对课堂教学进行调研，现将情况做以总结：课堂表现：一、大多数教师的课堂教学能按照学校的要求和统一部署，落实“四环节”模式，先学后教，主动落实“五还”的要求，小组合作学习开展的比较到位，课堂效率较高。二、但是也有部分教师，思想上还没有充分认识学校课堂教学的要求，落实到行动上就表现在走过场，有的上课没有出示学习目标，有的时间充裕了就当堂检测，时间不足了就讲到哪算那，备课不精。小组捆绑评价有的班级执行的比较好（比如初三级部，初二的个别班级），学生已经养成习惯，变成自觉行动，而有的班级还在敷衍学校，应付检查，不见实效。

32、三、个别教师上课懒散，坐讲，极不负责任现象也时有发生。整改措施;针对上述现象，学校教导处决定：一、加大检查和巡查的力度，真正落实级部主任负责制，真抓实管，对个别违规现象进行内部通报，并计入当月考核。二、通过各种方式（典型交流，示范课）宣传典型，深化认识，推广经验。三、刚性管理，确实做好当堂检测、小组捆绑评价工作。初中部课堂教学调研报告 初中部教务处 吴志敏经过历时三个周的听课教研，我对教师特别是语文教师开学初的课堂教学情况有了大体的了解，也为今后督导教师的课堂教学提供了依据。现就个人的调研情况做如下简单汇报：一、优点一是大部分教师能够实施“四环节”教学模式，采用“先学后教、当堂训练“的教学框架

33、，这一点在老教师身上体现得比较突出；二是大部分教师授课有明确的教学目标，且制定和落实得比较好，如慕军风老师教行道树一文，制订了三个教学目标：1、反复朗读课文，理解行道树的形象；2、揣摩形象而又含蓄的语言；3、学习行道树无私奉献的精神。本文的学习目标明确，表述比较到位；教学步骤清晰而条理，实用性比较强；她采用小黑板的形式出示“自学提纲”让学生进行自学和小组讨论。这个老师备课比较到位，自学思考题设置得比较细致，注重学生对课文整体内容的把握和细节内容的理解，如：学生朗读完课文后，用“我是一株 的行道树”的填空形式让学生从整体上把握行道树的形象，以此来落实目标1；用理解“堕落”、“悲凉的点缀”、“深沉

34、”的含义，以及回答“为什么说神圣的事业是痛苦的？”、“忧郁而快乐各指什么？”等问题来落实目标2；用让学生谈学习后的收获，来落实目标3。另外，学生参与学习的氛围比较浓厚，学生回答问题的积极性比较高，三个目标的落实比较到位。又如，韩颜鞠老师教芦花荡一文，让学生感受老英雄的形象和揣摩景物描写的作用这两点目标落实得都比较到位；三是大部分教师能采用小组合作的学习方式实施教学，培养了学生的合作精神和竞争意识。二、存在问题一是部分教师授课思路的随意性比较大，还有的新成分教师的课堂驾驭能力不高，授课环节比较松散，课堂容量不够大，本来一节课能够完成的教学内容却用两节，课堂教学效率不高。例如我听了一节政治课，这个

35、教师没有教学目标，只在黑板上写了4个问答题，然后让学生看书回答。在分析过程中，教师“包办”的多，学生思考得少，且分析过程拖拉，岔出去的问题比较多，结果造成了教学时间的浪费，最后本课的四个问题也没有得到及时的复习与巩固，一节完全可以安排检测环节的课也没有安排，学习内容没有得到很好的反馈。二是一些新成分教师备课不深入，把握不住重点。授课没有明确的教学目标，授课时也不交代，授课过程中也看不出重难点，也没有比较正规的板书，有的板书比较乱，随意性比较大。四是课堂气氛比较沉闷，部分班级学生积极参与学习活动的热情还不够高，举手发言者只局限在少数几个人身上，参与面不大。三、整改措施一是针对每个教师的课堂教学我

36、都进行了及时评课，指出了有关教师授课过程中的亮点以及存在的不足，引导教师精心设计和谐高效课堂的每一个教学环节。二是召开语文教师会，将听课发现的问题公布于众，提出要求，限期整改，以引起每个教师的高度重视。三是要求每个教师特别是新成分教师精心备课，认真上课，提高课堂教学效率。学校不定时抽查他们的备课教案，实行推门听课，发现问题及时纠正，跟踪指导。四是下阶段，以总校开展的“课堂教学研究月”活动为契机，开展新成分教师课堂教学达标活动和“赛课”活动，督促年轻教师向老教师学习，以提高他们的授课水平和业务素质。初中部二年级课堂调研报告 高善丽为了全面了解初二教师“和谐高效”课改的实验现状，分析课堂教学中的优

37、点和不足，促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，根据总校要求，随堂听课、集中交流，现将调研情况汇报如下： 一、课堂教学中的优点1、教师上课前均能够准备充分，精心设计导学案，预习内容及验收练习等环节。2、教师上课时利用各种各样的活动与任务，充分发挥小组的合作学习与交流的作用，有效的调动了学生的学习积极性与参与性。3、大多数教师例题练习的选择有层次，符合学生的实际，学生参与广泛，教师能根据实际情况，将书本内容重新编排等等。4、学生注重了教室里黑板的利用，学生乐于板书，并乐于到黑板讲题。二、课堂教学中的不足之处1、部分教师的教改理念和教学实践脱节，教师始终是主角，学生没能摆脱配角的地位，传统教法较为严

38、重。2、教师的教学目标不具体，不明确，不能很好的引导学生学习。3、有的教师没有充分发挥小组的潜能，在组织学生活动过程中，安排不当，课堂秩序较乱。4、“预习、导学、精讲、当堂达标”的教学理念、教学方法在部分教师中还没有充分展现出来，个别科目过多的讲解理论知识，学生难以接受和理解，学习兴趣自然受挫。三、调研后的几点建议1、在教学理念、预学、导学、小组评价方面加强研究，以便最大限度的调动学生的学习积极性，提高教学效率。2、用赏识的心理评价学生的每一点进步，注意学生个体之间的差异，发挥兵教兵的作用。3、从思想上高度重视课改，认真学习相关理论和经验，促进教学效果的整体提高，带动学风的根本转变。初中部四年

39、级听课调研报告 王国英为了了解初四教学的基本情况、存在的问题，为学校初四教学提供可能的对策与建议，我初步完成了对学校初四教学现状的听课调研。听课数量为20节，涉及初四所有教师和四个班级。1从教师的专业化水平来看，整个初四教师的整体素质值得肯定。大体上而言，各位教师基本上具备了一定的教学修养。他们能够准确地判断教学内容中相关知识点的难度、学生的接受程度，把握中考方向，并且能够有效地将易混淆的数理概念以相对形象的方式呈现给学生，以便于学生理解和掌握。同时，基于相关知识的重要程度和难度，结合学生的特点、智育发展阶段，选择适当的教学方式。通过从调研过程来看，每一学科都能体现这一特点。2从课堂教学过程来

40、看， 基本状况良好。现在初四正在进行第一轮复习，即系统复习阶段。各科教师都重视知识的梳理整合，知识点的归类，习题的归类，以及典型题目的示范，课堂教学秩序维持良好。学生对课堂的参与程度存在差异，有的班级课堂气氛比较活跃，有的比较安静，在课堂时间的安排上有些紧迫，给与学生独立思考和理解的时间并不是很多。3从教学环节来看，大多数教师都能体现目标教学，教学环节比较清晰。多数教师都重视反馈环节，课堂容量大，密度大，一节课多轮检测反馈，考点明确，知识点梳理清晰，重点突出，教给学生答题方法， 对中考研究透，目标性强，题型较难，分析目标准确。特别是任老师的数学课和马老师的化学课，课堂效果非常明显。 二、对策和

41、建议 1注重知识的衔接性，打牢基础。教师应注意对教材、学生进行研究、了解和沟通，形成教师、教材、学生三者之间的良好互动。2课堂上既要关注重点生又要关注学困生，边缘生。大多数教师关注重点生的程度较大，上课速度比较快，特别是实验班，有些边缘生反应不过来，跟不上，所以教师应适当关注边缘生，确保他们能吃好。3、加强集体备课，加强学科教研，提倡团体作战，协作共赢。4、提倡“基本概念（知识点）对应习题基本概念（知识点）对应习题学生练习”的复习模式。在此前提下，学科教研组要结合自己学科、班级、学生的实际，总结出适合自己的复习模式。5、提倡发放题签，把考点、知识点结合重点练习题都体现在题签上，让学生保存积累，

42、便于总复习时有抓手。 肁蚆薈袇芇薂薇罿肀蒈薆肁芅莄蚅螁肈芀蚄袃芃蕿蚃肅肆薅蚂膈莂蒁蚂袇膅莇蚁羀莀芃蚀肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈

43、莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂

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51、蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂

52、薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆

53、莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀

54、薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇羀腿膇蒃罿衿莂荿薆羁膅芄薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薃羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒂虿肄芈莈蚈袄肁莄蚇羆莇蚂蚇聿膀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螁羇膄蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肆薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袅肀芈薀袄