七年级下册《道德与法制》从众与自我

1、 第九课第九课从众与自主从众与自主 v笑话一：一天，三毛去买菜，看见街上有好长一条队笑话一：一天，三毛去买菜，看见街上有好长一条队 伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后， 队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！ v笑话二：笑话二： 非典期间，四毛看见别人都去买米非典期间，四毛看见别人都去买米 醋，还醋，还 听说米醋可以防治非典，就花听说米醋可以防治非典，就花 3030块钱去买了一瓶原来块钱去买了一瓶原来 只卖只卖1 1块钱的米醋。块钱的米醋。 v笑话三：某人走在街上，鼻子忽然出血了，

2、于是仰起笑话三：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起 头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西， 于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往 天上看，越来越多的人跟着仰头天上看，越来越多的人跟着仰头 v思考：思考： v上面三则笑话中的人物的行为有什么共同点？上面三则笑话中的人物的行为有什么共同点？ “从众现象从众现象”：大家大家 怎么认为，自己就怎么认怎么认为，自己就怎么认 为；大家怎么做，自己就为；大家怎么做，自己就 跟着怎么做。跟着怎么做。 在我们的学习和生活中在我们的学习和生活中 有哪些

3、从众现象？有哪些从众现象？ 材料一：开始我坚持，后来看到大家 讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛 有问题，有点害怕自己是错的，最终 放弃了自己的观点。 材料二：刚开始认为这首歌曲不好听， 后来听见大家都在唱也觉得好听。 这两种从众现象有什么共同点？ v材料一：今天我们做一道作业题，开始我相信自材料一：今天我们做一道作业题，开始我相信自 己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别 人不同，我就照他们的做了。人不同，我就照他们的做了。 v材料二：看见大家买这种资料，我也买这材料二：看见大家买这种资料，我也买这 种资料。种资料。 v这两种从众现象有什么共同点？

4、这两种从众现象有什么共同点？ 从众现象从众现象 心理从众心理从众行为从众行为从众 多数人怎么想，自己人怎么想，自己 就跟着怎么想就跟着怎么想 多数人怎么做，自己多数人怎么做，自己 就跟着怎么做就跟着怎么做 在国庆阅兵式中，各方阵人员整齐如一，这种从众在国庆阅兵式中，各方阵人员整齐如一，这种从众 行为带来哪些积极影响？行为带来哪些积极影响？ 有助于个人识大体，顾大局，保证团队成员统有助于个人识大体，顾大局，保证团队成员统 一认识和行动，增强团队凝聚力一认识和行动，增强团队凝聚力 。 即即有助于完有助于完 成群体目标。成群体目标。 材材 料料 一一 材材 料料 二二 有助于个体获得一种内心的安全感

5、和自有助于个体获得一种内心的安全感和自 信心信心 v材料三（材料三（1）：小陈走在校园中，见到几个同学把地上）：小陈走在校园中，见到几个同学把地上 的垃圾捡起来放到垃圾箱中，他也跟着捡起了垃圾，别的垃圾捡起来放到垃圾箱中，他也跟着捡起了垃圾，别 的同学见了也参与进来。的同学见了也参与进来。 v（2）考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小）考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小 钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了， 并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。 v想一想：这类校园中的从众行为对个人

6、、对集体想一想：这类校园中的从众行为对个人、对集体 有什么积极影响？有什么积极影响？ 这类校园中的从众行为对个人、对这类校园中的从众行为对个人、对 集体有什么积极影响？集体有什么积极影响？ 有助于学习他人的经验、修正自有助于学习他人的经验、修正自 己的思维方式、扩大视野，增强己的思维方式、扩大视野，增强 班集体的凝聚力等班集体的凝聚力等 v从众的积极作用：从众的积极作用： v1、有助于完成群体的目标；、有助于完成群体的目标； v2、有助于个体获得一种内心的安、有助于个体获得一种内心的安 全感和自信心；全感和自信心； v 3、有助于学习他人的经验，、有助于学习他人的经验，扩扩 大视野，修正自己的

7、思维方式，减大视野，修正自己的思维方式，减 少不必要的烦恼和误会少不必要的烦恼和误会等。等。 有一 个 女 孩 发 现 自 己 穿 白 色 连 衣 裙很好看， 于 是 穿 上 了 白 色 连 衣裙。 有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙很 好看，于是也穿上了白色连衣裙。 于是穿白色连衣裙的妇女越来越多，有 些并不适合穿白色连衣裙的人也穿上。 从众具有从众具有两重性两重性，既有，既有积极作用积极作用， 也有也有消极影响消极影响。在某些场合下，有些从。在某些场合下，有些从 众心理、行为有一定的积极意义。但是众心理、行为有一定的积极意义。但是 如果盲目地跟从他人，人云亦云，随波如果盲目地跟从他人，人云

8、亦云，随波 逐流，或者因为害怕被别人误解为标新逐流，或者因为害怕被别人误解为标新 立异、出风头而不敢坚持自己的看法，立异、出风头而不敢坚持自己的看法， 这就是消极和有害的。这就是消极和有害的。 材料一：材料一：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，小兰是班里的学习委员，学习刻苦， 工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真， 难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。 这些同学在班上有意与她作这些同学在班上有意与她作对对，对她采取冷嘲热，对她采取冷嘲热 讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散讽的态度。小兰被这些

9、同学吓怕了，她变得懒散 起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面， 甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师 批评时，批评时， 她觉她觉得得委屈。委屈。 1、小兰前后变化是受什么影响？小兰前后变化是受什么影响？从众的消极影响 从众的消极影响 2 2、从众心理对小兰有什么消极影响？从众心理对小兰有什么消极影响？ 影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班 集体的利益。集体的利益。 王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受 到老师父母的

10、夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无 业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评 教育他，他却认为教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着赌博无处不在，无时不有，跟着 大家赌，才有好前途。大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶父母教育他，他就和父母顶 撞，讥笑父母撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流太古板，赶不上时代潮流”。终于在。终于在 初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。 【案例分析案例分析】 v想一想：想一想：1、是什么心理害

11、了王某？请你说说、是什么心理害了王某？请你说说 这一心理对青少年成长有什么消极影响？这一心理对青少年成长有什么消极影响？ v2、从王某的经历中，我们应吸取什么教训？、从王某的经历中，我们应吸取什么教训？ 从众的消极影响（即危害）：从众的消极影响（即危害）： 阻碍个人的发展阻碍个人的发展，如弱化自我意识，如弱化自我意识， 束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓 和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒 息个性的发展，扼杀创新精神和创造力息个性的发展，扼杀创新精神和创造力 等。等。 影响到集体的事业影响到集体的事业。 导致违法犯罪导致违法犯

12、罪。不少青少年违法犯罪。不少青少年违法犯罪 就是从盲目从众开始的。就是从盲目从众开始的。 v七嘴八舌话从众：七嘴八舌话从众： v在学习了在学习了“剖析从众剖析从众”一课后，小明和一课后，小明和 小红就从众的作用发生了争执。小明认小红就从众的作用发生了争执。小明认 为：为：“既然大家都有从众的经历，说明既然大家都有从众的经历，说明 从众一定是积极的。从众一定是积极的。”小红却认为：小红却认为： “从众不知道害了多少青少年，说明从从众不知道害了多少青少年，说明从 众没有任何积极影响。众没有任何积极影响。” v你认为他们的观点对吗？为什么？你认为他们的观点对吗？为什么？ v从众并不意味着没有主见，从

13、众并不意味着没有主见， 在客观存在的事实和社会公理在客观存在的事实和社会公理 方面，从众是必要的，也是方面，从众是必要的，也是 积极的。反之，必然陷入盲目积极的。反之，必然陷入盲目 从众的消极面。从众的消极面。 提示 这节课你收获了哪些知识？这节课你收获了哪些知识？ 懂得了些什么？懂得了些什么？ 今后你会怎么做？今后你会怎么做？ 1.什么是什么是“从众现象从众现象”？ 2.从众现象的表现有哪些？从众现象的表现有哪些？ 3.从众的积极作用是什么？从众的积极作用是什么？ 4.从众有什么消极影响？从众有什么消极影响？ v在日本发生了一件千真万确的事在日本发生了一件千真万确的事：有人为了装修家里，有人

14、为了装修家里， 拆开了墙壁；日式住宅的墙壁通常是中间架了木板后，拆开了墙壁；日式住宅的墙壁通常是中间架了木板后， 两边批上泥土，其实里面是空的。他拆墙壁的时候，发两边批上泥土，其实里面是空的。他拆墙壁的时候，发 现一只壁虎被困在那里一根从外面钉进来口钉子顶住了现一只壁虎被困在那里一根从外面钉进来口钉子顶住了 那只壁虎的尾巴。那人见状，既觉可怜又感好奇，他仔那只壁虎的尾巴。那人见状，既觉可怜又感好奇，他仔 细看看那根钉子，天啊！那根钉子是十年前盖那房子的细看看那根钉子，天啊！那根钉子是十年前盖那房子的 时候钉的。到底怎么回事？那只壁虎竟然困在墙壁里活时候钉的。到底怎么回事？那只壁虎竟然困在墙壁里

15、活 了整整十年！黑暗中的墙壁里的十年，真不简单。不对了整整十年！黑暗中的墙壁里的十年，真不简单。不对 呀？他继而寻思，尾巴被钉住了，一个步子也跨不出的呀？他继而寻思，尾巴被钉住了，一个步子也跨不出的 这只壁虎，到底靠什么撑过了这十年？他于是暂时停止这只壁虎，到底靠什么撑过了这十年？他于是暂时停止 了装修工程它到底吃什么？他要一探究竟。过了不久，了装修工程它到底吃什么？他要一探究竟。过了不久， 不知从哪里又钻出来一只壁虎，嘴里含着食物不知从哪里又钻出来一只壁虎，嘴里含着食物.啊！他啊！他 一时愣住了，这是什么样的情啊？为了被钉住尾巴而不一时愣住了，这是什么样的情啊？为了被钉住尾巴而不 能走动的壁

16、虎，另一只壁虎竟然在十年的岁月里一直不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的岁月里一直不 停地衔取食物喂它。停地衔取食物喂它。这是多么伟大的爱！这是多么伟大的爱！ v我质疑这个故事的真实性。我质疑这个故事的真实性。 v一只壁虎正常的寿命可以有一只壁虎正常的寿命可以有10年吗？年吗？ v即使有即使有10年，一只健康的壁虎自己生年，一只健康的壁虎自己生 存尚经常出现困难，还要十年如一日存尚经常出现困难，还要十年如一日 地养活一只壁虎，而且那只被钉住尾地养活一只壁虎，而且那只被钉住尾 巴的壁虎光吃不动，一活就是巴的壁虎光吃不动，一活就是10年？年？ v壁虎不是能断尾求生吗？壁虎不是能断尾求生吗？ 一天

17、，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对一天，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对 学生说：学生说：“请大家闻闻空气中的味道请大家闻闻空气中的味道”。一位学。一位学 生很快便举手回答说生很快便举手回答说“是苹果的香味是苹果的香味”。苏格拉。苏格拉 底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走 过，并要求大家仔细地闻一闻，空气中是否有苹过，并要求大家仔细地闻一闻，空气中是否有苹 果的的香味？这时已经有半数的学生举起了手，果的的香味？这时已经有半数的学生举起了手， 苏格拉底回到讲台上，又重复刚才的问题。这一苏格拉底回到讲台上，又重复刚才的问题。这一 次，除了一

18、名学生外，其余的学生都举起了手。次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。 苏格拉底问那位没有举手的学生说：苏格拉底问那位没有举手的学生说：“难道你真难道你真 的什么气味也没有闻到吗？的什么气味也没有闻到吗？”那位学生左右看了那位学生左右看了 看，慌忙也举起了手。苏各拉底脸上的笑容不见看，慌忙也举起了手。苏各拉底脸上的笑容不见 了，他举起手中的苹果缓缓地说：了，他举起手中的苹果缓缓地说：“非常遗憾，非常遗憾， 这是一个假苹果，什么味也没有。这是一个假苹果，什么味也没有。” 思考思考： 、那位学生慌忙举起手反映出他的一种、那位学生慌忙举起手反映出他的一种 什么心理？什么心理？ 、你认为导致故事中

19、最后一位学生从众、你认为导致故事中最后一位学生从众 的原因是什么？的原因是什么？ 导致从众的原因很多，缺乏独导致从众的原因很多，缺乏独 立思考和明辨是非的能力，社立思考和明辨是非的能力，社 会群体、非正式的压力和影响会群体、非正式的压力和影响 是导致从众的两个重要原因。是导致从众的两个重要原因。 从前，在某个村庄住着一个农夫，农夫有一头从前，在某个村庄住着一个农夫，农夫有一头 毛驴。有一天，他把土豆放在驴背上到集市上去卖。毛驴。有一天，他把土豆放在驴背上到集市上去卖。 做完买卖，他高高兴兴地牵着毛驴回家，嘴里还哼做完买卖，他高高兴兴地牵着毛驴回家，嘴里还哼 着小曲儿。着小曲儿。 路上，他碰见一

20、个人，那人对他说：路上，他碰见一个人，那人对他说：“哎呀！哎呀！ 真笨，有驴不骑，偏要费劲地走路。真笨，有驴不骑，偏要费劲地走路。” 农夫想了想觉得有道理，便骑上毛驴，果然很农夫想了想觉得有道理，便骑上毛驴，果然很 舒服。舒服。 不久，他又碰见一个人，那人说：不久，他又碰见一个人，那人说：“真不像话，毛真不像话，毛 驴每天为你辛苦劳累，你竟然还要骑着它，让它得驴每天为你辛苦劳累，你竟然还要骑着它，让它得 不到休息。不到休息。” 农夫不拍脑袋说：农夫不拍脑袋说：“是呀，我真没良心。是呀，我真没良心。”他从他从 驴背上跳下来，却不知怎么办好，骑也不对，不骑驴背上跳下来，却不知怎么办好，骑也不对，不

21、骑 也不对，怎么办呀？他只好扛着毛驴回家。也不对，怎么办呀？他只好扛着毛驴回家。 路上的人都笑道：路上的人都笑道：“噍，那个大傻瓜。噍，那个大傻瓜。” 农夫一气之下，把毛驴扔下悬崖。看见的人都农夫一气之下，把毛驴扔下悬崖。看见的人都 说：说：“你真残忍，好端端毁了一头毛驴。你真残忍，好端端毁了一头毛驴。” 农夫气得哇哇叫：农夫气得哇哇叫：“我死了，总不会有人说什我死了，总不会有人说什 么了吧么了吧?”他一头扎下悬崖。可是人们仍然说道：他一头扎下悬崖。可是人们仍然说道： “这家伙真是不可救药，连自己都敢扔。这家伙真是不可救药，连自己都敢扔。” 请大家阅读请大家阅读P73页页“交流交流”中的材料。

22、中的材料。 独立思考，明辨是非独立思考，明辨是非 请大家阅读请大家阅读P74页页“交流交流”中的材料。中的材料。 要克服消极从众，我们要自主要克服消极从众，我们要自主 地做出合理负责任的选择和行为。地做出合理负责任的选择和行为。 小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。在一次小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。在一次 世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委 会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声 音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下 来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。 这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐 谱没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和谱没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和 权