留住师生最美的印记

1、留住师生最美的印记三年如一日，回忆转瞬成为最美的印记，想起上届艰苦的跋涉，难忘点滴的成长，我在粗浅的文字里守望着岁月流逝，在回忆中凝望着醇香踪影。 丝丝缕缕的往事剪裁指尖念想。将幸福揉进记忆长河，缓缓流淌。还记得上届为了让一群不学习的孩子爱上学习，我潜心研究课堂，让生命在场，幸福 飞扬，让思维清香。我改变课堂模式，让孩子们的童真留在课堂上。在讲述圆，我把孩 子领到大操场，和他们共同感受圆的魅力。我们以大地为操场，以蓝天为教室，孩子们可以在大地让思维任意驰骋，想起三年前 领着孩子们跑到操场上上了一节数学课，那届毕业最让他们难以忘记的却是圆那节课。 伴着清新空气，有小鸟的歌声，有白云的漂浮，有柳枝

2、随摆，所有孩子们参与其中，他们细 致做着实验，认真思考， 他们尽情展示，有些同学从来没有投入的学习，这次他们可以不用 语言描述，只要你展示就是最棒的，有位孩子对数学一窍不通，这次他画圆的方法最巧妙。 展示之后大家为他鼓掌，从没有的成就感。寒来暑往，又让我回忆起当年那节蓝的天，绿的地，撒着欢的上的一节数学课。岁月 沉香，记忆幸福如昔。我忽然明白， 给孩子们童年多一份欢愉，让他们的人生多一些美得印 记，成为流年难以忘怀的温暖。我告诉孩子们，这次我们这要去外面上课，孩子们高兴地雀跃，布置任务，探究圆的概念，但是不能用你们手中的现成工具圆规，其他任何都可以。小组之间开始研究商讨。当他们决定之后，开始在

3、操场上选择一块地方开始探究，合作交流，最终都选择了一种独特画圆方式，他们边修正，边琢磨，边总结，他们发现虽然方式对，但是画出的圆并不如人意，有的孩子们静静的思索， 有的孩子们辩论。原来他们在画圆时， 由于操作不规范让半径越来 越短了。最后孩子们在讨论中总结了圆的概念，虽然语言概述还不规范，但全班所有同学都理 解圆的概念，还有同学知道叫什么，不知道怎么定义，如何用语言描述，我也不告诉他们, 而是让他们在书中找出最标准的定义。当孩子们学的尽兴时，我在把他们领到教室里查书, 什么是圆，什么是弦，什么是弧？原本枯燥的概念，今天如此有趣。孩子们在看书，也觉得 书上的符号也像今天的阳光，美丽易懂。我问孩子

4、们喜欢这样的数学课，孩子们幸福的说，喜欢，我问他们，喜欢数学吗？喜欢数学。数学不仅仅教会我们知识，也教会我们生活，更教会我们做人，每一个知识点都很精准，不允许含糊，做人也应该认真，也要像圆一样做的圆满。在总结反思时，孩子们幸福的说，原来数学如此美丽，原来圆这么可爱，原来同学们这样友好，原来天这么蓝，土地这么香。他们原本还不喜欢自己的校园，没有城市的橡胶跑道，现在他们更喜欢清香泥土操场，他们可以随意勾勒属于自己的成长之梦。这是三年之后我的第二次上圆这节课，回想第一次上这节课带给孩子们的幸福，至今还萦绕心怀。让课堂返璞归真，让成长自然随性，不管尘世浮躁多少，我愿守住孩子们成长中最美的纯真，留份最美印记，化成岁月沉香。作为数学教师，我们不能因为不会诗意放弃体验快乐，作为数学老师，我们不能因为不会成长而放弃童年，作为数学老师，我们不能因为不会浪漫而放弃情趣。只要心存美好， 让生命在课堂上，那么我们