四年级数学：认识更大的数(教学实录)

1、【年级数学：认识更大的数（教学实录）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（数学 教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级数学教案四年级数学：认识更大的数（教学实录）教材简介:数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的

2、 判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学设计资料适用于小学四年级数 学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编 写，可以放心的进行教材使用。数一数一、教学内容教材2-4页二、教学目标1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念, 掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔 细的良好习惯。三、重点难点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级数学教案2、掌握十进制计数法。四、教具准备计数器

3、，相关数据资料五、教学过程（一）导入向学生呈现一组图画，并展示生活屮的多位数。故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳 100000人;国家大剧院“蛋壳”面积约为3. 5万平方米。提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么 感受？有什么发现都可以说一说。教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比 较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。（二）探索新课1、复习教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级数学教案说出万以内的计

4、数单位提问：10个一是多少？ 10个十是多少？ 10个百是多少？一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。2、认识“十万”出示一张面值一百元的人民币提问：10张100元是多少元？ 20张呢？ 50张呢？ 100张是多少元？你是怎么想的？学生回答。提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？收银元员一共收了 9捆人民币，共是多少元？提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级数学教案教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）老师

5、小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万3、认识“百万、千万、亿”出示汽车图并提问：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。提问：10个十万是多少？ 10个一百万是多少呢？ 10个一千万呢？分别板书：百万、千万、亿同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程屮，谁发现相邻两个教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级数学教案 计数单位之间有什么关

6、系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）（三）课堂作业设计教材第3页第1题。在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最 好是我们今天学过的计数单位。教材第4页第2题。教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练 学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想 的。如：千位满十，要向万位进一。教材第4页第3题和第4题。教师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万 数到一百零四万。一千万一千万地数，从六千万数到一亿。一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。教材第4题第5题。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级数学教案先让学生独立完成，再订正答案。如果有的学生完成有困难，可以先让他们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。（四）思维训练如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数？与同学交流一下，看看谁的方法又正确又简便。（五）课堂小结老师提问：在今天