PEP小学英语说课课件(参赛课件)

1、Unit 2 Ways to go to school Grade6 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK P.B Read and write 说课人：铁路小学 钟雪梅 今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school P.B Read and write. 下面我就将从以下七个方面来进行我的说课： 一、说课程标准二、说教材 三、说教学目标四、说教法和学法 五、说教学过程六、说板书设计 七、说教学评价 本课是阅读课。2011年新版小学英语课程标准明确指 出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语 言的能

2、力。因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培 养学生能力, 促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持“面向 全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正 培养学生的创新精神和实践能力。 一、说课程标准： “Read and write” 属于阅读教学,是与本单元相关 联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主 要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。 本课注重读写训练和语音练习，提高学生的阅读能 力和综合语言运用能力。 二、说教材 教学目标教学目标 根据教材的内容和小学英语课程标准 要求以及学生现有的认知水平,我确定了以 下教学目标： 一、一、【知识目标知识目标】 三、三、

3、【情感目标情感目标】 二、二、【能力目标能力目标】 三、说目标 【知识目标知识目标】（1）从听、说、认读单词：Munich, Germany等地名词汇。 （2）能够听懂、会说、句子：Some kids go to school by sled. Its fast. (3)能正确使用连读。 【能力目标能力目标】（1）学生能在情境中运用句型：Dont.II/You must谈论交通规则。 （2）能运用本单元所学知识给同伴提出安全出行的建议以及制作海报。 （3）通过本课的学习,培养学生的实践能力。 【情感目标情感目标】（1）通过本课的学习，使学生了解不同国家学生上学的 交通方式。 （2）通过阅读文段

4、，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。 1、本课时的教学重点是能听懂会说句 子：Some kids go to school by sled. Its fast. 2、本课时的教学难点是理解不同的生 活环境使孩子们选择了不同的交通工具。 说说 教教 学学 重重 难难 点点 教学重难点教学重难点 根据小学英语课程标准要求以及本 课在教材中所处的地位和作用。 整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的教学思想, 激发学生参与课堂的积极性，我运用了直观式教学法，情景式 教学法和交际教学法，采用歌谣，图片等直观教具复习学过的 交通方式的单词和词组，呈现新知识并创设有效的语言情境， 让学生进行语言

5、读写训练，将所学知识运用于实践中，使学生 学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐。 说 教 法 说 学 法 依据小学英语新课程标准对小学阅 读课的要求和学生的英语基础水平，本课时 我具体采取了以下几种方法： 1、采用情景教学法； 2、采用全身反应法(TPR),通过身体动作 来感受语言,加深对语言的记忆； 3、使用交际法； 4、使用听说法； 5、使用多媒体； 6、使用任务型教学。 依据英语教学的直观性,趣味性, 实践性的教学原则,结合合作学习和 任务型教学的新理念,我利用了音频， 视频和图片等多种多媒体教具。 说 教 具 准 备 Step 1: Warmup Stage 1: Greeting

6、s and free talk. Hello!/How do you come to school? I usually/sometimes 说 教 学 过 程 【设计意图设计意图】运用一些日常问候语把学生带入英语学习的运用一些日常问候语把学生带入英语学习的 氛围中，拉近师生间的距离，便于后面的教学。氛围中，拉近师生间的距离，便于后面的教学。 Stage 2: Lets chant How do you come to school? Sometimes by bike. Sometimes by car. But I never by subway, How do you go to New

7、 York? Never on foot,never by train. Always by plane,always by plane. 【设计意图设计意图】提高对知识的再现率，复习以前学过的有关交提高对知识的再现率，复习以前学过的有关交 通方式的单词，词组和句型，同时又能活跃课堂，调动学生通方式的单词，词组和句型，同时又能活跃课堂，调动学生 的学习积极性，使学生轻松的融入课堂的学习积极性，使学生轻松的融入课堂。 Stage 3:Revision 教师手持模拟交通灯问学生： T:What are they? S: They are traffic lights. T:How many tra

8、ffic lights are there? S: They are three. T: What colours are they: S: Yellow, green, red. T: What do they mean? S: Red means_, green means_, yellow means_. 【设计意图设计意图】通过师生谈话，复习学生已掌握的有关交通规则的知识，为通过师生谈话，复习学生已掌握的有关交通规则的知识，为 该课时的该课时的Pay attentionPay attention做好铺垫。做好铺垫。 Step 2: PresentationStage 1: Prerea

9、ding (1)教师展示四个国家的图片，让学生讨论是什么地方。 （2）告诉学生展示的地名，并引出Munich,Germany,Alaska, papa Westray和Scotland的教学。 （3）让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式 呢？完成探究学习第一题。 【设计意图设计意图】为学生接下来的阅读训练扫清词汇障碍，降低阅读难度。为学生接下来的阅读训练扫清词汇障碍，降低阅读难度。 Stage 2: Whilereading 1、快速阅读： （1）要求学生带着探究学习第二题的问题快速浏览文段，用横线画出文段 中出现的交通方式，用曲线画出地点。 （2）板书词组并结合图片讲解

10、生词：on foot, by sled, by ferry,by plane,然 后齐读，小组读生词和词组。 【设计意图设计意图】通过阅读问题的训练，培养学生能在语篇中寻找关键通过阅读问题的训练，培养学生能在语篇中寻找关键 词，捕捉重要信息的能力，掌握简单有效的阅读策略。词，捕捉重要信息的能力，掌握简单有效的阅读策略。 2、细读文段 （1）要求学生从上下文猜测下列单词的意思：snow, fast,learn,kid, a lot. (2)完成探究学习第二题，师生校对答案，点评。 【设计意图设计意图】通过细读，结合图片和上下文，帮助学生了解四通过细读，结合图片和上下文，帮助学生了解四 个小文段的

11、大意，并能进行细节推理，培养他们猜测词义的能个小文段的大意，并能进行细节推理，培养他们猜测词义的能 力。力。 （3）教师展示该部分的文字内容，播放录音，学生 跟读，模仿正确的停顿，语音和语调。 【设计意图设计意图】英语课堂中，朗读是必不可少的。通过朗读，英语课堂中，朗读是必不可少的。通过朗读， 加深学生对文段的理解和记忆。加深学生对文段的理解和记忆。 （4）学生针对文段中提到的四中不同的交通方式，畅所欲言提 出安全建议，然后老师讲解Pay attention部分，让学生仿照例句， 用含有must, dont的句子将补充课文中没有出现的建议。 【设计意图设计意图】激发学生主动发散思维，提出安全出

12、行的建议，培激发学生主动发散思维，提出安全出行的建议，培 养学生开口说英语的能力。养学生开口说英语的能力。 【设计意图设计意图】通过分组讨论，制作海报，培养学生团结协作的能通过分组讨论，制作海报，培养学生团结协作的能 力，学以致用，合作解决问题。力，学以致用，合作解决问题。 Stage3: Postreading 1、学生分小组讨论，针对本小组成员上学的交通方式提出安全建议， 并制作成海报。 2、展示部分海报，对优秀的海报进行表扬。 3、师生完成Tips for pronunciation的练习 （1）教师挑出课文中有连读现象的句子呈现在黑板上，比如，I learn at home. But

13、in 2009,they went to school by plane.让学生读一读，让他们发现其中的连读规律。 （2）教师放该部分的不了，请学生边听边跟读，感知连读现象，教师讲解单词连 读规律，让学生操练。 （3）通过课本找出文章中具有相同规律的地方，用正确的方式朗读出来。 【设计意图设计意图】语音部分是比较容易忽视的，本课中，我通过放录音，让学语音部分是比较容易忽视的，本课中，我通过放录音，让学 生在听觉上感知英语中的停顿，语音和语调，培养他们良好的语感，体验生在听觉上感知英语中的停顿，语音和语调，培养他们良好的语感，体验 学习英语的快乐。学习英语的快乐。 【设计意图设计意图】通过练习将

14、本课的重点知识加以升华，达到巩通过练习将本课的重点知识加以升华，达到巩 固的效果。固的效果。 Step 4: Summary 【设计意图设计意图】帮助学生总结，理清思路，再次巩固所学内容。帮助学生总结，理清思路，再次巩固所学内容。 Step 5: Homework 1、跟读录音20分钟，背诵小文段。 2、课后找出更多可以连读的单词和词组，多加练习。 板书是重要的教学辅助手段,所以设计时我 力求抓住重点,突破难点。本节课我用彩笔把本 课时中的重点词组和句子板书于黑板上。 Unit 2 Ways to go to school?Unit 2 Ways to go to school? Part B Read and writePart B Read and write 说 板 书 设 计 by sled by ferry by plane on foot Some kids go to school by sled. p