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文档简介

1、第一节幼儿园教育活动目标1=1、教育活动设计中的目标分析（一）教育目标的层次结构1. 教育目标2. 幼儿园的教育目标3. 幼儿园教学目标4. 幼儿园教育活动目标（二）幼儿园教育活动目标体系幼儿园保教目标（体、智、德、美）I、幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、 艺术）I幼儿园各年龄班目标（小班、中班、大班）1 幼儿园保教目标（体、智、德、美）规程中提出幼儿园保育和教育的主要目标是：1. 促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养 良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）2. 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本 能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求

2、知欲望，培 养初步的动手能力。（智）3. 萌发幼儿爱家乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情 感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服 困难、讲礼貌、守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、 开朗的性格。（德）4. 培养幼儿初步的感受类和表现类的情趣和能力。（羌）”2 幼儿园各领域目标P健康领域：旨在增强幼儿休质，培养健康生活的态度和 行为习惯。目标：4条P科学领域：旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认 识能力。目标：5条P社会领域：旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关 心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。P目标：5条语言领域：旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

3、 目标：4条艺术领域：旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、 表现没得情趣和能力。目标：3条3 幼儿园各年龄班目标即使是同一个年龄班，在不同的学期，各领 域目标要求也不相同。（三）幼儿园教育活动的分类目标1认知目标：包括知识的掌握和认知能力的发展。2情感目标：包括兴趣、态度、习惯、价值观念 和社会适应能力的发展。3.动作技能目标：包括感知动作、运动协调、动 作技能的发展。（四）幼儿园教育活动设计中的不同的目标取向1行为目标行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为 表述来设计目标，它指向的是通过教育活动儿童 所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察 到的行为。行为目标具有客观性和可操作性。2生成性目标（过程目标或展开性目标） 生成性目标是在教育活动过程中生成的目标, 关注的是过程。生成性目标是以过程为中心，以儿童在教室 内的表现为基础展开，强调儿童、教师与教育情 境交互作用过程中所产生的目标。3 表现性目标表现性目标强调的是个性化，指向的是培养 儿童的创造性。所以，表现性目标并不预先规定 儿

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