以畜牧业为主的农业地域类型

1、以畜牧业为主的农业地域类型说课稿淮南第 28 中学 万其兵各位评委老师上午好， 我今天说课的题目是 以畜牧业为主的农业地域型 下 面我将从说教材， 说学情，说教法和学法，说教学过程四个方面对本课进行说明。一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是： 以畜牧业为主的农业地域类型 是高中地理 必修二第三章第三节内容。 在此之前，学生已学习了农业区位因素和以种植业为 主的农业地域类型的基础上 , 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是 农业地域类型的又一重要方面， 与以种植业为主的农业地域类型共同组成农业地 域的理论基础，处在总结归纳的地位， 为以后工业地理学

2、习提供分析思路和方法。2、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。（2）读图分析西欧乳畜业形成的区位条件，应用资料归纳乳畜业的特点。（3）初步学会运用农业区位因素分析，评价某一地区的农业选择。（4）借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。3、教学重点：（1）大牧场放牧业的特点和发展条件（2）西欧乳畜业的形成和基本特点二 说学情大家都知道我们学校的学生普遍基础较差， 学习习惯不好很多东西需要老师 仔细引导，他们自己动手动脑意识较差。三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达

3、到教与学的和谐完美统一。 根据我们学生的具体情况和这一节课要达到的各种目标， 我准备采用的教法是 讲 授法，学案导学法，探究学习和小组合作的教学方式 。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是 讨论法、读图分析法，查询资料与调查相 结合的方法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学四、教学过程教学内容图表展示教师活动学生活动设计意图情景引入播放“内 蒙古牧 区”和“西欧乳 畜业生产 状况”视 频1. 提问：录像的内 容分别反映了什么 农业类型？2. 根据学生的回答 进行总结。对比教师展示的录象， 思考

4、教师提出的问题。1. 从录像的感性 素材上升到理性 认识，提起学生 学习的兴趣。2. 由教师归纳总 结引出课题。一、大牧 场放牧业1.概念讲述：大牧场放牧 业是一种面向市场 的农业地域类型。学生画书大牧场放牧业的 概念不作为重点 内容讲授，所以 让学生画书就可 以了。2.分布展示“世 界大牧场 放牧业分 布”图提问：大牧场放牧 业主要分布在哪些 国家？学生读图说出培养学生的读图 能力3. 区位条 件4. 特点展示：“潘 帕斯草原 的地形图”“气候图”和“牧牛业景观图”提问：1. 大牧场放牧业的 区位条件有那些？2. 大牧场放牧业的 有什么特点？1. 学生根据教师展示 的图片分析大牧场放 牧业的

5、气候特点、草场 情况、土地和人口状况 以及交通的通达性等？2. 学生阅读案例4分讨 论大牧场放牧业的经 营方式、商业化、专业 化、经营效益、技术应 用等方面有什么特点？1. 培养学生的阅 读、分析、表述 问题的能力。2. 培养学生案例 分析能力。3. 按课标要求， 选取典型案例进 行教学，达到由 此及彼、举一反 三的目的。问题反馈展示：“中国地形图”“气候1.根据大牧场放牧 业的区位条件和特 点，分析我国内蒙 古地区能否采用潘1.学生课前上网调查 内蒙古牧区，调查内 容：牧区产品去向和 运输、市场情况牧区1.培养学生图示 地理知识的学习 习惯图”“人口图”“交 通图”和 内家古牧区图”帕斯草原

6、大牧场放 牧业的生产模式？2. 根据学生的讨论 情况，并给以点拨3. 论及回答出色的 小组及个人给以表 扬4. 师根据学生回答 归纳总结。设施、劳动力情况牧 区气候类型、地形、人 口等状况牧区的资 金、技术等。2.学生分组交流讨论， 然后找代表发言，其他 同学补充。2. 培养学生搜集 资料的能力，计 算机的应用能 力。3. 应用实际例 子，让学生感到 学习有用地理， 体会到所学地理 知识能够解决实 际问题，实现知 识的迁移。4. 学生鼓励能激 发学生的求知欲 望。过渡展示乳产品图提问：1. 大牧场放牧业可 以获得什么产品 呢？2. 牧场产出：除了 获得牛及其制品， 还可以获得什么产 品呢？肉及

7、其制品牛奶及其制品起到承上启下的 作用二、乳畜业1. 概念2. 产品种 类讲述：乳畜业随着 城市发展而形成的 面向市场的商品后 化、集约化乳畜业 地域类型，其生产 对象重要是奶牛学生画书乳畜业的概念不 作为重点内容讲 授，所以让学生 画书就可以了。3.重要分 布展示世界 乳畜业分 布图提问：乳畜业主要 分布在那些地区？学生阅读地图说出：北 美洲五大湖周围地区、 西欧、中欧、澳大利亚、 新西兰等地。培养学生的读图能力4. 区位条 件5. 特点展示：F3.19、F3.20和表3.11. 为什么西欧有适 宜养牛业需要的多 汁牧草？2. 为什么西欧对乳 畜产品有很大的需1. 学生根据F3 .19 F3

8、.20分析和地形状况2. 学生根据表3.1分析 城市化水平和西欧饮 食习惯1. 培养学生阅读 分析能力2. 培养学生从数 据中提取信息的 能力求量？3. 分析西欧乳畜业 的分布和生产经营 等方面的特点。4. 教师点评归纳。3. 学生阅读P544. “西欧乳畜业”从材料中提取信息5. 学生讨论后，找代表 发言3.培养学生的表 达、归纳能力。问题研究展示“西 北地区分 布图”“中国气候 图”“中 国地形 图”1. 提问：西北地区 能否米西欧乳畜业 的生产模式？2. 了解学生讨论情 况、并给予点评3. 教师根据学生的 回答归纳小结，并 对表现好的学学生 进行评价1. 学生课前收集有关 西北地区牧场的资料 如： 牧场的位置 牧场的设施状况 饲料来源 交通和市场情况等2. 学生应用农业区位 原理和教师展示的图 片以及学生课前准备 的内容，讨论、思考并 找代表回答。1. 学生阅读材 料、分析问题的 能力、开拓了学 生的思路。2. 让学生学会根 据情况分析农业 区位因素。3. 培养学生交流 和合作能力。总结指导学生回顾、