学前班语言活动说课稿绕口令.doc

1、绕口令丫丫放鸭说课教案“三课”展示活动一、 分析学情与教材本次教学对象是沙小幼儿园大班儿童，年龄均在56 岁左右。教育心理研究表明： 5 6 岁儿童是语言发展的关键时期，训练普通话，培养儿童语言表达能力，是幼儿园教育教学中一项长期而重要任务。语言作为儿童交往与发展的重要工具，指导训练其平舌音、翘舌音、前后鼻音又乃是语言表达能力训练的难点。因此，本次教学活动我选择了重庆出版社出版的学前班活动发展课程语言活动教材上册中的绕口令丫丫放鸭。这首叙事性的绕口令儿歌丫丫放鸭以生动形象的情节故事为主线，通过对人物、动物的趣味描写，展示出人与自然、人与动物和谐图画。我为了更能体现教材重难点的突破，更好的体现出

2、情节的完整性，在尊重教材基础上，根据儿童发展需要和重难点突破，特别加大了平舌音的练习量，对教材作了较大的修改。如：将“黑的、花的改为黑色、黄色；在数量上改增了三、四等字”；并在绕口令最后加了一句“丫丫放鸭顶呱呱”，使教材的重难点、内容的整体性更加突出。体现出较强的教育性、知识性和趣味性，有利于孩子们在愉悦轻松学习的同时，加大练习频率，突破发音的重难点。二、确定目标与重难点根据教学内容，我把教学的目标定在了以下三个方面教学目标：1、了解绕口令内容，能正确读准子、三、四、色、百、十、顶、黑等字音；2、熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确；3、喜欢小动物，知道人与动物应友好相处。体验

3、朗读绕口令的乐趣。教学重点：能正确朗读绕口令，语言流畅，音调准确教学难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。三、设计原则与教法针对儿童的认知特点，为了更好的完成教学目标与重难点，我考虑设计主要以图画演示、朗读表演、角色竞赛等形式，通过听说结合、动静交替、循序渐进、层层提升的原则，达到预设的目标。图画演示教师将教材上不动的图画以多媒体技术形式进行分解，把景物、人物、动物的局部图画根据自己设计的教学需要而分解开，以内容表达的前后需要，逐一动画展示，以教师的主体引导帮助孩子对教学内容的初步了解和掌握。朗读表演在孩子们经“图画演示”之后对绕口令内容有了初步的认识，老师鼓励幼儿采用集体、个人、小组等方式以

4、朗读表演活动引导大家主动参与，使其在轻松愉悦的活动氛围中进一步学习掌握绕口令内容。角色竞赛通过竞赛的形式，帮助幼儿快速准确的掌握绕口令的内容，更加熟练地读准重难点字的发音，同时，让孩子们在竞赛玩耍的过程中，体会绕口令的韵味，体验内容情节展示出人与动物间和谐快乐的情感。四、实施方法与过程遵循已设计到的原则与教法，我在教学过程中，主要考虑以下几个程序展开。1、游戏引入（ 1 2 分钟）老师以游戏的口吻说道：我给大家请来了许多好朋友，想知道是谁吗？（想知道） ，从而营造悬念，集中孩子们注意，尽快进入教学主题，其目的，为教学作好铺垫。2、图画演示（ 6 8 分钟）师独白：“一、二、三，我来了” （出示

5、小丫丫的人物图片） ，“我叫小丫丫，我要去放鸭” 。师问：这是谁？她要干什么？（并请孩子们重复说出“我叫小丫丫，我要去放鸭” ）。师说：小鸭在哪儿？（老师又通过逐一出示黑鸭、黄鸭图片，让孩子们在数量、颜色方面认识鸭子） 。师说：现在丫丫和小鸭子都来了，丫丫要去放鸭了，她怎样放鸭？听老师说给你们听听，好吗？。本环节主要任务：初步了解内容，片段学习重难点字的发音，初步完成目标 1。3、朗读表演（ 10 分钟）老师示范朗诵绕口令丫丫放鸭丫丫去放鸭，鸭子叫嘎嘎。公鸭一百三十八，母鸭四百八十八。黑色鸭子黄嘴巴，黄色鸭子红嘴巴，大的鸭子翘嘴巴，小的鸭子没尾巴，丫丫放鸭顶呱呱。（ 1）在老师的帮助下，结合图

6、画演示，让幼儿先集体与老师一道逐句学习绕口令，重点是了解内容，正确读准重难点字音。（ 2）在老师的鼓励引导下，让孩子们通过同伴合作、个人自诵等方式多层进行朗读表演，重在引导大家主动参与，使其在自然轻松的活动氛围中学习掌握绕口令内容，字词的发音等，本环节主要任务：继续落实目标 1 和完成目标 2。4、角色竞赛（ 4 6 分钟）在孩子们了解熟悉作品的基础上，分角色、分小组进行角色竞赛朗诵表演（可以自己选择同伴 2 人或几人进行朗诵，鼓励孩子认真倾听他人的表演，并能给同伴提出意见和建议） ，老师在此时，注重对个别孩子的发音指导，鼓励孩子根据自己的认识和情感体验，借助动作，创造性的开展表演活动，以完成目标 3（如果有时间可以让孩子分小组进行集体展示表演和评价） 。本环节主要任务：教师做好对整体孩子的观察和个别幼儿的指导。5、结束部分活动小节：教师问： “今天我们学习了绕口令丫丫放鸭 ，