《颐和园》教案

1、颐和园教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是我给大家带来的颐和园教案，期望能关怀到大家! 颐和园教案 教学目标： 1、生疏和把握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分，积累秀丽的语言; 2、感受颐和园秀丽的景色和课文秀丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。 3、初步把握按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导同学从语言文字中感受颐和园的秀丽景色，受到情感的熏陶; 难点：引导同学体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法： 阅读、直观课件观赏、想象、感悟 教学预备： 课件、有

2、关颐和园的资料、同学课前的预习及查找资料 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物? 2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的? 二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最宠爱哪里，想想理由。 2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，留意“堤”不能读成t;“廊、栽”等字要留意指导笔顺。 3、沟通自读状况; 颐和园给留下了什么印

3、象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。 沟通自己宠爱的景点，说明理由。(老师相机出示相关的图片、课件，带领同学去领悟美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受的赞美之情。) 同学观赏完课件后谈谈感受。(板书：美、大) 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第25自然段，沟通课后争辩题：是按怎样的挨次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来? 请同学们用“”画出表现巡游挨次的语句。 争辩沟通，指句说说的巡游挨次。(板书：长廊万寿山昆明湖(十七孔桥) 2、同学动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落

4、。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、齐读全文，整体感知，指导分段。 齐读全文，提示同学：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。 五、作业 1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 其次课时 一、复习生字新词，回顾全文挨次。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 学习其次自然段。 1、指名读，思考：来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的?又是怎么观看长廊的呢? 2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书：长、美) 3、出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条

5、长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处? “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明白什么?(说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的才智、才能。) “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开” 看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明白长廊的位置在昆明湖的右边。 4、有感情地齐读全段，按提示分层