高职专业群资源优化配置策略探析

1、高职专业群资源优化配置策略探析 摘 要： 专业群建设是高职院校培育特色品牌、提高办学效益、实现集约发展的有效途径。本文探讨了专业群建设的内涵、特征、资源要素组成及其配置原则，结合湖南汽车工程职业学院专业群建设实践，提出了专业群资源优化配置的主要策略。 关键词： 高职院校 专业群 资源配置 优化策略 一、问题的提出 2014年8月，中共湖南省委、湖南省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定中明确提出，加强支撑与服务湖南现代农业、湖南先进制造业、现代服务业、战备性新兴产业等领域的相关专业和专业群建设，确保人才培养规模和产业需求相适应。湖南汽车工程职业学院为适应湖南汽车产业快速发展要求，不断优化专业

2、布局，加强资源整合，逐步形成了以汽车类专业群为主体、以移动互联专业群和财经商贸专业群为支撑的“一体两翼”专业集群格局，但在建设过程中存在资源共享性不够、管理运行效益不高、集约效应不明显等问题，资源利用的专业分割，限制了专业的服务能力。为此，学院要在“一体两翼”专业集群架构下，深入探索专业群资源要素如何优化配置的实施策略等问题，以充分发挥专业群的集约效应，不断提高学院的办学效益、人才培养质量和社会服务能力。 二、高职专业群及其资源要素 （一）专业群的内涵及特征。 “专业群”是指职业院校根据学校的服务面向，以优势专业为核心，将若干个专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的相关专业组

3、合而成的一个专业集群。其主要特征有：一是专业群内各专业通常对应某一特定的产业或产业链，具有资源共享的内在要求；二是专业群内各专业具有共同的资源基础，其所涵盖的可以是同一学科体系的专业，也可以是不同学科体系的专业；三是专业群学校长期办学过程中依托某一优势专业逐步发展形成的一类专业，群内各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域，反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在师资队伍、设施设备、教学资源等方面具有高度的共享性。 （二）专业群建设的重要意义。 1.有利于降低办学成本，提高办学效益。当前，师资队伍和实训条件是高职院校重要又紧缺的两大资源，在经费投入有限的情况下，如果专业设置过于分

4、散，那么一方面会导致资源配置分散，加大高职院校在这两大资源建设过程中的压力，另一方面容易带来资源重置与浪费等问题。专业群建设可以促使高职院校的建设投入由分散到集中，降低办学成本，提高办学效益；使群内教师相对集中，有利于对教师的学历结构、年龄结构和专业结构进行合理配置，整体优化，形成教学团队优势，增强专业办学实力。 2.有利于促进产教融合，增强服务能力。随着产业结构调整和转型升级，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现，高职院校的专业设置需要不断更新。专业群集聚了相关专业的师资、实训等多方面的办学基础与优势，具有滚动发展的功能，其l展可以依靠原有专业、实训和师资基础灵活调整专业方向，或不断往相近

5、或相关的专业拓展，增强了专业设置的灵活性与市场适应性，提高了高职院校服务于区域经济社会发展的能力和水平。 3.有利于培育专业特色，打造办学品牌。专业群建设思想强调以核心专业为龙头，这一“龙头”专业一般发展时间较长，各方面的教学条件较完善，有着丰富的专业建设经验与成果。在专业群建设过程中，由于各专业建设目标相对一致和实训投入相对集中，在较短的时期内就能整合师资、实训、科研、课程等多方面资源，它们所形成的合力能加快重点专业及品牌专业的建设，从而带动群内专业共同发展，促进专业建设整体水平不断提升，进而打造专业办学品牌。 （三）专业群资源要素。 “专业群资源”是指服务和影响专业群建设的人、财、物的总和

6、。专业群资源要素按其属性主要分为课程要素、师资要素、实习实训条件要素和管理要素等；按其来源则包括校内资源、企业（行业）资源和社会资源等。专业群资源自身有“质”的要求，更有“量”的特征。 三、高职专业群资源优化配置的基本原则 （一）对接产业、特色发展的原则。 高职院校要科学对照自身办学定位、服务面向及区域产业发展需求，明确学院主体专业所服务的产业链；客观分析自身的资源优势和办学条件，合理确定所对接产业链中作为专业群建设发展的突破口；合理确定专业群的领头专业，以其为核心，按照递进、互补、延伸等关系，优化组合群内其他专业；要突出学校的办学特色，专业群资源要素配置要体现特色化发展方向，并根据特色专业群

7、资源需求进行有效配置；要在满足基础性资源需求的前提下，着力于配置区别于其他院校同类专业群的资源结构、数量和质量，以通过差异化竞争策略获取专业群的快速发展。 （二）统筹兼顾、协同发展的原则。 高职院校要科学把握和处理好规模、结构、质量和效益之间的辩证关系，科学分析和预测专业群及其成员专业的发展规模，以此作为资源配置的基本参数，使资源配置做到规模与结构协调、数量与质量统一、发展与效益同步。同时，要积极推进专业群组织管理机构、教学团队、实习实训条件、教育教学资源等方面的协同建设，努力改变传统的以专业单元、条块分割、导致资源重复建设和使用低效的专业管理模式与建设运行机制，努力构建以专业群为核心、统筹兼顾、集约高效、开放共享的现代专业群管理模式和建设运行机制。 （三）持续改进、动态发展的原则。 高职院校要不断创新发展机制，努力探索专业群资源要素生成和利用规律，要注重专业群内在存量资源的整合和有效利用，也要注意外生性变量和增量资源的开发和组合；要始终跟踪资源建设质量和使用效益，将资源管理摆在突出位置；要根