浅析提高初中数学学习兴趣的几点方法

1、浅析提高初中数学学习兴趣的几点方法 【摘 要】初中数学课是一门基础性强、学习成绩分化严重的学科，特别是在乡镇初级中学，数学成绩两极分化更加严重，更为突出。这就导致一部分学生害怕学数学，产生了厌恶数学的心理。要改变这一现状，最直接最有效的办法是提高学生的学习兴趣。如果学生对你的数学课没有兴趣，那么任凭你花多少时间和努力，也很难让他们学好数学。在教学过程中如何激发、培养学生学习数学的兴趣和热情，这才是我们所应该解决的主要问题。 【关键词】初中数学；兴趣培养 一、建立新型师生关系，培养学生学习兴趣 良好的学习情绪能有效地增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。数学教师要关注学生的内心世界，

2、平时应经常深入学生之中，多找学生谈心，了解学生的思想动态，定期收集同学们对数学课的意见、看法；应通过开展一些有益的集体活动，密切师生关系，做学生的良师益友；要注意营造平等、民主、和谐、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学；在教学中坚持先学后教，以学定教，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，从而达到学生的主体地位得以落实，教师的主导作用得以充分发挥的目的。同时教师要注意以自己的人格魅力去感染学生，给学生一种亲切感，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢你教的这门数学课。 二、创设问题情境，激发内因性动机 在数学教学中，老师要创设新异有趣的问题情境，在教材内容和学生求知心理之间制

3、造一种不协调，使学生在心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆和思维凝聚在一起以达到智力活动的最佳状况，从而增加求知欲，激发他们的内因性动机。另外，组织学生参加实践活动，把握火候，抓住有利时机，适时提出问题，让学生从实践中萌发肯学的种子，使他们意识到学习数学的重要性而调动学习数学的积极性，强化学习的兴趣，提高学习数学的自觉性。 三、注重数学语言的艺术性 数学的课堂语言往往比较枯涩，若能恰当地运用趣味性的语言进行教学，可以活跃课堂气氛。例如：在讲相似三角形法证比例线段时，我使用了下面的语言：“关于比例线段的证明，非常重要，但是同学们常常为不能迅速简捷的证明而苦恼，那么你想迅速找到证明该类问题的

4、简捷途径吗？请使用相似牌证法”，板书课题后又说：“该证法简单明了，易于掌握，本节学不会者，课后免费再学”等。这样不仅妙趣横生，又打消了学生的畏难心理，总之，在课堂上不但要“嬉笑怒骂，皆成文章”，而且还要有目的地提示数学的语言美，这样学生在荡漾着美的情趣中愉快地学习，这种美必然默化成学习兴趣。 四、利用数学本身特征，激发学生的学习兴趣 1.实用性。数学知识的应用是广泛的，自然科学都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于数学知识的应用程度，因此，在教学过程中，充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，一位数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学

5、问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。比如学了圆锥面的展开图的内容后，可让学生练习制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的烟囱帽等活动。 2.规律性。数学本身存在着一些有规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生和总结规律，激发学生的求知欲望。如在教学三角形的内角和时，可先让学生量出一个三角形的三内角和，或者用剪刀把三个角剪下拼在一起，观察能否组成平角，然后提出“对于三角形内角和等于180”，你能否运用所学过的知识从理论上给予证明，这样就会引起学生的兴趣。初中数学教材中类似这样的例子较多，教师要善于发掘。它能发挥学生的主体性，培养学生的创新精神。 五、深入分析教材，把抽象的

6、问题具体化 数学是门非常抽象的科学，但同时它又应当具体地加以阐述，课堂教学中如若忽视了这一点，往往会使数学的抽象性掩饰了它的趣味性。这就需要把课堂中的数学回到“生活实际和实践中去”，如果讲“具有相反意义的量”时，可结合教材向学生介绍“南辕北辙”的故事，尽管那个人有一匹好马，有很多旅费，马夫赶马的本领也很大，但由于走的方向和要去的地方正好方向相反，进一步说明什么是具有相反意义的量，让学生在轻松的气氛中学习；再如：讲“有序实数对确定平面内点时”，我以同学们的座位为例来讲，1排7号和7排1号一样吗？这样让学生带着问题回到实际中去思考实践，不但能深刻地认识所学知识，而且明显激发了学生兴趣。利用计算机能

7、够把抽象的数学问题表现为直观形象的图形和动态变化的形式，通过抽象与具体的结合，学生就能够加深理解抽象深奥的数学涵义。从而增强学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。 六、讲学生想学的知识 由于数学内容较多，课堂教学很难面面俱到，这就要求教师要不断地通过多种渠道得到反馈信息，了解学生想学的知识，无论是在每一章还是每一单元结束时，我都要搞次“学生点播”。如学完“圆”这一章时，同学们感到圆中的辅助线五光十色，难以掌握，很想知道它的规律，于是我就补充了节，“圆中常见辅助线的添加”，通过几种常见题型讲解了圆中各种常见辅助线的作法，总结道：“半弦、半径、弦心距、三口之家不分离，圆中遇到弦，常把垂径添，遇直径，

8、快构直角莫迟闲，圆与圆心相连，两圆相切公切线，两圆相交公共弦，若是该圆有切线，切点圆心莫忘连。”由于这节课有效地满足了学生的求知欲望，因此对本节课内容也较感兴趣。 所以课堂上教师应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣，从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣，另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语；针对初中喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动学生学习数学的积极性，从而激发学生学习数学的兴趣。 最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。只有这样，才能让学生变苦学