浅谈如何引导儿童正确歌唱

1、浅谈如何引导儿童正确歌唱 摘要：声乐艺术是一门看不见、摸不着，只能用心、用脑、用嗓、用耳去感觉的艺术。在儿童活泼多彩的生活中，到处充满了歌声，而如何指导儿童正确地演唱，则是摆在音乐教师面前的一个不容忽视的问题。 关键词：引导；儿童；歌唱 一、正确的歌唱姿势，是歌唱发声的基础 最好的姿势是最自然、最舒展、最优美的。歌唱时，无论是采取站姿还是坐姿，都应进入两个状态：一是自然放松状态，二是积极主动状态。只有自然放松，才有可能唱好歌曲；只有积极主动，才能领悟歌曲的神韵，进入歌曲的意境。儿童好动，自我控制能力较差，注意力容易分散，因此在训练过程中要反复提醒其注意姿势。在采取站姿唱歌时要做到：身体直立自然

2、，积极主动，头部端正，两肩放平，眼睛平视，胸部微挺，两手自然下垂于体侧，小腹微收；而采取坐姿时，可以把手自然地放于膝盖上，其它亦然。只有采取正确的演唱姿势，才有条件发出好的声音来。 二、正确运用呼吸，是歌唱发声的前提 呼吸是歌唱发声的基础和动力，因此，我们要培养儿童养成良好的呼吸习惯，掌握正确的呼吸方法。1.让学生放松地站立，双脚稍分开，与肩同宽，两手做“插腰”动作，即双手正插下肋骨的下端腰带的上方。2.双手的中指尖稍靠拢，使指尖刚刚能接触到。3.闭上嘴，随着教师一、二、三、四的口令，用鼻慢慢地、平稳地呼吸。这时胸廓可以挺起，但不要耸肩，此时可以感受到两个中指由靠拢慢慢分开。4.突然停住吸气，

3、改为呼气，要保持胸部的扩张状态，这就是“有支持”的呼气，要注意防止“憋气”状态的出现。5.在呼气过程中，两手中指指尖逐渐靠拢，在尚未接触到前，突然闭嘴，然后把剩下的气息呼出来，这时两侧肋骨收缩，恢复到原来状态。呼吸练习的安排是：频繁练，短时间（每次练习时间不宜过长，一两分钟也可以）。教师在训练中应通过形象的比喻、正确的示范、耐心的启发，让学生听辨、模仿、感受，并反复进行练习，直到学生完全理解、掌握为止。 三、正确的发声方法，是歌唱发声的关键 童声训练的第一个目标是发出干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度，这是指导发声时首先必须解决的问题。英国著名的儿童歌唱发声法权威哈蒂（t.maskell

4、hardy）曾做过一个生动有趣的比喻：“在写字课上，不经过教师教授就能拿好笔的孩子，一千个人中恐怕连一个也没有；然而，在音乐教育界却有许多教师以为，让孩子们随便去唱，就会发出正确优美的声音来”他还为此警告说：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，决不允许他们大声歌唱。否则，美的音质就会消失。”缺乏经验的教师，往往在解决音质的问题之前，首先考虑解决音量的问题，这是错误的方法，因此我们一定要重视这个问题。那么什么是正确的歌唱发声状态呢？就是有气息支持的“头声发声法”。所谓“头声发声法”就是以头腔共鸣为主体带动其它共鸣腔体的歌唱发声方法。无论是唱高声区、中声区，还是低声区，都应以头腔的高位置来歌唱

5、。为此，训练时首先应采用哼唱与轻唱结合的方法，用哼鸣进行训练，最容易找到头声位置。以轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，以解决自然声的局限。二是发声练习采用从d2音开始的下行音阶练习。根据儿童的生理特征得知，d2音是必须用头声才能唱出来的音高。个别嗓音好的儿童用胸声发声可唱到c2音，而对于只高出一个音的d2音而言一般儿童是无法用胸声唱到的。根据儿童的心理特征，从中高音处起始发声，能使他们尽快地进入到规定的歌唱精神状态，容易找到高位置的共鸣点。 四、训练学生正确的咬字、吐字 歌唱是音乐与语言结合起来表达思想感情的艺术形式，咬字与吐字的正确与否直接关系到歌曲思想内容的表达。学生只有掌握了正

6、确的咬字吐字方法后，才能很好地“解释”歌词内容，真诚地表达歌曲情感，引起听众的共鸣。首先，用符合口腔自然打开的母音来找位置、找感觉，如“lu”等。其次，训练学生的开口母音练习，如“mumoua”等，声音要保持暗淡、柔和，避免尖锐，身体各部分要保持放松。再如“ia”，要竖起来唱，不要唱尖、唱白，要有弹性。最后再过渡到对“mi”“ei”“i”等母音的训练。这样，由浅入深地规范学生的咬字和吐字，能使他们咬字清晰自然，吐字圆润，歌声优美。 五、训练学生对歌曲的处理方法 歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，儿童想要唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行。儿童要想唱好歌曲，就必须掌握以下对歌曲的处理方

7、法：1.首先应该知道歌曲的思想内容、表现手法，歌曲的时代背景，要对此有全面的了解和分析之后再来歌唱，这样能把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。2.要掌握歌曲的特点，处理好开头、结尾和过渡处。要做到开头准确自然、结尾不草率，结尾处该低的要低下来、该高的高上去，过渡处要稳妥恰当、连贯自然。3.要把握住歌曲的节奏。歌唱时要注意节奏的基本律动，细心唱好弱拍起音，把强拍以及歌词中的重点字突出唱出来。4.要有感情的换气。换气是表达情感的需要，要选择恰当的换气点，取消不必要的换气。5.要掌握快与慢、强与弱、动与静、弹跳与连贯、高亢与低回等处理手法的辩证运用，他们是相互渗透、相互制约的。 六、善于激发儿童的学习兴趣 作为一名声乐教师要学识渊博，要具有全面良好的素质和音乐修养，要掌握声乐教学的规律，不断改进教学方法。教师悦耳动听的范唱，富有表现力的弹奏，精炼的、津津有味的讲解和歌曲分析，都会使学生得到音乐美的享受，激发他们学习音乐的兴趣。若要保持儿童对音乐的兴趣，就要做到以下几点：1.训练内容要科学、有序、要善于抓住主要矛盾。2.训练方法要直观、形象，培养发声的素质。3.训练形式要生动、有趣，培养儿童爱好音乐的兴趣，使儿童乐于参与音乐活动。 总之，儿童声乐学习是一个循序渐进的过程，并非一朝一夕的功