浅谈新时期的高中化学教学工作

1、浅谈新时期的高中化学教学工作 当今时代是一个知识不断更新的时代，当今社会对人才的要求更高，因此，当今社会的教育教学也面临着变革。当前国家之间的竞争表现为人才的竞争、创新能力的竞争。一个国家人才素质的高低在国家的发展中占有重要的地位。而人才的培养，国民素质的提高以及创新能力的发展都离不开教育。教育在人才的发展以及国家的进步当中扮演着重要的角色。 为了促进国家的发展，学校教育一定要认识到自己在社会进步当中的重要作用，在对学生进行教育时，要明确教育的目的。当前的学校教育不仅仅应该把提高升学率，提高学生的成绩看做自己的主要任务。在学校教育过程中，要把具有创新能力人才的培养作为教育的重要任务，要在学生掌

2、握基础文化知识和技能的同时，提高学生的综合素质。只有全面发展的人才才能适应时代的发展，顺应时代的潮流，才能在国际竞争中为国家的发展做出贡献。高分低能的学生所学习的只是死知识，不能做到知识的灵活运用，不能够进行知识的创新，他们最终会被社会淘汰。 为了适应社会的发展，推动新一轮课程改革的深入，作为一名教师必须从教学方法的转变上入手，让学生对课堂教学产生兴趣，能够主动参与到课堂教学当中。化学是高中的一门基础学科，也是一门和人们的生活有着密切联系的自然学科。在高中化学教学中笔者发现，由于高中阶段化学知识在量上以及难度上都有所增加，许多高中生都反应化学知识繁琐、抽象、难懂，他们感到化学是一门复杂、难学的

3、学科，对化学学习的兴趣不高。 由于化学在生活生产中具有重要的作用，学好化学不仅对人们生活质量的提高具有重要的作用，而且对国家的发展和进步也具有重要的意义。因此，提高高中化学的教学效率，让学生学会化学至关重要。要提高化学课堂的教学效果，就需要化学教师讲究化学教学的方法，激发学生化学学习的兴趣。 笔者在高中从事化学教学工作的过程当中对化学教学的方法进行了一些研究和实践，并不断进行改进和完善，摸索出了一些适合的教学方法。现结合教学实践，谈谈自己对高中化学教学方法的认识。 一、发挥出实验教学法的重要性，激发学生化学学习的欲望。 化学是一门以实验为基础的课程，实验教学是学好化学知识的重要方法和途径。教师

4、要提高化学课堂的教学质量，就需要运用好实验教学法，通过化学实验激发学生化学学习的兴趣，提高学生化学知识的探究欲。 在化学实验教学中，教师要合理安排演示实验和学生实验。演示实验是高中化学教学必不可少的一部分内容。由于化学知识抽象性较高，学生的抽象思维能力有限，在进行化学学习时，如果单纯依靠教师的讲解和学生的理解，学生对知识很难理解到位，对知识也不能做到全面掌握。如果在教学时教师运用演示实验，让学生在观察实验现象的同时对化学知识形成直观上的掌握，学生从感性上获得了化学知识，经过自己的思考分析，上升为理性知识，在知识的理解和掌握上都会更进一层。 高中生的动手能力、实践能力较强，在运用实验法进行化学教

5、学时，教师也要通过学生实验调动学生的参与性，让学生主动投入到化学学习的过程当中。在学生实验时，一般是参与分组实验的方法进行。在进行分组实验时，教师要让每个学生都有机会参与到实验过程当中，都能够发挥出自己的优势地位。 为了发挥出实验教学的作用，保证课堂教学的成功，教师在进行化学实验之前就要明确实验的目的，让学生对所进行的实验有初步的了解。在进行实验之前，教师要指导学生制定实验计划，向学生讲解实验的步骤和要点，让学生明白其中的注意事项，以保证实验的准确性和安全性。 二、充分利用多媒体教学技术，为化学课堂注入新的活力。 随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广。多媒体教学手段的应用打破了

6、原来粉笔加黑板的传统教学模式。在化学教学时运用多媒体教学手段能够打破原有教学模式的局限性，使抽象的化学知识变得形象化、具体化，通过多媒体动静结合、音形结合的特点，使教学内容更加直观地展示在学生面前，学生获得了形象、直观、深刻的直观认知，感到学好化学并不是很难。 例如：在学习电化学基础这一章的内容时，学生们感到这部分的化学概念抽象难懂，教师依靠传统的表达方法很难向学生讲解清楚。如果教师利用多媒体向学生进行直观的展示就会收到不同的教学效果。 在化学教学中，对于一些不易进行实验操作的化学知识，也可以运用多媒体教学向学生进行实验的展示，这样既保证了安全性，又弥补了学生感性认识的不足，加深了学生对知识的

7、理解。 三、合理设问，激发学生化学学习的探究欲。 问题是思考的前提，只有有问题才会引发思考，才会活跃思维。在化学教学中，教师要做到合理设问，引发学生的求知欲和探究欲，让学生对化学学习充满好奇，只有这样学生才会对化学学习产生兴趣，才会主动进行问题的思考，从而提高自己分析问题、解决问题的能力，同时提高知识的运用能力。 在教学中设问要做到问题的合理性和恰当性，只有“会问”才能活跃课堂教学的气氛，提高课堂教学的效果。例如：在学习“电解质”的知识时，教师可以向学生提出“何为电解质”、“何为非电解质”、“二者有何异同”等等的问题。这样不仅为学生创设了和谐的学习氛围，而且使学生的学习兴趣更浓。 在新课改下进行化学教学，需要教师从教