浅淡农村学校留守儿童的教育

1、浅淡农村学校留守儿童的教育广西南宁市马山县乔利乡那料小学 教师：韦卫棉关键词：农村 留守儿童 教育改革开放之后，大量农民工涌向开发热潮的城市。多年来我过农村地区大量留守儿童逐渐出现增多，这不仅危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育及社会管理和稳定产生负面影响。深入分析家庭教育缺失多农村留守儿童产生的不良影响，探索对留守儿童进行教育的方法，并采取行之有效的措施，具有重要的现实意义。留守儿童指的是那些父母双方或一方常年在外打工，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。随着我过工业化、城市化进程的加快，农村出现了大规模的外出务工人员，导致留守儿童的扩大化和低龄化的趋势。农村留守儿童

2、的出现，不仅会危及孩子的健康成长，而且会给农村的教育及社会发展产生较大的负面影响。农村相当一部分“留守儿童”出现学习成绩下降、思想道德滑坡、心理障碍、违法犯罪等现象，这已经成为目前农村基础教育面临的一个重大问题。要搞好基础 ，提高学校的教学质量，必须高度重视留守儿童的教育，有针对性地采取措施。一、农村留守儿童的问题思考1、管理缺位据有关调查表明，在父母外出的留守儿童中，又82.5%的孩子与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，约有6%的儿童与父母一方生活在一起，其余部分留守儿童在姑姑、姨妈、舅舅等亲戚或独自留守。目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、

3、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童的成长过程中，却又着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在和大的差异，“代沟”明显，难以沟通。一般来说，祖辈们往往以自己的成长经历来教育孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠

4、佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育职责。二是代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚外出打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从，几天管理严重缺位。2、情感缺失20世纪世界著名教育

5、家蒙特梭利在她的名作有吸收力的心理中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“母亲必须喂养子女，当她们出门时不应单独将她们留在家中。儿童需要联结母子间的爱，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。有调查表明，有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农村的老人有大量的繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾诉的对象。再者他们又很少和在外父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童情感缺失，情感的缺失又会使他们在人格发展上出现很多的扭曲和变形

6、，有些感情比较冷漠，有些性格也比较孤僻。所以，留守儿童存在严重的情感教育问题。3、心理脆弱“留守儿童”由于情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不打及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明星的心理行为问题。如普遍的的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。4、道德滑坡道德滑坡父母是孩子的第一教师，父母教育特别是道德教育对孩子非常重要的。在孩子的成长过程中，做很多事情的时候都

7、就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的坐标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都是自己作决定。但是小孩子的是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如偷偷拿别人的东西，说谎，迷恋网吧等。尽管“留守儿童”家庭中亲子之间的交往在时间上间断，但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母因机遇挣了钱，或者认为之间下苦力挣钱比有文化的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心中滋长着新的“读书无用论”思想，对于子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读书，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村

8、儿童思想中普遍存在。而一些没有挣到钱的父母则认为是命不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。更甚者，寒暑假 间，有些父母把孩子接到城市去，利用孩子未成年，法律不便追究的这一特点，要孩子散发假证传单，教孩子逃避检查和被抓的方法和技巧，孩子直接成为生意的帮手，做着触犯法律的事情。这些做法使孩子的世界观出现了偏差，这将严重影响其今后的人生道路。二、农村留守儿童的学校教育措施1、建设寄宿制学校寄宿制学校是目前各地解决农村留守儿童教育难听比较行之有效的措施。对不能得到有效监护的留守儿童，动员家长将其转入学校寄宿。寄宿制学校的优势在于可以加强对留守儿童的生活照顾，促进个性发展，提高学习成绩，降

9、低辍学风险、培养道德情感和提高社交技能。充分利用现有资源，让更多适龄儿童在校寄宿，通过寄宿，让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监护、照顾和关爱，让更多的学生刚到学校就是一个温馨的家。2、建立健全留守儿童档案建立健全留守儿童档案，全面掌握留守儿童的相关信息。要求班主任做好留守儿童的摸底工作，对班级的留守儿童情况开展细致的调查，及时了解掌握学生的思想动态，主动联系，及时向其父母、监护人汇报留守儿童在校的学习表现等情况，达到学习与家庭共同教育的目的。3、建立教师课研培训组学习通过各种途径强化教师责任意识，服务意识，让教师主动承担起家长或监护人的部分责任。积极营造良好的班级环境，从

10、学习上、生活上对留守儿童给予更多关爱，用心去爱他们，用情去感化他们。让他们树立积极乐观的生活态度和自信心，培养正确的人生观和价值观。定期举行“留守儿童”教育管理工作总结，通过召开研讨会、座谈会等方式，不断探索新方法，新措施，逐步提高留守儿童教育管理水平。4、成立家长学校我们成立了家长学校，对监护人进行相关教育方法和技能的培训，帮助监护人提高自身素质，更新教育观念，使其懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题，以提高他们的监护能力和教育管理能力。通过家校互动，与监护人进行经常性直接交流，在家庭中加强对“留守儿童”教育管理。学校还聘请专职或兼职的心理辅导教师，定期对留守儿童进行心理疏导，排除他们的心

11、理障碍，使他们树立正确的人生观、价值观。定期召开家长会传授如何与孩子相处和怎样与孩子沟通的方法，对孩子宽严要适度，既是他们的长辈又要成为他们的朋友。加强学习教育孩子的方法，消除隔阂，消除误会。让孩子感到温暖，远离孤独。5、建立健全扶贫帮困体系几年来，学校开展的单位“一帮一”、教工“一帮一”扶贫助学活动，已经有十个镇直部门单位和私营企业在学校确定帮困对象，每年都为上百名贫困学生提供几百至上千元的生活补助。三、农村留守儿童的政府措施1、大力发展农村经济。要使农忙不离土不离乡就你能富裕，这样，不仅可以大大减少留守型家庭，从深层上看，也是解决“三农”问题的最佳途径。因此，解决农民的贫困问题，是解决留守

12、儿童社会化问题、建设社会主义新农村的根本问题，是当务之急。2、加快户籍制度改革，逐步拆除城乡壁垒。留守儿童的大量产生和存在，是我国现行户籍制度以及与此相关的就业、教育、保障等体制的产物。家庭成员团聚在一起，这是每个家庭以及每个家庭成员的基本权利和要求。和父母生活在一起，更是每一个儿童的基本权利和健康成长的基本条件。解决留守儿童问题，必须从户籍制度以及其他相关体制的改革入手，逐步弱化及至取消与户籍联系的造成城乡隔离的各种制度。政府应制定和实施优惠政策和配套措施，使流入城市的农民享有与城市人平等的受教育权。3、建立留守儿童“托管中心”。各乡镇可以根据实际情况，又组织地创建“托管中心”，对留守儿童进

13、行集中照管，为留守儿童提供看护、娱乐学习、生活指导等服务；“托管中心”要建立留守儿童专项档案盒父母及其他监护人的联系制度，并记录留守儿童每一天的思想、品行、学习和生活等情况，使老师和家长能有针对性地掌握留守儿童的真实情况；开通亲情电话，增强留守儿童与其父母的亲子互动和亲子交流的次数，让留守儿童在父母外出的情况下，依然能够享受到亲情的温暖。4、加强对学校周边环境特别是各网吧、游戏室的治理，为留守的健康成长提供一个优良安全的环境。网吧游戏室目前已成为影响学生学习、毒害学生思想的最大杀手。县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。5、实施全民关爱工程，呼吁社会各界共同关注农村留守儿童的教育问题，从各个角度加强对留守儿童的关爱，给留守