2009年教师资格：教师资格证小教复习资料.doc0001

1、一、单项选择题：1巴甫洛夫的经典条件反射属于那一种代表性的学习理论。AA、联结派的学习理论B、认知派的学习理论C、联结-认知派的学习理论D、人本主义的学习理论2、 通过学习形成的符合法那么的活动方式指的是什么学习。BA、知识的学习B、技能的学习C、行为标准的学习D、智力技能的学习3、 当人们所要到达的目标需要的满足受阻时，因为无法克服而产生的紧张状态的情绪反响。 DA、应激B、动机冲突C、心理防卫机制D、挫折4、 划分接受学习与发现学习的主要依据是。BA、要学习的主要内容是否以定论的形式呈现B、学习中能否得到新的概念或理论C、是否需要对原有知识重新组织D、学生的学习是主动还是被动的5、认为人类

2、可以不通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即典范的行为而产生学习获得间接经验的学习理论是。AA、社会学习理论B、认知同化理论C、认知发现理论D、人本主义学习理论6、不同的归因对学生的影响不同，老师有责任帮学生形成哪种归因DA、能力归因B、难度归因C、运气归因D、努力归因7、 动力强度与学习效率之间的关系是AA、倒U型曲线B、线性关系C、U型曲线关系D、倒U型直线关系8、鼓励个体对自己的所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力到达完善地步的一种 内部推力BA、成就需要B、成就动机C、动机D、学习动机9、 动作技能与认识技能的学习形式都是CA、发现学习B、接受学习C、练习D、意义学习1

3、0、动机强度与学习效率之间的关系是 DA、动机强度与学习强度之间成反比B、动机强度与学习效率之间成正比C、动机强度与学习强度的关系是线性关系D、 动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系11、 对认知过程进行调节监控的、内部组织起来的认知技能叫做BA、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、精细加工策略12、概念同化的典型方式是AA、接受学习B、发现学习C、分化和整合D、区分关键属性13、 两名在测验中取得高分的学生，一名自信心增强，一名那么觉得自己运气不错，这是因为他AA、归因方式不同B、学习目标不同C、成就动机水平不同D、自我期望不同14、学生常常不能区分一字多音或多义的读法或用法，这种现象是

4、BA、正迁移B、负迁移C、横向迁移D、特殊成分迁移15、 阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能作出争取的行为 的BA、能力水平高者B、求成动机越高者C、心理素质稳定者D、能意识到自己行为的动机16、 充分利用头脑中的生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了什么策略BA、组织策略B、鲜明加工策略C、复习策略D、元认知策略17、概念教学中的变式是指BA、概念的肯定实例的关键属性B、概念的肯定实例在细节方面的变C、概念的否认实例的关键属性D、化概念的否认实例的无关特征18、 教学 直角三角形这个概念时，老师经常变动直角的位置，以突出其关键特征，这属BA、使用比拟教学B、使用变

5、式教学C、分类教学D、使用肯定实例和否认实例下19、 阅读完某段文章后，学生问自己：我理解了吗？ 这一段讲的是什么内容？我能记住吗？ 这是属于BA、阅读理解策略的应用B、元认知策略的应用C、概括策略的应用D、问题解决策略的应用20、阅读理解策略是BA、分析理解策略B、综合性策略C、元认知策略D、单一性策略21、从众是什么结果BA、群体标准B、群体舆论C、群体目标D、群体压力22、应用题解题策略属于DA、一般解题策略B、分析理解策略C、元认知策略D、具体解题策略23、 每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就辉唤小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并 鼓励着小李去战胜困难，这种道德情感是DA、直觉的道

6、德感B、理想的道德感C、理性的道德感D、想象的道德感24、 一种学习中所习得的一般原理，原那么和态度对另一种具体内容学习产生的影响是CA、有效成份迁移B、特殊成分迁移C、非特殊成分迁移D、有限成分迁移25、 把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行搜索，逐步缩小当前问题情境与目标 状态之间的差异的策略是BA、启发式B、手段-目的分析C、系列搜索策略D、算法式26、 容易使儿童形成自我中心、惟我独尊、攻击心强、难与人相处等性格特点的教养方式是BA、控制型B、过度放纵C、过度保护D、民主型27、 信息加工论者把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称做AA、算子B、问题空间C、算法式D、手段

7、-目的分析28、 人对自己行为所进行的反省或情绪上的评价，是一种自我意识的表现。这种现象称之为AA、良心B、道德评价C、移情D、从众29、 个人对他人情绪、情感状态的感知、体验如同身受，称做BA、良心B、移情C、信念D、反思30、经常表现出行动迅速、强而有力，行动易爆发、不能控制等的特点的人，其气质类型属 于CA、多血质B、粘液质C、胆汁质D、抑郁质31、 神经活动类型为强、平衡而不灵活的安静型，其对应的气质类型是BA、多血质B、粘液质C、胆汁质D、抑郁质32、 丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是DA、宏观策略和微观策略B、知识理解的策略和知识记忆的策略C、通用策略和专用策略

8、D、根本策略和支持策略33、在学校中，对儿童心理开展影响最直接也最大的因素是CA、学校类型B、校风C、教师D、同伴关系34、 小学教师首先要扮演的角色是CA、学生楷模B、心理医生C、学生家长代理人D、知识传授者35、 以下哪种角色是教师职业最显著的标志CA、家长代理人角色B、学生楷模角色C、知识传播者角色D、严格管理者角色36、 在什么情况下发生社会助长作用或社会阻抑作用，这取决于DA、社会群体构成程度B、活动的性质和个人能力水平C、个人技能的熟练程度和个人能力水平D、活动的性质和个人技能熟练程度37、教师的角色期待是指CA、教师对他人的行为期待B、他人对教师角色的行为期待C、教师自我形象与公

9、共形象D、教师对自己的行为期望38、在进行形象联想时，应遵循的原那么是 CA、联想化B、系统化C、具体化D、形象化39、 古诗云 我见青山多妩媚，料青山见我亦如是，是哪种心理防御机制的典型例子 BA、反向作用B、投射C、转移D、认同40、 能够根据不同学生运用一把钥匙开一把锁，这反映了教师思维的BA、逻辑性B、创造性C、敏锐性D、精确性二、简答题：1试述学习教育与开展三者之间的辨证关系答案要点：1心理开展的四个特点：心理开展具有连续性和顺序性 心理开展具有阶段性 心理开展具有个别差异性 心理开展具有不均衡性2学习与个体的生理开展：个体的生理开展制约着学习学习促进个体的生理开展3 学习与个体的心

10、理开展：个体的心理开展水平制约着进行某种学习的可能性学习促进个体的心理开展4教育和开展两者之间的关系与学习和开展两者之间的关系是一致的。个体的身心开展的水平与特点是教育的起点，是教育的前提。而个体的身心开展又依赖于教育，是教育的产物及结果。2、 试述耶基斯多德森定律答案要点：心理学家耶基斯和多德森的研究说明， 学习动机强度的最正确水平不是固定不变的， 而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比拟简单时，学习动机强度较高可到达最正确水平； 学习任务比拟复杂而困难时，学习动机强度较低可到达最正确水平。3、技能与知识的关系答案要点：技能也是知识的一种，但从严格的意义看，技能和知识是有区别的，知识是经验

11、的概括，技能是对操作方式的概括和熟练。4、什么是学习迁移，学习迁移在教育中的作用答案要点：它就是用已获得的知识、技能、学习方法和学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响； 或者是将所学得的经验有变化的运用于另一情景。学习迁移的直接作用也就是学习迁移对学习在当前的学校学习过程中产生的影响。学习迁移的间接作用也就是学习迁移对学生在学校毕业后的社会生活中所产生的影响。5、 简述影响学习策略掌握的一些主要影响答案要点：1学习者的动机2 学习者原有的知识经验3 学习者的认知开展水平4 教师的有关特征5学习策略的教学方式6、简述道德和品德的关系答案要点：道德与品德是两种密切联系而又有区别的

12、现象。道德的发生、开展服从于社会发 展的规律，它不以个别的存亡与个人品德的有无为转移；而品德的发生、开展那么有懒于个体的存在。道德或品德的内容往往有文化背景和阶级的差异，而品德的存在形式及其规律对于人们来说那么是共同的。7、群体内聚力的影响因素答案要点：1成员对群体目标的认同2 群体的领导方式3群体内部的目标结构和奖励方式4 外部影响8、什么是创造性，创造性的影响有哪些？答案要点：创造性指的是个人能产生独特、创新产品的个性特征或倾向。1创造性与智力2 知识经验3左右脑的优势4 认知风格5人格和动机6社会环境因素9、性格与气质的关系答案要点：气质是指人在情绪体验和行为反响的强度与速度等方面的特点

13、。有兴奋型、活泼 型、安静型、抑制型。性格是指人表现在对现实的态度和与之相适应的行为方式的心理特征。10、什么挫折以及挫折后的心理反响？答案要点：1挫折指人们所要到达的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的 紧张的状态和情绪反响。2心理反响有：攻击 冷漠梦想退化固执三、论述题：1、存储在大脑中的信息为什么回遗忘？试阐述原因并说明如何是高其记忆效果。答案要点：一根据衰退理论的解释，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退，这就导 致了遗忘。1 衰退理论2 干扰理论3线索一依存遗忘理论4动机遗忘理论二记忆策略1复习2积极的遗忘3 过度学习4 精细加工2、论述知识应用与学习迁移的关系，以及其在我

14、们教育中所产生的影响答案要点：知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强根底知识和根本技能的实际运用是促进学习迁移的有效条件。知识的应用是抽象指示灯的具体化过程。知识应用是把自己有的知识用于解决作业中或实际生活中的课题，学习迁移是指先前在一种情境下获得的某一类知识或技能对于新情境下另一类知识或技能的学习所产生的影响。3、假设你是一个小学教师，请你谈谈如何根据小学生学习特点来组织教学答案要点：特点：直观操作性、指导一模仿性、根底一再现性。教师应注重培养学生的良好的学习习惯及其正确的学习态度，指导学生掌握一些必要而有效的学习策略、学习方法，促进小学生的心理健康。4、试评述价值澄清法以及如何对其合理利用答案要点：指教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的实际时机，作出适当儿简短的语言反响， 以促使学生对自己的所说所为做进一步的省察与探讨，到达澄清或养成价值观的目的。价值澄清法在理论上也有缺点和错误。5、试谈谈你在教育教学中培养学生创造性思维的体会答案要点：1创立一种教学民主的学习环境2重视儿童直觉思维的开展3鼓励实践并尽力有创造性的人接触4 实施鼓励创造性的教育6、我们都知道在教学过程中教师却记千篇一律，否那么会导致不良后果，应因材施教，试谈 谈对其的看法答案要点：1了解学生的心理深闺派和知识能力的水平，提出适当的要求2了解学生的学生动机，进行鼓励。3了解学生