《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)

1、only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time. the harder they work, the luckier they will be.通用参考模板（页眉可删）小蝌蚪找妈妈教学设计(15篇) 小蝌蚪找妈妈教学设计1学习目标1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等

2、头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。检查学习生字的情况1.课件展示生字。指名读，正音。2.小老师教读，齐读，开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）

3、地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）2.读第2自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌

4、龟当妈妈呢？c.分角色读。小蝌蚪找妈妈教学设计2教学目标:1、学习认识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。2、分角色朗读课文3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。教学重难点:1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体准备：角色头饰，课件，青蛙生长视频。第一课时一、解题导入1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫妈妈。(板书：妈妈)读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)2、可是有一天，妈妈找不到

5、了，我们要去找妈妈。(板书：找)可是不是我们去找妈妈，而是它小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事二、初读课文，整体感知学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。三、借助学习单，学习生字这一课要认识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上交流检查：披着鼓着轻声鼓着做动作，手握拳头，高于平面头顶上鼓着怎么做动作迎追都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去什么叫追上去?四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的填写学习单1、()塘里有一群

6、小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，快活地游来游去。2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，鼓着一对()眼睛。3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼

7、和乌龟)师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法?于是，就-迎上去，问为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等)这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充满了信心，继

8、续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。分角色朗读课文

9、五、小蝌蚪怎样长成青蛙的1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?小组交流集体汇报，演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)六、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么?七、指导写“孩”小蝌蚪找妈妈教学设计3一、教学内容分析小蝌蚪找妈妈_是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。二、教学目标的确定1、认知

10、目标（1）、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。（2）、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。2、能力目标（1）、了解青蛙的生长过程及其外形特点；（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；（3）、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。3、情感目标（1）、通过课文的学习，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。（2）、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。三、课文教学重、难点的确定重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体变化。（2）、体会文中用词的准确性。难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。四、教学对象

11、的分析及采用的学法指导：本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，根据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学习：1、创设情境、激发兴趣。根据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发学生学习课文的兴趣。主要通过课件演示的形式，让学生区别动词；鉴于学生表现欲强，爱模仿，主要以表演的形式引导学生体会用词的准确性。2、引导探索、开拓思路。由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切新鲜事物充满好奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个阶段的图片，引导学生学会观察，发现青蛙

12、形体的变化，同时引导和鼓励学生发现文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。3、课外延伸，积累知识。根据低年级学生聪明、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向学生介绍青蛙的知识，丰富学生知识面，鼓励学生能从课外寻求获取知识的方法。五、教学理念与教学设计。语文课程标准对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考,在实践中认识,在感受中领悟”。小蝌蚪找妈妈是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分

13、发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。1、创设情境、理解课文。运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练习、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课文内容，在调动感官功能的基础上熟悉小蝌蚪的生长过程，认识青蛙的特点，理解课文内容。2、加强朗读，感悟语文。通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领会用词的准确性；分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探索的精神。3、启发教学，提高认识。运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流，巩固知识，加深认识，开拓思路。另外，结合多媒体课件提供的课外知识，使

14、学生更清楚地认识青蛙是益虫。六、教学课件设计。教学过程中，结合教学内容，采用自制的和收集的多媒体教学课件。本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的作用。1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学习第一自然段的内容。2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使学生在兴致勃勃地观察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使学生体会领悟这三个词的区别。在认识青蛙特点时，以课件出示图片，了解青

15、蛙的形体特点，体会用词的准确性。4、在发散思维训练时，安排了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。5、以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽学生的知识面。七、教学流程分析与设计意图。一、导入课文 。1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。2、生交流，说谜底。（板书：小蝌蚪）3、【课件演示】出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？4、引语：今天请大家听听小蝌蚪找妈妈的故事。（设计意图：以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时

16、也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌蚪的印象又深一层，通过看图填空的说话练习，引导学生抓住特点观察描述小蝌蚪的外形，培养和锻炼学生口语表达能力。）二、感知课文。【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？2、引语：刚才，大家听故事时都非常认真，也非常专心。现在，谁最想说一说。3、【课件演示】出示画面，引导学生说一说。4、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。（设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添学习乐趣。同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读、思、说，结合课

17、件点拨，使低年级学生学会自主学习。）三、理解课文。1、默读课文，想想说说。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？他们是怎样接近这些小动物的？他们都说了些什么话？2、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。 【课件演示】播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。a、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。b、小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。c、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。（设计意图：运用课件演示以生动形象的方式区别三个词，同时引导学生领会用词的准确性；以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来，符合低年级学生爱模仿的特点。）3、

18、分角色朗读。（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。（设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜欢的角色，体会语感。）四、启发思考。引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？1、点拨朗读。鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“”画一画，读一读。2、看图填空。引语：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？【课件演示】出示图文练习：（1）、选词填空。 披、鼓、蹲、露他们游到荷花旁边，看见荷叶上（ ）着一只大青蛙，（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着雪白的肚皮，（ ）着一对大眼睛。（2）、引导学生一边朗读，一边配上

19、动作。暗示小蝌蚪独立生活，遇事能主动探索，真了不起。（设计意图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学习积极性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。）五、发散思维。引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？1、【课件演示】结合动画，选词填空。蹦、跳、蹬他们后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷叶上。2、【课件演示】播放青蛙鸣叫的声像，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？3、夸夸想想。（1）、你

20、们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？（2）、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？（设计意图：低年级儿童爱幻想，抓住文中的“空白”引导学生想象青蛙母子的对话，给学生自我展示的机会，开拓学生思维，引起学生的注意。表扬是教学中常用来激励学生的有效手段，让学生去表扬小蝌蚪，有助于学生领悟小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。）六、课外延伸。1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？2、听听小博士的介绍：【课件演示】播放介绍有关青蛙知识的文字资料。青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。著名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声婉转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声

21、低沉粗犷，好像男低音在歌唱。蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外，它还能预报天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的田家五行一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁头翘”，等等。青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙时，用它灵巧的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。青蛙还有很高的药用价值，特别是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、

22、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必须加以保护，不准捕杀。（设计意图：以课件演示的形式延伸课外知识，扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的，在轻松愉悦氛围中结束本课。）七、板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈教学设计4教学目标：1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、想像、表达的能力;3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具

23、准备：头饰、课中操音乐多媒体课件一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇_的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?2、学生回答：(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙

24、的过程。随机板书：找鲤鱼乌龟变(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。2、学生配乐按自然段接读课文。3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)灰迎阿姨顶披鼓4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)板书：长后退长前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段帯动作表演读，突出快活的语气。2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形

25、的认识。如例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)(1)学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气学习小蝌蚪的礼貌板书迎(2)学习第三段：(乌

26、龟)(培养想像和写作能力)读出乌龟慢吞吞的语气板书追培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书游师生共演这一段五、板

27、书总结，回顾全文：1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。2、师生分角色朗读全文。(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)3、课堂练习：小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。六、资料汇报，知识拓展。1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)2、你打算怎样保护青蛙?3、他们这样做对吗?看课件明辨是非4、出示宰杀青蛙和做

28、成菜的图片，让学生谈感受。5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)七、课外延伸，布置作业：养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。34、小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短变小蝌蚪青蛙找鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)小蝌蚪找妈妈教学设计5【教学目标】、理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动探索的精神。、认识本课生字，新词。【教学重难点】、认识本课本字，新词。、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。【教具准备】生字卡片，词语卡片、头饰。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、猜谜语

29、，激发兴趣，导入新课大脑袋 圆肚子 细尾巴 黑身了 变变变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。二、初读课文，了解故事内容、自由读课文，标画文中的生字。、出示生字卡片，引导学生认读。、的故事录音，边听边画自然段序号。、自由读文，你读懂了什么？三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程、读课文第一自然段。 思考：小蝌蚪是什么样子呢？ “快乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。、学习第二自然段。 自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？ 分组进行讨论。 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。 学生练读，表演。 汇报，评价 。板书：四

30、条腿 宽嘴巴、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。、学生自学成，汇的。、学生汇报情况。、观看青蛙的变化过程。、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？、分角色朗读课文。、戴头饰表演。10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。四、布置作业、把这个故事讲给家长听。、查找小青蛙吃害虫的资料。第二课时【教学目标】、学习本课的生字。、练习朗读_。【教具准备】生字卡片。【教学重难点】练习朗读，学本课生字。【教学过程】一、复习课文内容、读课文，引导学生读出感情。、分小组表演这个节目。二、学习本课的生字，新词、抽字

31、卡，指名读。、读词语卡片。、小组汇报。三、指导书写、观察生字在田字格中的占格位置。、书空。、学生访写、师纠正。、认真书写 。四、布置作业、完成本课生字、新词。、预习“语文园地八”。小蝌蚪找妈妈教学设计6一、教学目的要求：1、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。2、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。3、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。4、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点 ：理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。教学难点：了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教

32、育学生要保护青蛙。三、教学过程：一、导入：1、猜谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、复习生字词。二、自由读课文：1、标自然段。2、边读边思考：1、小蝌蚪是什么样的？（用横线画出来）青蛙是什么样的？（用双横线画出来）。2、 蝌蚪是怎样变成青蛙的？找出相关语句读读。3、小蝌蚪为了找妈妈，一路上都遇到了谁？用圆圈圈出来4、.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、讲读课文。第一段。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里

33、的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。（练习）、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。4、齐读第一段。第二段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（课件显示），你们看，这时候的小蝌蚪和

34、原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？ ）3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？理解“迎上去”意思。鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？（课件显示，让学生比较。）5、指点：小蝌

35、蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）小组讨论。第三段。1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小

36、蝌蚪又发生了什么变化？ 2、小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，

37、背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）齐读这一段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲 披 露 鼓 ）7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？（板书：碧绿的 雪白的）9、比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。11、小朋友，想一想，为

38、什么要把青蛙写得这么美呢？12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。（学生自学课文最后一节）14、出示卡片：蹲 蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要复述。小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？学生默读，准备复述。板书设计大脑 披衣灰身 露肚长尾 鼓眼小蝌蚪 找 妈妈长出两条后腿 尾巴变短、不见小蝌蚪找妈妈教学设计7在充分研读教材和了解学情，明确教学目标和重难点之后，就

39、是对上课的教学设计了，一般包括新课导入、初步感知、深入品读、总结全文等环节，小蝌蚪找妈妈这节课我这样设计，这样上：（一）创设情境，激趣导入。同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，我们来帮一帮他好吗？出示启示内容，揭示课题。设计意图：兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学，学生才能对本堂课产生浓厚的兴趣。因此，我从“寻人启示”入手，创新导入，激发学生学习兴趣，可以很快把孩子们引进课文中。（二）初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，出示要求：读准字音，以读汉字为主。同时思考：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、自主

40、识字，组内交流；汇报成果，全班交流，师反馈指导字词读音和书写。设计意图：低年级的课堂教学，以识字为主，多种形式（男女生读、小组读、开火车等）读字词。在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，让学生观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，再让学生临写，最后在班级内交流汇报自己记忆生字的好方法。培养学生的自主学习能力，学会不同形式的读书方法，抓住关键字词快速提取文中有用的信息。（三）品读课文，理解感悟_内容。1.课件出示第一幅图，让学生观察图上有什么，特点是什么，边读边画出描写小蝌蚪样子的词语，重点指导学生对“甩着”“快活”“游来游去”等词语的理解，对照画面，启

41、发想象，练习仿说，同时体会词语的精妙之处。2.课件出示小蝌蚪与鲤鱼对话的图片，让学生找出对应段落，画出对话内容，分角色读对话；思考：小蝌蚪为什么想找妈妈？在看到鲤鱼妈妈叫小鲤鱼捕食时，小蝌蚪心里在想什么？品析词语“迎上去”，分角色表演，体会词语意思；课件出示前一幅图对比小蝌蚪有哪些变化。3.课件出示小蝌蚪与乌龟对话图片，找出对应段落，画出对话内容组内自由分角色读对话；思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？乌龟是什么样子的？品析词语“追上去”，进行角色表演，体会词语意思；教师着重指导学生读好对话，体会人物心情和读准语气；课件出示前一幅图对比小蝌蚪又发生了哪些变化。4.出示课件，总结前两段的学习方法

42、，小组合作学习，汇报成果；教师出示自学提示：小蝌蚪又遇到了谁，画出对话内容，带着感情读一读。思考：小蝌蚪这次是如何确定青蛙是它们的妈妈的？青蛙的样子如何？画出相关词句；品析文中描写青蛙样子的词语“蹲”“披”“露”“鼓”，通过替换词语感受原文中这些字词的精妙。5.齐读最后一段，思考：小蝌蚪变成青蛙之后跟着妈妈干什么去了。播放青蛙捕捉害虫的科普录像，通过真切可感的情境，让学生了解青蛙是益虫以及捕捉害虫的本领。再次出示文中插图，简要复述小蝌蚪找妈妈的过程。设计意图：图文结合，让学生在品词析句中感受到文中语言的特点，通过多种形式的朗读体会人物的心情。号召少先队员要保护青蛙，从而把保护青蛙这一认识水平深

43、化为高尚的道德品质，升华感情。锻炼学生的口语表达能力。（四）总结全文，升华主题，谈收获。让学生先说收获，师再总结升华，点明主题：课文通过讲小蝌蚪找妈妈的故事，让我们了解了小青蛙的长成过程。大自然中还有很多知识等待着我们去了解，只要我们在生活中多留心观察，多读课外书，就一定能了解到大自然更多的密码知识。（五）作业设计，巩固提高。1.朗读课文，有条件的和家人分角色朗读课文。2.给家人或同伴讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌蚪找妈妈教学设计8教学准备教学目标1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。3.知道青蛙是捕捉

44、害虫的能手，教育学生要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。教学过程一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题)二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示

45、第一幅插图)(生答)2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。1、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌

46、蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、讲读课文。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的.样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题(1)小题小蝌蚪找妈妈教学设计9第二课时课时目标：1、讲读课文，

47、了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。2、分角色朗读课文。3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。教学过程：一、复习。1、抽生读生字卡片。2、按课文内容填空：小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩着长长的（ ），快活地（ ）。3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）二、讲读第二段。1、自由读并思考：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的顺序可以颠倒吗？2、讨论：理清句与句之间的关系。四|a小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图）句|b小蝌蚪看见谁在干什么？话|c小蝌蚪怎么说？|d“谁”怎么回答？3、指导朗读。（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的

48、主动上去问。）小蝌蚪迎上去问：“。？”对比：小蝌蚪游上去问：“。？”（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）（3）分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切）（4）有感情地朗读课文第2自然段。三、小结学法。学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。）四、讨论学习第3自然段。1、按“找找说说读读”的学法，四人小组讨论学习第3段。2、引读，进一步理清层次。“小蝌蚪游啊游，过了几天，”（生读）“他们看见”（生读）“小蝌蚪连忙追上去叫”（生读）“小乌龟笑着说”（生读）3、练习，

49、突破重点。口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（ ）。他们看见（ ）的乌龟在水里游，就把（ ）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（ ），披着（ ），捉起虫来（ ）。结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。”4、指名分角色朗读。理解为什么用“追”“连忙追”说明什么？五、讲读第45自然段。1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“”划下来。2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。

50、学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？学习生子“肚”怎么记？（3）朗读这段话。（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）学习生子“短”怎么记？4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”）5、朗读第4、5自然段。六、巩固总结。（1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。完成课堂作业（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”第三

51、课时课时目标：1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应该保护青蛙。4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。教学过程：一、再学全文，借助图片，理清过程。1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容。2、默读全文，用“”划出表示小蝌蚪生长的句子。出示：（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。a读一读，议议第二次变化是为什么加上一个“又”。b看图填空。小蝌蚪先长出（ ），再长出（ ），（ ）变短了，最后变成（ ）。3、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指点下，找到了自己的妈妈大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。4、分角色朗读全文。二、指导背诵4、5两个自然段。1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，雪白的肚皮、一对鼓鼓