影响小学音乐课堂组织教学的因素以《春天在哪里》为例VIP

1、影响小学音乐课堂组织教学的因素以春天在哪里为例摘要:很多音乐课堂，偏重于听、唱、赏教学，着重反复单调的听唱方式，停滞于段落结构分析、乐器简介等，教学模式陈旧，且一成不变的教法，甚至一直沿用到高一级学校中。小学阶段，情感性是小学音乐课堂的主要特征，音乐所刻画的是人对现实生活的情感反应，它表达在某种情景下的情绪活动，而不是刻画现实生活本身。音乐课堂有效教学必须依据音乐艺术的审美特点，让学生获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验，产生情感上的共鸣，以帮助学生勾画出音乐情绪相吻合的心境。关键词：音乐课堂现状、重视音乐课堂、新课导入、愉悦课堂小学音乐课是小学课程中的重要环节，是教学的组成部分。随着社会的进

2、步，国民生活水平的提高，过去语数英占主体地位的时代一去不复返，音乐课堂也开始迎来了春天。国家及学校对于音乐课堂都重视起来，并且规定了音乐课堂必须设立的教学制度。但是由于中国应式教育依然占主体地位，为此，在开设音乐课堂的时候，总会面临着各种各样的困难。那么我国小学音乐课堂组织教学的影响因素何在呢，本文通过歌曲春天在哪里进行研究分析影响小学音乐课堂组织教学的因素。1、小学音乐课堂的现状小学音乐课堂随着社会的关注，国家的重视，以及学校对音乐课堂的改进，我国小学音乐课堂得到了很大的进步，越来越多的一线及二线城市对于音乐课堂的教学都取得了一定的成绩，但是效果并不明显，特别是很多三线城市，特别是乡、镇、村

3、以下的小学，对于音乐课堂的开设以及教学都存在很大的不足。1.1小学音乐课堂教学效果差“照本宣科”一直都困扰着小学生音乐课堂的效率，产生此类现象的原因很多，例如老师水平不足，学校重视度不够，展开音乐课堂情境不足，以及相应的配套设备不到位等等原因。都是引起音乐课堂教学效率差的原因。老师往往都以自我为中心，进行音乐传授，对于学生的主体并没有过多的去关注，在紧张、连贯的教学过程中，老师以为很成功的音乐教学，往往只会让学生进行了一次应式教育的过程，学生的主动性往往都是很差的，学生只能跟着老师进行乐谱、歌词呆板学习，流水帐般教学把音乐的美感给忽略了，学生无法真正的融入到音乐之中，从而也无法享受到音乐的美，

4、更不要说提高学生的审美价值。再加上学校对于音乐课堂的重视度完全不够，很多学校开设的音乐课堂节数十分少的，特别是临近考试的时候，音乐课堂直接会被主课所代替，学生进行音乐学生的机会很少，再加上学所购买的音乐器材，由于价格昂贵，学生是根本没有机会能碰到了，从而导致学生对于音乐课堂不了解，完全处于未知的情况。这了是导致音乐课堂教学效率差的原因。1.2音乐课堂结构及氛围差按照音乐课堂正确的教学方式，音乐课堂应该划分为唱歌教学、欣赏教学、活动教学，这样才能充分调动学生的主动性，也可以把音乐真正的学到，并提升学生对于音乐的审美价值。三大部分都是重要的环节，每一个环节都是音乐课堂的重要结构，以春天在哪里为例，

5、这是一首耳熟能详歌曲，在进行唱歌教学的时候，一般会采用两分段的形式进行教学，采用动静结合的办法进行课堂教学，静态学习非常重要，通过多媒体教学形式播放音乐，让学生在图文并茂之中享受到音乐的美感，同时容易让学生融入到这种欢快的氛围之中。但是很多老师在进行教学的时候，根本没有做到让学生在静态的环境里进行音乐的美感享受，当然很多学生的硬件设备没办法达到要求。这样就形成了被动接受音乐课堂的局面，学生在情感上无法与音乐达到契合，课堂氛围自然达不到所想要达到的效果，从而导致了音乐课堂效率差。1.3学校软硬件配套设备不到位目前，我国很多小学相关的硬件软配套设施还是不到位的，特别是二线以下城市，硬件设备不到位，

6、例如多媒体教室、音乐器材、相关专业人才等等，很多小学根本没有相关的音乐专业人才，在上音乐课的时候，往往都是其它老师进行音乐传授，没专业的知识，所以也只能对学生进行“照本宣科”的教学方式，特别是县、乡、村等这些小学，往往都是其它课任教师进行音乐教学，所以学生根本得不到专业系统的音乐学习，在这些方面的师资力量都是相对薄弱的，这也是造成小学音乐课堂效率低下的原因。2、重视小学音乐课堂提高小学音乐课堂的有效性，达到全体学生都能得到有效的学习的目标，需要全面认识小学音乐课堂意义。2.1教学目标明确性下面就以春天在哪里为例，进行小学音乐课堂明确性的研究分析，假如一节课只是为了让少部分学生达到学习的目标，那

7、么这一节课其实是失败的，音乐是特殊课堂，是以音乐为主线的教学过程，音乐课堂不仅培养了学生的情感以及审美价值，同时对于其它课堂的学习也有一定的帮助。春天在哪里在一首欢快的歌曲，是歌颂祖国的美好，春天美好，如果只是机械化进行歌曲的教学，那么很难让学生融入到音乐的氛围之中，根本无法真正的享受到音乐的美感。为此，教师要想达到真正有效的教学目标，那么就要明确目标的真正含义，教学目标就是为了让全体同学在美好的音乐氛围之内，去享受一首美妙的歌曲。春天在哪里在教学之前就应该进行课堂设计，准备好相关的音乐，高度好多媒体课堂，并且让学生在轻松愉快的环境里享受完音乐，并把音乐创造的背景告诉学生，并且带着问题去学习音

8、乐，去感觉音乐，让学生去享受春天到底在哪里？同学们的春天又在哪里？从而提高了学生学习音乐的积极性，以及享受音乐幸福感。2.2应按照学生的实际情况进行课堂设计音乐课堂并不是唱唱歌就可以完成教学任何的，音乐课堂也是拥有其本质的，教学过程不仅要考虑到学生接受能力，同时也要考虑到学生的精神境界的提高。教师在教学过程中，教学设计并不一定要按照教科书进行死搬硬照的知识的传授，应该更灵活化一些。对于音乐课程标准的规定及要求教师要遵守，但是也不一定要全部使用在教学过程中，可以进行灵活的删减，选择适合学生需要的教学方式，这样才能更好达到教学目标。以春天在哪里为例，很多老师往往会根据教科书内容进行教学，并不了解学

9、生的实际情况，就盲目的进行教学，或者完全根据音乐课程标准来安排课堂，没有根据学生的实际情况进行课堂设计，从而降低了教学效率。为此，教师应该灵活的进行春天在哪里课堂设计。例如学生的年龄偏小，那么在知识的领域上理解力不足，那么这个时候应该多以图片以及音乐进入引导，让学生去感受到美丽的画面之下，美丽的春天到底长怎么样子，同时可以开展一些课外活动，让学生真正去感受到春天的美丽，然后再把学生带回来课堂之上，这样可以有效的提高音乐课堂的效率。3、讲究新课导入，激发学生学习兴趣音乐课堂是艺术课堂，是知识传播最快速的课堂，如果教师使用正确，那么音乐课堂可以让学生学习更多的知识，可以有效的提高学习效率，那么要如

10、何对音乐课堂进行全面的改革呢？下面我们就以春天在哪里为例，对于音乐课堂进行研究改革。3.1新奇的导入模式，把音乐课变成研讨课传统意识形态中，音乐课就是唱歌，老师教学生唱，这样传统教学只是完成的会唱，但是却没有完成学生对于音乐美感享受，以及通过音乐所获得的情感体贴。例如春天在哪里这一首歌，假如只是老师进行应式代的音乐传授，学生只能达到会唱的水平，但是没能准确去领悟音乐本身的价值。所以在这个时候应该对传统的教学过程进行否定。通过新奇的教学方式，让学生融入音乐氛围之中，这样才能真正学有所成。3.2音乐课与绘画课相结合春天在哪里所传递的不仅仅只是音乐本身的美丽享受，更多的是一幅幅生动的春天美景，在这样

11、的美景之下，特别容易激发学生学习的欲望，这个时候可以让学生一面哼唱歌曲，一面绘画出一幅美丽的图画，让学生把自己自认为的春天绘画出来，从而让学生真正的感受到，春天在哪里这首歌的魅力。3.3增加比赛环节为了提高音乐教学的效率，应该鼓励学生多参加音乐比赛，例如在全校举办歌唱比赛，让学生明白音乐课的重要性，比赛要求也是多种多样的，以歌唱的形式，或者绘画的形式等等，这样有助于音乐课堂的开设，也可以提高学生对于音乐课堂的学生。4、愉悦的课堂气氛是学生上好音乐课的动力传统的音乐课堂总是以教师传授为主，而学生学习为辅，学生在死板的教学过程中，往往抓不住学习的重点，对于音乐课十分不认识，一节课四十五分钟都在歌唱

12、的过程中进行，学生不仅觉得劳累，同时也对于这种单一化的教学十分不喜欢，对于学习兴趣就更少了。为此，学校应提倡愉悦的课堂气氛让学生真正的喜欢上音乐课堂。4.1重视专业人才的力量学校应严格按照国家教育部门的规定进行学校音乐课堂节数的制定，并且严格按照教育规定老师不能随意使用音乐课堂，保障音乐课堂正常进行，同时学校应该吸收音乐专业人才进行音乐教学活动，让专业人才进行音乐传授，可以让学生更系统的学习音乐，人才才是改变学样音乐课堂的首要条件。4.2增加学校硬件设备，提高音乐课堂的真实性音乐课堂需要大量的硬件设备，只有设备齐全，音乐课才能更好的展开，例如在进行春天在哪里音乐课堂安排的时候，需要借助钢琴、或

13、者电子琴进行教学，这样更能增加课堂氛围，提高学生的学习积极性。4.3全面培养情境课堂情境课堂是素质教育全面推行的主旋律，任何知识课的传授都离不开情境课堂的增高，音乐课堂更离不开情境课堂的开展，特别是小学生还处于求知的年龄阶段，对于新生事物特别敏感，进行有效的情境课堂的开设，对于小学生学生音乐是十分有帮助的。4.4改变思想 重视音乐课堂多年来，音乐课堂一直被认为是副课，特别是在升学的过程中，音乐课堂根本不算在内，为此很多学校为了升学率，往往不把音乐课堂放在眼里，特别是很多学校里所开设的音乐课特别少，或者干脆取消，这让学生接触到的音乐课更少。正是这种可有可无的思想，往往会误导学生，对音乐产生逆反情

14、绪，也不愿意参与到音乐课中来。如今素质教育慢慢的推进，很多一线二线城市对于音乐课堂越来越重视，特别是专业通过研究表明，音乐课的顺利开展对于学生的智力开发有着极大的帮助，从而使得越来越多的学校开始重视音乐课堂。为此，想要提高音乐课堂的效率，还是需要全面重视音乐课堂，重视音乐的力量。5、结论通过全面的阐述，不难出看出，影响小学音乐课堂的因素是很多的，社会的关注度，学校的重视程度，以及硬件设备，还有专业人才等等，各个方面，都是影响小学生音乐效率的重要原因。为了全面提高小学音乐课堂的效率，国家及相关部门引起重视之外，在音乐课堂之中，要做到以学生主动为主，让学生成为课堂的主题，教学做为有效的引导者，让学生通过多种形式融入到音乐之中，让每一个学生真正的享受音乐的艺术，享受到音乐的幸福感，这样才是