天鹅的故事教案

1、天鹅的故事教案天鹅的故事教学设计节庄小学牛广海零一五年十一月天鹅的故事教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟这是 “多么可爱的鸟儿啊！ ”，仔细体会天鹅勇敢顽强、 团结拼搏的精神。3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情， 体悟人与自然和谐共处的重要性。教学过程：一、导入1 、观赏图片（贝加尔湖、天鹅） 。2 、谈天鹅引入课题？板书：天鹅的故事。3 、指导预习（划生字，圈好词，标段落，作批注）4 、反馈：生字读音，新词理解，课文大意（课文主要讲了天鹅的 什么故事？），首尾照应的写法。（课文开头写 “我看到墙上挂着

2、一支 猎枪”结尾有写到“从此以后，这支枪就一直挂在墙上，再也没有动 过。”这样写有什么好处？）二、细读品味抓三次叫声，引领全文：（1）在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写。天鹅叫分别是 在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？我们一起找一 找，读一读，感受天鹅的内心世界。（2）请你快速地找出这相关的句子，读读，体会。（一）第一次叫声（第一次“克噜！克哩！ ”的叫声，是在冰封湖面，没有吃的情 况下出现的。叫声里包含着一一失望与着急。）1、生读课文，找答案。（了解鹅叫原因：寒冷，少食。别的鸟 飞走了。）2、相机出示句子“从远处传来一阵清脆的啼叫声：克噜一一克哩！我抬头一看，原来是一大群天鹅。

3、”启发想象：从叫声中它 们似乎在说什么？相机出示训练句式：“克噜一一克哩！ ”这声音似乎在说。（冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟 儿不一样！）3、朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。4、小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅 却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心， 使他 们不由得发出了 “克噜一一克哩！ ”的叫声。（二）抓第二、三次叫声第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的， 是激动人心的。 叫声里充满了激动与勇气。）（第三次是在破冰成功后， 是天鹅们胜利的欢呼。 叫声里充满了 兴奋与喜悦。）三、自主品读，精读感悟。（一）是呀

4、，三次天鹅的叫声贯穿了整个故事。这三次叫声中， 最能震撼你心灵的是哪一次？也就是课文哪些相关的部分？（第五、 六小节。）同学们，让我们静静地读读课文这两个段落， 画出最能打动你的 语句或字词。大家细细地读一读、品一品、想一想：这个词、句表达 了什么意思？为什么这么写？去读出字里行间所包含的意思。（二）师生交流，精读感悟第 5 节。1出示第 5 自然段。突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走， 而是利用下落的冲力， 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在 冰面上。 经过这沉重的一击， 镜子般的冰面被震得颤动起来。 接着是 第二次，第三次讨论：谈谈你读了这一段话后的感受。哪些词语

5、最让你感动？ 力量大。（聪明有智慧）你从哪些词感受到的。“腾空而起”“冲力”“像石头似的”“重重地”“沉 重”“颤动”力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？指名读句子。这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？提示：抓“腾空而起”一词展开：a、“腾空而起”是什么意思？b、它“腾空而起”是要飞走吗？ “可是它并没有飞走”（强调“并”读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法）c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！）这是一只多么 的老天鹅啊！（聪明，有智慧） 老天鹅不怕牺牲。抓“像石头似的”展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。提示：石头有什么特点？石头落下去会怎么样？石

6、头落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上疼不疼？石头落在冰面上有没有危险？ 老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作 没有生命的石头呢？说明了什么？（虽然老天鹅落在冰面上有钻心的 疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。）你瞧，这个比 喻用得多好啊！（随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。）从这段话中你还感受到什么？ 顽强的破冰勇士。A、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次）B、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从“第二次，第三次” 看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。 虽然每 一次扑打都是一阵剧痛， 但它没有停止， 两次、三次、十次、数十次、 上百

7、次地扑打着。）C、相机指名读句子。（强调这里为什么用“，”而不用“、”？）2、师采访学生：老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次 扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？老天鹅啊老天鹅， 你像石头似的一次次扑打冰面， 难道真是钢铁之躯， 就不怕那钻心的 疼痛？老天鹅啊， 老天鹅， 你为的是什么啊？ （引导到老天鹅为了大 伙儿的生存，不怕牺牲，英雄顽强的精神。）3、小结：为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼 痛，也不怕生命有危险， 毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的 冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！板书：勇士谁能代替老天鹅表达它的决心，展现它的风采？指名读。4、同学们哪， 此时

8、此刻你脑海里出现了哪些词语？ （坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献）板书：可以提炼学生的词，如勇敢顽强5、是啊，这哪里是一只普通的天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的破冰英雄， 破冰勇士。亲爱的同学们， 面对这样一位勇士， 你心中涌起了怎样的感情呢？（敬佩；赞叹；景仰；感动）让我 们把此时的心情通过这一段的朗读表达出来吧！齐读第5 小节。（三）师生交流，精读感悟第 6 节。1、导读过渡：就这样，老天鹅一次又一次不断扑打着冰面，只 听得“嚓嚓”冰层裂开了。 又不知多少次， 老天鹅腾空而起 ，冰层又裂开了，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。用 你的心来看看， 这冰面上除了

9、有一个小小的冰窟窿， 还有什么？这哪 里是一只天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的顽强的破冰勇士！2、同学们，假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会 对老天鹅说什么？指名回答，（师：一只天鹅加入破冰工作。）再指名回答，（师：又一只天鹅加入了破冰工作。）你们都想对老天鹅说什么？（师：整群天鹅加入了破冰工作。）3、出示 : 有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只， 都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心， 那样欢快！ 水面在迅速地扩 大着。（天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工 作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！）是啊，团结就是力量！我们也为这群天

10、鹅更为破冰勇士而高兴。 指名读。4、（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火 朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！ 师引读：克噜！（生）克哩！克哩！是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？（“不 时”、“阵阵”看出它们不断地叫着。）（教师指挥学生分男女读“克噜一一克哩一一克哩”，达成此起彼伏的效果。）5、启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式： “克噜一一克哩一一克哩！ ” 这声音似乎在（老天鹅为我们开辟了生存道路， 我们一起加油干哪！老天鹅为 我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？弓I读课文原句： 兄弟们 哪，加油！齐心干哪，加油！

11、）（板书：团结拼搏）6、师引读：你看，在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小 小的冰窟窿终于一一。就好像一一，所有的天鹅一一。它们一一，不 时一一。（出示文字）7、自己再读读这段文字，从中“克噜一一克哩一一克哩”的叫 声中似乎又听到了什么？训练句式：“克噜一一克哩克哩！”这声音似乎在（没有坚定的决心， 坚强的毅力， 怎么能破冰生存？没有齐心协 力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！）8、让我们一起来分享天鹅们胜利的喜悦吧。齐读第 7 自然段。9、小结升华：“克噜克哩克哩”这声音在那广袤的俄 罗斯天空， 在那遥远的贝加尔湖畔， 久久回荡，也回荡在我们每一个 人的心中。 多么可爱的鸟儿

12、啊！ 它们通过自己与命运的抗争， 终于获 得了生存的权利。四、深化感知，情感升华1、斯杰潘老人讲到这里也不禁深情地说一一（深情地）“多可 爱的鸟儿啊！”默读第 8 小节。同学们，读到这里，你最想问斯杰潘 老人什么问题？ （引导学生提出问题： 如，斯杰潘老人为什么把枪挂 在肩头，悄悄地离开， 而且一直挂在墙上？提炼精华问题： 猎枪为谁 而挂？如，为什么称呼它们是可爱的鸟儿？等等）2、教师抓住关键问题展开，斯杰潘老人为什么悄悄地离开了湖 岸？抓“悄悄地”展开：A、“悄悄地”什么意思？B、为什么“悄悄地”离开？C、“悄悄地离开”，他边走边会想些什么呢？（这么可爱的鸟 儿，我怎么忍心去捕杀它们！ 这么可爱的鸟儿， 如此令人赞叹， 折服， 我要放下猎枪， 做个爱护动物的人。 如此可爱的鸟儿， 让我明白了生 命的价值！）2、同学们，学了课文，你一定被这个故事深深感动了。你有哪些话想对老天鹅说， 想对斯杰潘老