《做错事以后》教案设计

1、做错事以后教案设计设计理念做错事以后通过三幅情境图，让学生展开想象，说说遇到这些情况，该怎么向别人道歉及怎样接受别人的道歉。课文中所创设的情境和日常生活联系紧密，所设计的话题具有时代性，简洁而生动的语言适合学生的年龄特点。设计中教师力求利用插图或课件演示创设情境。教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的课件，让学生“走进”画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。然后再让学生“走出”画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开想象，

2、联系生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。口语交际的核心是“交际”，因此在教学中，教师努力创设多向互动的课堂教学，使学生的交际由比较简单、肤浅到交际得丰富、深入，能准确生动地表达自己的意思，文明和谐地与别人交往。教学目标：1、能让学生知道做错事以后，应该主动承认错误，用恰当的语言向别人赔礼道歉；当别人向自己道歉时，能原谅别人，用恰当的语言接受道歉。2、引导学生在交际过程中主动与他人交流，态度诚恳。3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学重难点：1、如何用恰当的语言向别人道歉并接受别人的道歉。2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学课时：1课时教学准备：CAI课件教学过程：

3、一、创设情境，激发兴趣1、（CAI播放：花瓶打碎的声音）情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀?怎么向妈妈交代呢?”)2、换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢?(师生互动)3、教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都是诚实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨论一下做错事以后该怎么办?二、角色体验，交际评议1、角色体验：“我是小强”。(1)引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢?我们一起去听听强强是怎么说的?（读课文）(2)师生互动：你们觉得

4、强强这样认错，行吗?为什么?教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了”我不小心”“请您原谅”这类词语，态度自然大方。)(3)联系生活谈感受：如果是你，你打算怎么说？学生谈感受。生生互动：由谈感受的同学自己请其余同学评价。(教师及时点拨：评价时要抓住认错态度及礼貌用语。)(4)小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的道歉，妈妈会怎么想又会怎么说呢?(5)角色体验：指名两个小组代表交流，一名学生扮演小强，一名学生扮演妈妈。(教师借机采访：妈妈为什么会原谅?得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想的?教师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“诚实心”“宽容心”。)(6)小结导说：同学们，谁都有做错事

5、的时候，只要你能诚恳有礼地向别人道歉一定会得到别人的谅解。反过来，如果别人做错了事，能诚恳有礼地向你道歉，我们就应该大度地(学生：原谅)2、角色体验：“我是乐乐”“我是兰兰”。(1)看，在乐乐和兰兰的身边也发生了类似的事。(出示另外两幅插田)他们分别是怎么做的呢?先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。(合作互动)(2)生生互动：扮演乐乐、乐乐妈妈、兰兰和阿姨。(及时对表演得好的同学给予鼓励发给“诚实心”“宽容心”。)(3)教师小结：你们表演得真好!个个都有一颗既诚实又宽容的心。(相继板书)乐乐的妈妈听到乐乐的原谅，心里可高兴了，她觉得乐乐长大了，是个懂事的孩子。兰兰听到阿姨的原谅，也下定决心

6、，再也不摘花了，而且她还想做个护花使者呢!三、创设情境促互动1、同学们，你们瞧!老师把我们日常生活中容易做错的事(如：今天忘记带家庭作业；上学迟到了；体育课上没穿球鞋；把同座的橡皮弄丢了等等)写在了小纸条上，你能和小组的同学分色表演吗?看看哪个小组得的“宽容心”和“诚恳心”最多？2、教师提出要求，小组合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按教师的要求，组织组员分三步进行：(1)看懂纸条上所描述的事情，小组讨论，确定对话内容，小组分角色讲述。(2)个人选定自己的角色设计对话。(3)请两人或三人组合尝试讲述，小组评议。(在互动交际中，教师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起”“我不小心”“不是故意的”“请原谅”之类的话，演好向别人道歉和接受道歉的活动。)3、推选一到两个精彩的对话在全班表演，并临时组建一个采访团，由教师当团长，对表演的同学和听、看表演的小观众进行采访。(再次巩固“让学生知道如何用恰当的语言向别人道歉及接受别人道歉”这一教学重难点。)采访内容如：(1)你对他的道歉满意吗?(2)你为什么原谅他？(3)得到了他的