作文批阅---互评互改

1、 好处：好处： 1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要 求，而且对这些要求理解得越来越深刻。求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发 现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以 为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放 的机会。的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生评语和鼓励。、让学生评语和鼓励。 怎样评

2、改作文 名人谈修改 “修改是写作 的一个重要部分。 古今中外，凡是文 章写得好的人，大 概都在文章修改上 用过功夫。 何其芳 “文章写好之后， 也不多看几遍。象洗 脸之后再照照镜子一 样，就马马虎虎地发 表出去。这种责 任心薄弱的坏习惯， 必须改正才好。” 毛泽东 “写完后至 少看两遍，竭 力将可有可无 的字句段删去 毫不可惜。” 鲁迅 “ 旧句时时改， 无妨说性情”。 白居易 作文修改的范围 中心思想中心思想 观点和情感观点和情感 材料材料 结构结构 语言技巧语言技巧 文面（卷面文面（卷面书写书写标点标点行款）行款） 标题标题 具具 体体 要要 求求 “自改作文十查自改作文十查”： 一查格式

3、是否符合要求，一查格式是否符合要求， 二查文面是否整洁，二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确，三查标点运用是否正确， 四查有无错别字，四查有无错别字， 五有无查病句，五有无查病句， 六查中心是否突出，六查中心是否突出， 七查条理是否清楚，七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在，八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感，九查有无真情实感， 十查内容有无重点。十查内容有无重点。 具具 体体 要要 求求 1格式是否正确格式是否正确 2卷面是否整洁卷面是否整洁 3错别字几个错别字几个 4有几处病句有几处病句 5标点符号有几处明显错误标点符号有几处明显错误 具具 体体 要要 求求 6看文章的中心是

4、否鲜明、集中看文章的中心是否鲜明、集中 7看文章的选材看文章的选材 8.看文章的结构看文章的结构 9.看表达方式看表达方式 10.看语言是否简练、通顺、准确看语言是否简练、通顺、准确 修改过程中的注意事项：修改过程中的注意事项： 常用修改符号 1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级 地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。 3 对调号： 4 接续号（连接号）： 荣 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：

5、 如：繁营的祖国 6 赞扬号： 在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。 7 分段号: 8 保留号: 9 后移号: 10 留空号: 的 墨池的启示 读临池学书有感 在生活的道路上，没有辛勤的刻 苦的劳动，是不会收到丰盛 的果的。常言说“ 勤奋是成功 之母 ”， 这是颠簸不破的真理。 我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若 这一段话 点出了全文的 中心思想 实 杰出杰出 这一 段话扣题 较紧 扑扑 虬龙，是同他的勤奋苦练分不开 的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭 池刷笔，年复一年，日复一日， 兰亭池的水都把水染黑了，由此 可见王羲之的勤奋精神。“

6、 业精 于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳 作，那能换来硕果累累的金秋。 学 洗 被 ？ 想一想为 何调换？ “那”和 “哪” 有何 不 同？ 哪 天 古代是这样，今天又何曾不是如 此啊！中国外贸出版社的编审王 同忆不被安逸的生活所诱，不为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 的纤索，多年来坚持勤奋学习终 于取得了令人震惊的成绩。王同 忆掌握了英法日俄十几国 人尝人 呢？ 为 味 绳 惊人 等 文字，编辑了厚厚的大字典，人称 之为“王十国 ”。王同忆不得不承认 成功的“秘诀 ”只有一个：勤奋， 再 勤奋！ 成功，是多么诱人的字眼，可是它只 属于那些孜孜不倦地刻苦学习不畏 艰险努力登攀的人。朋友 不要悲泣

7、自己的才绌智浅， 不要埋怨客观条件的种种 不顺，快扬起勤奋的风帆 吧！ 要相信你终会抵达成 功的彼岸。 叹 到 结尾与开 头照应紧密， 简短有力。 拙 为何不应分 段？ 总总 评评 这是一篇读后感。文章观点正确，中这是一篇读后感。文章观点正确，中 心思想明确。从古人王羲之心思想明确。从古人王羲之“临池学书临池学书 ” ” 的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的 成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，成功秘诀，所用材料都能说明中心思想， 做到了观点与材料的统一。做到了观点与材料的统一。 但关于人们由于勤奋学习而获得成功但关于人们由于勤奋学习而获得成功 材料还不够充

8、实，有些词语用得不够准确材料还不够充实，有些词语用得不够准确 恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文 章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。 评分参考评分参考 A A级级(50(50分以上分以上) )：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言 准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B B级级(4250(4250分分) )：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端 正；用字、标点、格式正确。正；

9、用字、标点、格式正确。 C C级级(3642(3642分分) )：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本 通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四 处。处。 D D级级(36(36分以下分以下) )：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较 多，字迹潦草，用字、标点错误较多。多，字迹潦草，用字、标点错误较多。 A A档（档（50506060 分）分） B B档（档（42425050 分）分） C C档（档（36364242 分）分）

10、D D档（档（3636分以分以 下）下） 中心思中心思 想想 中心突出，中心突出， 思想感情健思想感情健 康康 中心明确，中心明确， 思想感情健思想感情健 康康 中心较明确，中心较明确， 思想感情健思想感情健 康康 中心不明确，中心不明确， 思想感情不思想感情不 健康健康 内容结内容结 构构 内容充实，内容充实， 有新意，结有新意，结 构完整构完整 内容具体，内容具体， 思路清晰思路清晰 内容较具体，内容较具体， 思路较清晰思路较清晰 内容空泛，内容空泛， 文不对题文不对题 语言表语言表 达达 语言流畅，语言流畅， 有文采有文采 语言通顺语言通顺语言基本通语言基本通 顺顺 语言不通顺语言不通顺

11、 文字书文字书 写写 字体标准规字体标准规 范，无错别范，无错别 字，文面整字，文面整 洁洁 书写认真，书写认真， 基本无错别基本无错别 字字 错别字较少，错别字较少， 文面较整洁文面较整洁 错别字较多，错别字较多， 文面不整洁文面不整洁 书写整洁、美观加书写整洁、美观加3 35 5分；分；书写潦草，字迹难辨扣书写潦草，字迹难辨扣3 3 1010分；分；一个错别字扣一个错别字扣1 1分，重现不计，上不封顶。分，重现不计，上不封顶。 看作文的审题、立意、标题、选看作文的审题、立意、标题、选 材、谋篇布局，字、词、句、标点符材、谋篇布局，字、词、句、标点符 号和修辞手法，用符号圈出需要改的号和修辞

12、手法，用符号圈出需要改的 地方，划出写得精彩的句子，写出眉地方，划出写得精彩的句子，写出眉 批和尾批，要指出主要优点和存在的批和尾批，要指出主要优点和存在的 问题。问题。 作文修改范例 新芽新芽我我 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天 飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝 头的绿叶（1、“霜雪、摇曳的绿叶”与全 文所写不合拍，既然“叶”已“绿”，“芽” 作何解释?），白茫茫的一片，似乎压住了 所有的生气，一切都显得清冷（2、出 现在首段，有“明目醒人”之功效，这里的 环境描写又起渲染作用，完全可以变换句式 以突出“冷”。） 独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞 的雪花，感觉自己就是一片随风飘舞

13、、不知 去向的雪花，无助、失意、迷茫（3） 看看天，看看远方，才意识到自己的微不足 道，犹如那在风中飘舞的雪花（4、重复， “感觉自己”与“意识到自己”可以 整合在一起。）。 走着走着，不经意间看见了那被雪片压 弯的枝条，好似生气全就像自己一样。陡然 间，心中涌起一股暖流（5、“暖流”不通， 何来“暖”?可改为“冲动”。）， ，心中 突然有了一种强烈的愿望（6、“突然”与 前文的“陡然”又重复。）：何不拂去枝条 上的雪，让枝条恢复一丝生气呢? 新芽新芽我我 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫 天飞舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎压住 了所有的生气，一切的一切都显得冷! 初三，唉难得有雪，独自走在飘

14、雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到 天地之广袤，才意识到自己的微不足道， 犹如那风中飘舞的不知去向的雪花无助、 迷茫 不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨 树的枝条，好似生气全无，就像我自己。 陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的 冲动：何不拂去枝条上的雪，让它轻轻松 松地不带任何重压地生活呢! 我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停 在半空“我给枝条拂去雪花（7、不连 贯。），谁为我拂去心中的雪花呢?”想着， 手又缩了回来。“何必那么想呢?”手又伸了 出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一颗 新芽!一颗新芽呈现在我的面前（8、可变换 句式，以突出发现新芽后的惊喜。）。再拂 去枝条上的雪，一颗颗的新芽

15、出现了，虽不 饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽 呢?它们能熬得住这寒冷的霜雪吗?（9、多 余。）”我不禁脱口自语道。 伸出手，慢慢地向枝条伸去，却又停 在了半空：“我给枝条拂去雪花，谁为我 拂去心中的雪花呢?”手缩了回来：“心中 有雪的日子太难熬!”手又伸了出去。慢慢 地拂去一层一层的雪。“新芽!新芽!”当几 颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在转载自百 分网http我惊呼道。迫不及待而小心翼翼 地再轻轻拂去整个枝条上的雪，一颗颗的 新芽出现了。虽不饱满，却充满了生气。 “好顽强的新芽!”我不禁自语道。 “说什么呢?”不知什么时候，一位老大爷 （10）站在了身后。我回转身，恭敬地叫了 声：“大爷

16、!”“小伙子，看什么呢，这么出神 我已在你身后站了一会儿了。” “新芽!雪 下新芽!”我惊叹地回答。 “噢新芽呀，它们 的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪 虽然厚，但这是压不住生命的萌发的。这些 新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌 发的，就像你一样（11）。”“像我一样?你 怎么知道像我一样?” “小伙子，我怎么不知道， 哈哈（12、此三处语言既不符合人物身 份，又给人突兀之感。）”老大爷说着走远 了。是的，新芽如此，自己也是如此。现在 是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的 时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只 要心中有梦，充满请保留此标记气，还怕新 芽不能萌发吗?自己不能成功吗?（13、应卒 章显志，但文句意蕴不足。如若锤炼一下语 言，就是另一种韵味了。） “说什么呢?”不知什么时候，班主任 站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声： “老师!” “晓