最新人教版小学五年级上册数学教案(全册

1、第一单元 小数乘法教学目标： l、掌握小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。 4、理解、掌握运用不同的估算方法来解决超市购物问题，并能体会用估算解决购物问题的简便性。 5、理解并学会解决乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加、乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。教学课时：12课时第一课时教学内容： 小数乘整数(教材P23页的例1、例2)学习目标： 理解小数乘整数的计算方法并能正确地进行计算。教具： 多媒体课件学习过程；一、揭示课题 师：同

2、学们，这节课咱们一起来学习“小数乘整数”。(师板书课题)二、出示目标 师：这节课的学习目标是：同上(白板投影出示)，生默读。三、出示自学指导 师：请同学们打开书翻到第2页，我们一起先来看屏幕上的出示自学指导(白板投影出示)： 认真看课本第2-3页的例l和例2，看图、看文字，重点看例l中3.53的计算过程和例2中0.725的计算方法和竖式的书写格式。思考：小数乘整数与整数乘整数有什么不同? 5分钟后，比谁会仿照例题做对检测题! 教师在白板上用红笔划出重点。 师：自学竞赛现在开始，比谁看书认真，坐姿端正，自学效果最好!四、先学 (一)看一看 学生根据“出示自学指导”认真看书自学，教师巡视，确保每名

3、学生都在认真看书自学。 (二)做一做 师指名两个后进生上堂板演P3“做一做”的第1、3题(每生做一题)其余同学两题都做，写在书上，时间5分钟。 要求：看清数字，认真计算。 (三)教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行二次备课。五、后教 (一)更正 师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。 (二)讨论(议一议) 师：请同桌交换，我们一起来看堂上同学做的。 观察：小数乘整数的书写格式需要注意什么?(与不为O的尾数对齐，不是相同数位对齐。) (1)评议第1题， 认为对的请举手7 小数点该怎样点?为什么?

4、估错：先划去数末尾的0，再点小数点。 小数乘整数与整数乘整数有什么不同? 师生小结：(小数乘法中，积的末尾有O，可根据小数的基本性质去掉小数部分末尾的O，而整数乘法中末尾的0不能去掉。) (2)评议第2道题：认为对的请举手?并让学生说出计算过程。师：结合这道题谁能说一下小数乘整数的计算方法是什么?(白板出示) a、按整数乘法的法则进行计算。(算) b、小数乘整数的积的小数位数与因数中的小数位数相同。(数、点) c、小数乘法中积的末尾的0可以去掉，而整数乘法中积的末尾的0不能去掉。(去) (3)评议正确率和板书，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (4)对照堂上答案，同桌互改，有错的订正。六、

5、当堂训练(一)补充拓展(1)给下面各题的积点上小数点。 4.6 4. 6 3 3 0 138 1 3 8 0 (2)笔算。 1.512 3.429 0.857(二)过渡：下面，我们就利用本节课所学知识来独立完成课堂作业，比谁做得又对又快，书面干净整齐! (1)必做题：练习一1、3题(2)选做题：练习一2、4题(3)思考题： 在向四川受灾地区捐款活动中，甲公司捐款1525万元，乙公司比甲公司的捐款数目多5倍，这两公司共向灾区捐款多少万元?七、板书设计： 小数乘整数 1、按整数乘法的法则进行计算。 2、小数乘整数的积的小数位数与因数中的小数位数相同。 3、小数乘法中积的末尾的O可以去掉，而整数乘法

6、中积的末尾的O不能去掉。教后反思：第二课时教学内容： 练习一(第l-5题)学习目标： 1、熟练运用小数乘整数的计算方法进行正确地笔算。 2、灵活运用小数乘法解决实际问题。 教具： 多媒体课件学习过程：一、板题、示标 同学们，咱们一起来练习“小数乘整数”，这节课的学习目标是：同上。(生默读目标)。 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力!下面我们来检测。二、先学(做一做) 过渡：请同学们把书打开，翻到第4页(第3题、第5题)，我想请两名同学上台板演，有勇气上台的请举手! l、请两名(最差的同学)来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。

7、 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。三、后教(议一议)1、认为对的举手。2、若对：让学生说出为什么? 若错：让学生说出错在哪?3、重点评议： (1)第1题提醒学生注意以下几点： 确定小数点的位置时，应先点上小数点，如果末尾有O再把O划掉。 算完后，应检查积的小数位数是否与因数的小数位数相同，如不同请找出原因，看看哪一个计算步骤上出现有错误，并及时改正。 (2)第2题，是将小数乘整数的计算技能用于实际的练习； 第3题，理解“往返”的意思，是两次。估错：让学生估测自己家到学校的距离，让学生正确应用估测的方法比较准确的估出来。 (3)第4题，是应用因数的变化引起积的变化规律来计算

8、的练习，体现在操作上就是如何在积里点小数点的练习。 (4)第5题：是用时间、速度和路程之间的关系来解决问题。4、评议板书、正确率。(看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。)5、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，继续加油。)四、当堂训练(练一练) 下面我们用今天学的知识来作业。课时练相关习题。思考题： 有一筐苹果，第一次取出全部的一半多2个，第二次取出余下的一半少两个，筐中还剩20个，筐中原有苹果多少个?教后反思：第三课时教学内容： 小数乘小数(教材第5页的例3和第6页的例4)。 学习目标： 理解小数乘小数的计算方法

9、，掌握小数乘小数的计算方法和竖式写法，并能正确地进行计算。教具： 多媒体课件学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课我们一起来学习“小数乘小数”(师板书课题)，白板投影出示，生默读。二、揭示目标 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家认真自学，怎样自学呢?三、出示自学指导 师：请同学们打开书，翻到第5页，我们一起先来看屏幕上的出示自学指导： 认真看课本第5页的例3和第6页的例4，看图、看文字，重点看蓝色对话框里的内容。思考：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点? 5分钟后，比谁能准确回答思考题并做对检测题! 教师在白板上用红笔划出重点。过渡：下面自学竞赛开始，比谁自学最认

10、真，自学效果最好。 四、先学 (一)看一看 学生根据“出示自学指导”认真看书自学，教师巡视，确保每名学生都在认真看书自学。 过渡：自学完的请举手。下面请同桌两个交流一下思考题。 过渡：交流完的请举手。 师：手指思考题，会回答的请举手。 生：要在前面用0不足，再点小数点。 (二)做一做 师：刚才同学们回答得很好，接下来比谁检测题能得100分。请看今天的检测题：第5页的“做一做”和第6页“做一做”的第l题。 师：做题之前看清楚要求。要求：仿照例题列竖式计算，注意书写格式。 两名学生上堂板演，其余学生写在练习本上。 (三)教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行二次备课。五、后教 (一

11、)更正 师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。(二)讨论(议一议) 师：请同桌交换，我们一起来看堂上同学做的。 (1)评议堂上板书的这两题。估错：A、数因数的小数点只数一个因数，所以积的小数点点错。B、竖式的照位问题。师：认为第一步对的请举手，第二步呢?为什么?若错，追问：错在哪?适时强调：一定数两个因数的小数位数。师：观察各题中因数与积的小数位数，你能发现什么?如果积的小数位数不够时，怎么办?小结：因数中一共有几位小数，积就有几位小数，当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。(白板出示) 师：谁能完

12、整地说一说小数乘小数的计算方法?(白板出示) a、先按照整数乘法算出积，再点小数点： b、点小数点时，看因数中一共有几位小数， (2)评议结果。认为对的请举手! (3)对于错题让学生分析错因。 (4)评议板书和正确率，全对的打100分， (5)同桌互改，有误订正。六、当堂训练1、补充拓展 就从积的右边起数出几位，点上小数点。 书写好的画小红旗。 (1)分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么?30.4245=1.20.11=1.50.35 一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数( )。一个数(O除外)乘小于l的数，积比原来的数( )。 (2)笔算。 O.254.8 0.750.82 1.

13、328.5 ( 3)一艘游船从甲地出发，1.3小时后到达乙地。已知这艘游船平均每小时航行52.5千米，求甲、乙两地的航程。2、过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手! (1)必做题： 练习二第1、4题 (2)选做题： 练习二第2、3题 (3)思考题： 一块黑板长3.1米，比宽要长1.9米。如果要油漆这块黑板，每平方米要花9.5 元，一共需要多少元?板书设计：小数乘小数因数中一共有几位小数，积就有几位小数，当积的小数位数不够时，用O补足。教后反思：第四课时教学内容： 倍数是小数的实际问题和乘法验算(教材P7的例5)学习目标： 1、会用小数乘法解决实际问题。 2

14、、掌握小数乘法的验算方法并会进行正确地验算。教具： 多媒体课件学习过程：一、揭示课题 师：同学们，这节课我们一起来学习“倍数是小数的实际问题和乘法验算”。二、出示目标 师：这节课的学习目标是：白板投影出示，生默读。 师：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢?请看出示自学指导：三、出示自学指导 认真看课本第7页的例5，看图、看文字，重点看561-3的蓝色方框里的计算过程及结果。思考： 1、当倍数是小数时，用( )方法计算。 2、小数乘法怎样进行验算? 4分钟后比谁能回答思考题并做对检测题! 教师用向板出示答案。师：自学竞赛现在开始，比谁看书最认真，坐姿端正，自学效果最好!四

15、、先学 (一)看一看 学生根据“出示自学指导”认真看书自学，教师巡视，确保每名学生都在认真看书自学。 过渡：自学完的请举手。下面请同桌两个交流一下思考题。 过渡：交流完的请举手。 师：于指思考题，会回答的请举手。 牛：当倍数是小数时，用乘法计算。小数乘法的验算方法和整数乘法的验算方法相同。 (二)做一做 师：刚才同学们回答得很好，接下来比谁检测题能得100分。请看今天的检测题：第7页的“做一做”。师：做题之前看清楚要求。 要求：先笔算，再验算。 (三)教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行二次备课。五、后教 (一)更正 师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做

16、的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。 (二)讨论(议一议) (1)评议第1小题。 师：认为对的请举手?(估错：因数中间有0的乘法计算出错。)并追问：为什么?若错，追问：错在哪?怎样验算呢?(小结：小数乘法的验算方法和整数乘法的验算方法相同。) (2)评议第2小题。 师：认为对的请举手?并追问：为什么?怎样验算呢? (3)把例5中补充的内容对答案。 (4)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (5)同桌互改，有误订正六、当堂训练l、补充拓展 (1)计算并验算：O.80.45= 0.0120.05= (2)1980年张阿姨的月工资是314元，2010年张

17、阿姨的月工资是1980年月工资的806倍。2010年张阿姨的月工资是多少钱?2、过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手! (1)必做题： 练习二第5、7、8题 (2)选做题： 练习二第6、11、13题 (3)思考题： 一桶油连桶共重98.1千克，用去一半油后，连桶重54.1千克，这桶油重多少千克?桶重多少千克?板书设计：倍数是小数的实际问题和乘法验算小数乘法的验算方法和整数乘法的验算方法相同。教后反思：第五课时教学内容：练习二学习目标： 1、熟练掌握小数乘整数的计算方法并能进行正确地笔算。 2、灵活运用小数乘法解决实际问题。教具：多媒体课件学习过程：一、板题

18、、示标 同学们，咱们一起来练习“小数乘法”，这节课的学习目标是：同上。(生默读目标)。 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力!下面我们来检测。二、先学(做一做) 过渡：请同学们把书打开，翻到练习二，检测题是第7、8、11题，请三名同学上台板演，有勇气上台的请举手1 1、请三名(最差的同学)来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。三、后教(议一议)1、认为对的举手。2、若对：让学生说出为什么? 若错：让学生说出错在哪?3、重点评议： (1)认为列式对的请举手?为什么? (2)第

19、7题：帮助学生理解小数也可以表示倍数的练习，通过两个已知条件让学生进一步理解有时用小数也可以表示两个数的关系。 第8题：帮助学生理解小数也可以表示倍数的练习。 第10题：通过探索规律的练习，使学生明确在小数乘法中，第二个因数比l小时，积比第一个因数(零除外)小：当第二个因数比1大时，积比第一个因数(零除外)大。 第12题：练习时应提醒学生仔细观察两个因数，看其中一个是大于1还是小于1，然后再做出判断。 第14题：是一道开放题，要应用因数和积的变化规律填空，可以有几种填法。4、评议板书、正确率。(看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。)5、同桌对改，

20、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，继续加油。) 四、当堂训练(练一练) 过渡：下面我们用今天学的知识来作业。 作业：课时练相关习题。教后反思：第六课时教学内容： 积的近似数(教材P11的例6)学习目标: 会用“四舍五入”法求出积的近似数。教具: 多媒体课件学习过程：一、板书课题 师：同学们，这节课咱们一起来学习“积的近似数”，师板书课题。二、出示目标 师：这节课的学习目标是：白板投影出示，生默读目标。三、出示自学指导 师：请同学们打开书翻到第11页，我们一起先来看屏幕上的出示自学指导： 认真看课本第几例6，看图、看文字，重点看蓝底色部分的0.04945的计算结果保留一位

21、小数的方法。思考：保留一位小数时，怎样求积的近似值?保留两位呢? 4分钟后，比谁能准确回答思考题并能做对检测题! 教师在白板上用红笔划出重点。师：自学竞赛现在开始，比谁看书最认真，坐姿端正，自学效果最好!四、先学 (一)看一看 学生根据“出示自学指导”认真看书自学，教师巡视，确保每名学生都在认真看书自学。 过渡：自学完的请举手。下面请同桌两个交流一下思考题。 过渡：交流完的请举手。 师：手指思考题，会回答的请举手。 生：保留一位小数时，就要看百分位上的数，将百分位上的数进行四舍五入：保留两位小数时，就要看千分位上的数，将千分位上的数进行四舍五入。 (二)做一做 师：刚才同学们回答得很好，接下来

22、比谁检测题能得100分。请看今天的检测题：第11页的“做一做”。 师：做题之前看清楚要求。要求：(1)仿照例题列竖式计算，注意看清要求。 (2)字写得大小适中、字体端正。两名学生上堂板演，其余学生写在练习本上。 (三)教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行二次备课。五、后教 (一)更正 师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。 (二)讨论(议一议) (1)过渡：第一步咱们先看这两个计算的是否正确。师：认为第l道题计算对的请举手!第2道呢?过渡：第二步咱们来看他们的近似数截取的是否正确。师：认为第l道

23、截取正确的请举手!为什么?生：保留一位小数，看第二位，因为第2位是2，比5小直接舍去。师：认为第2道截取正确的请举手!为什么?那如果保留三位小数呢?如果保留四位、五位小数呢?(看下一位上的数“四舍五入”。)生：保留两位小数，看第三位，因为第3位是5，是5或比5大的舍去再向前一位进1。小结：通过刚才的评议谁能说一下求积的近似数的方法?过渡：通过刚才的评议，这里给大家总结了几句顺口溜，让我们看一下：保留哪位看下位，再同5字做比较；是5大5前进l，小于5的全舍掉；等号看成约等号，使人一看就明了。 (2)评议第2题。认为列式正确的请举手!为什么?计算结果呢?估错：应付的钱数学生可能写成三位小数。强调：

24、计算钱数最多保留三位小数。 (3)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (4)同桌互改，有错的订正。六、当堂训练 (一)补充拓展过渡：下面咱们就用今天说学的知识来判断下面这几道题。1判断。 7.847保留一位小数约是7.9。( ) (2)1.499保留两位约是1.5。( ) (3)6.988保留整数约是7。( )2填空。 (1)9.9647保留整数是( )，保留一位小数是( )，保留两位小数是( )。 (2)在0.147=( )中，积保留整数约是( )，保留一位小数约是( )。(二)过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手！1必做题： 练习三

25、第1、2题2选做题： 练习二第3题3思考题： 有两个三位小数把它们用“四舍五入”取近似值后，都得278，这两个三位小数的差最大是( )。板书设计：求小数积的近似数用“四舍五入”法。教后反思：第七课时教学内容： 整数乘法运算定律推广到小数(教材P12的例7)学习目标： 会熟练运用乘法运算定律进行小数的简便计算。教具： 多媒体课件学习过程：一、揭示课题 师：同学们，这节课我们一起来学习“整数乘法运算定律推广到小数。”(师板书课题)。二、出示目标 师：这节课的学习目标是：会熟练运用乘法运算定律进行小数的简便计算。(白板投影出示。)三、出示自学指导 师：要达到本节课的目标，要靠大家自学，怎么自学?请看

26、出示自学指导： 认真看课本第12页的例7及上面的内容并填空。 1、完成例7上边的三个空，你发现了什么规律? 2、看例7，重点看红底色的这一步，思考：它运用了( )运算定律，为什么? 4分钟后，比谁能准确回答思考题并做对检测题!教师用白板出示答案。 师：自学竞赛现在开始，比谁看书最认真，坐姿端正，自学效果最好!四、先学(一)看一看 学生看书自学，教师巡视确保每名学生都再紧张得自学。过渡：自学完的请举手。下面请同桌两个交流一下思考题。过渡：交流完的请举手。师：手指思考题，会回答的请举手。生：例7上边的三个空，我发现整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。例7中红底色的这一步，运用了

27、乘法交换律、乘法分配律。(二)做一做师：刚才同学们回答得很好，接下来比谁检测题能得100分。请看今天的检测题：第12页“做一做”的第2题。师：做题之前看清楚要求。要求：先观察数据特点，再运用合适的运算定律进行简便计算。两名学生上堂板演，其余学生写在练习本上。(三)教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行二次备课。五、后教(一)更正 师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。(二)讨论(议一议)(1)先看这四道题的第一步，认为对的请举手?估错：把乘法分配律与乘法结合律搞混。为什么?它运用了什么运算定律?谁

28、能说出字母表达式?师：通过这几道题你发现了什么规律?生：整数乘法交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。(2)认为结果对的请举手?(3)对有误的让生分析错因。(4)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。(5)同桌互改，有错的订正。六、当堂训练(一)补充拓展l、判断 1.22.50.82.5 =(1.2+0.8)2.52、4.2l.69=( )( ) 2.5(0.770.4)：( ) 7.28.4+2.88.4=( ) (二)过渡：下面我们运用本节课所学知识，独立完成课堂作业，比谁做得又对又快！1必做题： 第13页 练习三第4、5题2选做题： 第14页 练习三第7题3思考题

29、： 下面两个题目，可以简便计算吗?试一试。 11137+99.97 12.384+1231.6板书设计：整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。教后反思：第八课时教学内容： 练习三(第16题)学习目标： l、熟练运用小数乘整数的计算方法进行笔算。 2、会用小数乘法解决实际问题。教具： 多媒体课件学习过程：一、板题、示标 同学们，咱们一起来练习“小数乘法”，这节课的学习目标是：同上(生默读目标)。 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力!下面我们来检测。二、先学(做一做) 过渡：请同学们把书打开，翻到练习三(第2、4、5、6题)，我想请两名同学上台板演，有勇气上台的请举手1 1、请

30、两名(最差的同学)来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。三、后教(议一议)l、认为对的举手。2、若对：让学生说出为什么? 若错：让学生说出错在哪?3、重点评议： (1)认为列式对的请举手?为什么? (2)第1题：是求积的近似值。练习时注意：a、看清题目要求，按要求取积的近似值，保留小数位数。b、计算要仔细、要检查积中小数点的位置是否正确。第2、3题：是应用求积的近似值的方法解决实际问题的练习。第4题：应用乘法运算定律进行简算。练习时应让学生看清题意及题中数据。估错：练习时应让学生看清题意及题

31、中数据，思考清楚再动笔。第5、6题：是用连乘、乘加解决实际问题的练习。题中有的条件比较隐蔽，学生需在分析清楚数量关系的基础上去寻找。4、评议板书、正确率。(看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。)5、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，继续加油。)四、当堂训练(练一练) 过渡：下面我们运用本节课所学知识，独立完成课堂作业，比谁做得又对又快，书面干净、整洁!作业： 课时练相关习题。思考题： 一个三位小数四舍五入到百分位约是165，这个三位小数最大是多少?最小是多少?教后反思：第九课时教学内容： 练习三(第7-11题)学

32、习目标： 1、熟练运用小数乘整数的计算方法进行笔算。 2、会用小数乘法解决实际问题。教具： 多媒体课件学习过程：一、板题、示标 同学们，咱们一起来练习“小数乘法”，这节课的学习目标是：同上。(生默读目标)。 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力！下面我们来检测。二、先学(做一做) 过渡：请同学们把书打开，翻到练习三，检测题是：第8、10、11题，请三名同学上台板演，有勇气上台的请举手! l、请三名(最差的同学)来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。三、后教(议一议)1、认为

33、对的举手?2、若对：让学生说出为什么? 若错：让学生说出错在哪?3、重点评议： (1)认为列式对的请举手?为什么? (2)第7题：小数乘法的改错题。第8、10、11题：是与环境有关的实际问题的练习。第9题：用乘法运算定律的练习。第10题：与环境有关的德育教育。强调：1200双是一周用掉的数量，不用再乘7。第11题：这道题主要是考察学生对连乘问题的解题能力。4、评议板书、正确率。(看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。)5、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，继续加油。)四、当堂训练(练一练) 过渡：下面我们运用本节课

34、所学知识，独立完成课堂作业，比谁做的又对又快，书面干净、整洁!课时练相关习题。思考题： 明明买了6瓶饮料，每瓶付65元。退空瓶时营业员说每只空瓶的钱比饮料钱少55元。明明能得退瓶费多少钱?教后反思：第十课时教学内容： 用小数的估算解决购物问题(教材P15的例8)学习目标： 理解、掌握运用不同的估算方法解决超市购物问题的过程，并体会用估算解决购物问题的简便性。教具： 多媒体课件学习过程：一、揭示课题 师：同学们，这节课我们一起来学习“用小数的估算解决购物问题”。(师板书课题)二、出示目标 师：这节课的学习目标是： 理解、掌握运用不同的估算方法解决超市购物问题的过程，并体会用估算解决购物问题的简便

35、性。(白板投影出示。)三、出示自学指导 师：要达到本节课的目标，要靠大家自学，怎么自学?请看出示自学指导： 认真看课本第15页的例8，看图、看文字，重点看小亮和小丁的方法并填空。思考：小亮和小丁的方法有什么不同? 4分钟后，比谁能模仿例题做对检测题! 教师用白板出示答案。 师：自学竞赛现在开始，比谁看书最认真，坐姿端正，自学效果最好!四、先学 (一)看一看 学生看书自学，教师巡视确保每名学生都再紧张得自学。 (二)做一做 (1)师指名两个后进生上堂板演第17页的第5题，要求：仿照例题用两种方法解答。其余学生请直接写在练习本上。 (2)老师巡视，了解学情，在头脑中进行第二次备课。五、后教 (一)

36、更正 师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。 (二)讨论(议一议) (1)评议第一种方法。认为列式正确的请举手J谁能说一说你的方法是什么?小结：取比38.2、9.6、22.8大的最接近的整数：39、10、23，然后估算出几种商品的总价，最后于i00进行比较从得出结果。这种方法叫做“上舍入”法。强调：用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数。评议结果。认为对的请举手! (2)评议第二种方法。认为列式正确的请举手!谁能说一说你的方法是什么?小结：取比38.2、9.6、22.8小的最接近的整数：38、9、22，然后估算

37、出几种商品的总价，最后于i00进行比较从得出结果。这种方法叫做“下舍入”法。强调：用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。评议结果。认为对的请举手! (3)对有误的让生分析错因。 (4)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (5)同桌互改，有错的订正。六、当堂训练 (一)补充拓展 1、小明有10元，他买了2本1.8元的笔记本和1支2.6元的中性笔，如果再买一个3元的冰淇淋，他的钱( )。 2、学校图书室的面积是82平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块瓷砖够吗?(不考虑损耗) (二)过渡：下面我们运用本节课所学知识，独立完成课堂作业，比谁做得又对又快！1必做题：

38、第17页 练习四第3、4题2选做题： 第17页 练习四第2题3思考题： 明明要用一根长80cm的铁丝做一个长24.7cm，宽16.5cm的长方形框架，他的铁丝够吗?实际计算一下做这个长方形框架需要多少厘米铁丝。板书设计。 用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数。 用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。教后反思：第十一课时教学内容： 用小数乘加、乘减解决收费问题(教材P16的例9)学习目标： 理解用乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。教具： 多媒体课件学习过程；一、揭示课题 师：同学们，这节课我们一起来学习“用小数乘加、乘减解决收费问题”。(师板书课题)二

39、、出示目标 师：这节课的学习目标是：理解用乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。三、出示自学指导 师：要达到本节课的目标，要靠大家自学，怎么自学呢?请看出示自学指导：认真看课本第16页的例9，看图、看文字，重点看方框里的提示语以及两种方法的运算顺序并填空。思考： (白板投影出示。) 小数乘加、乘减的运算顺序是( )。 4分钟后，比谁能模仿例题做对检测题! 教师用白板出示答案。师：自学竞赛现在开始，比谁看书最认真，坐姿端正，自学效果最好！四、先学(一)看一看 学生看书自学，教师巡视确保每名学生都再紧张得自学。 (二)做一做 (1)师抽两名后进生上堂板演第18页的第

40、7题，要求：仿照例题用两种方法解答。其余学生请直接写在练习本上。 (2)老师巡视，了解学情，在头脑中进行第二次备课。五、后教(一)更正 师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。(二)讨论(议一议)(1)评议两种方法的第一步。认为列式正确的请举手!为什么?(2)第二步，评议运算顺序。认为正确的请举手!它的运算顺序是什么?小结：没有括号的小数乘加、乘减运算，要先算乘法，后算加减法。(白板出示)(3)第三步，评议结果。认为对的请举手!(4)对有误的让生分析错因。(5)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。

41、(6)同桌互改，有错的订正。六、当堂训练 (一)补充拓展1、计算 1.28.9-7.9 词 4.51.6+3.2 72-0.814 2、某市出租车的计费方法是：3km以内(包括3km)8元，3km之外每千米1.8元(不足1km按1km计算)。小芳乘出租车去离家8.3km的外婆家要付多少元?(二)过渡：下面我们运用本节课所学知识，独立完成课堂作业，比谁做得又对又快!1必做题： 第17页 练习四第3、4题2选做题： 第17页 练习四第2题3思考题： 某市市内通话的计费标准为：前3分钟共计费03元，以后每分钟计费015元(不足1分钟的按1分钟收费)。在市区内，小菲给小伟打了22分钟21秒的电话，小菲

42、应付电话费多少元?七、板书设计： 没有括号的小数乘加、乘减运算，要先算乘法，后算加减法。教后反思：第十二课时教学内容： 练习四学习目标: l、熟练掌握小数乘加、乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。 2、灵活运用小数乘法解决生活中的实际问题。教具: 多媒体课件学习过程:一、板题、示标 同学们，咱们一起来练习“解决问题”，这节课的学习目标是：同上。(生默读目标)。 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力!下面我们来检测。二、先学(做一做) 过渡：请同学们把书打开，翻到练习四，检测题是第3、4、7题，请三名同学上台板演，有勇气上台的请举手！ 1、请三名(最差的同学)来上讲台板演，其余

43、同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。三、后教(议一议)l、认为对的举手。2、若对：让学生说出为什么? 若错：让学生说出错在哪?3、重点评议： (1)认为列式对的请举手?为什么? (2)第5题：可以用“上舍入”或“下舍入”的方法解决。第7题：提醒学生理解题中35张照片可以分成(5+30)张，那么前5张就是27.5元，后30张是加印的，就用2.530，算出价钱，最后把两个价钱相加即可。第8题：帮助学生理解通话费用包含前3分钟的费用022元和超出3分钟按011元分收取的费用，注意8分29秒应按9分钟收取费用。第1

44、0题：理解要给本埠同学寄一封135g的信函，前面100g收费(O.85)元，后面35g100g，按100g计算，总邮费为(0.85+1.2)元。(2)要给外埠叔叔寄一封262g的信函，前面100g收费(1.25)元，后面162g，由于100162200，按200g计算，收费(22)元，总邮费为(1.25+22)元。(3)答案不唯一，合理即可。4、评议板书、正确率。(看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。) 5、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，继续加油。)四、当堂训练(练一练) 过渡：下面我们用今天学的知识来作业。

45、作业： 课时练相关习题。 教后反思：第二单元 位置教学目标： l、理解、掌握用数对表示具体情境中物体的位置。 2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。 3、经历探索确定物体位置的方法的过程，初步渗透数形结合的思想，培养空间观念。教学课时：4课时第一课时教学内容： 位置(一)学习目标： l、掌握确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。学习过程：一、板题、示标 师：谁能用一句话准确地说出自己在班里的位置?学生各抒己见，引入今天的课题：今天我们就一起来学习“位置”(板书课题)。 本节课我们的目标是什么呢?请看屏幕：(白板出示) 1、掌握确定物体位置的方法，能

46、用数对表示物体的位置。 2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。 过渡：有信心达到曰标的同学请举手。(很好，老师也相信你们)要想达到目标，靠人家的自学，怎样自学呢?请看出示自学指导(白板出示自学指导)。二、出示自学指导 认真看课本第19页的例l。思考： l、赵雪是第( )列，第( )行，用数对表示为( )。 2、确定一个同学的位置用了( )个数字。用数对表示物体位置的方法是什么? (5分钟后，比谁能正确回答思考题，并能做对检测题!) 过渡：出示自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。三、先学(一)看书(看一看) 学生认真看书，教师巡视，督促人人都能认真地看书。过渡：看

47、完的同学请举手，看懂的同学请把手放下。下面老师就来考考你们，找学生回答思考题，教帅在白板上用红笔填出正确答案。 思考题大家都弄懂了，能做对检测题吗?请看检测题和检测要求(出示)。(二)检测(做一做)1、用数对表示出班长的位置。2、完成课本第20页“做一做”的第l题。 要求：(1)认真观察，正确书写。 (2)做完的同学认真检查。 找学生上台板演，其余学生做在练习本上。教师巡视，收集错例，板书于黑板上对应的位置。四、后教(一)更正 过渡：做完的同学请举手。下面请看黑板上的题，发现错误并能更正的请举手。(找学生由差-中-好一次一次上台更正)（二）讨论(议一议) 1、看第1题，认为对的请举手。为什么?

48、预设：可能有的学生是把左边当作第一列，也有的学生是把右边当作第一列。教师不轻易表态，让学生讨论，最后教师引导学生观察第2页的图，进而小结：老师左手起第一组就是第一列，横排就是第一行。板书：张红(3，4) 列 行 2、用数对表示物体位置的方法是什么?小结：数对(3，4)写时要用逗号隔开，表示列的数字在前面，表示行的数字在后面。 3、估错：学生可能有(4，3)和(3，4)两种答案，引导学生讨论哪个正确。它们表示的是同一个人的位置吗?为什么? 4、质疑：像(0，0)和(1，1)是不是数对?为什么? 5、看第2题的，认为对的请举手。如有错，追问：为什么错了? 估错：第2小题画出来的应该是五角星，可能不

49、少学生画出的是正五边形，引导学生讨论，正五边形为什么不对。强调：“依次”表示A连B，B连A，“封闭图形”表示E连A。 6、评正确率、板书，并让学生同桌对改，更正错题。五、当堂训练(一)补充拓展过渡：老师这里还有一道检测题，你们敢不敢来试一试?请看检测题(白板出示)。 请用数对表示出数学课代表(教室中间)以及他前后左右同学的位置，并认真观察，看你能发现什么? 生说，师总结： 前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了； 左、右同学位置的“数对”第1个数字变了，第2个数字不变，因为列交了，行不变。(二)过渡：同学们今天表现都不错。下面，我们就来运用今天所学的知识来

50、做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体端正。1、必做题：练习五的第l、2题2、选做题： 如果A点用数对表示为(1，5)，B点用数对表示数(1，1)，C点用数对表示为(3，1)，那么三角形ABC一定是( )三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰六、板书设计课题：位置 张红(3，4) 列 行 前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了： 左、右同学位置的“数对”第1个数字变了，第2个数字不变，因为列变了，行不变。 教后反思： 第二课时教学内容： 位置(二)学习目标： 1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。 2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过建

51、立一个坐标图形来找准方位。学习过程：一、板题、示标 师：同学们，今天我们继续来学习“位置”(板书课题)。本节课我们的目标是什么呢?请看屏幕：(出示) 、 1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。 2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过建立一个坐标图形来找准方位。 过渡：有信心达到目标的同学请举手。下面，我们请出示自学指导来帮助我们，请看出示自学指导。(白板出示)二、出示自学指导 认真看课本第20页的例2，看图看文字。思考： 1、(3，0)表示大门的位置，其他场馆的位置表示为：猴山( )，大象馆( )，熊猫馆( )，海洋馆( ) 2、根据题中的数据，在图中标出“飞禽馆”、“猩猩馆”、“狮虎山”的位置。 (5分钟