(一)让生命得到滋养,不断充盈自己的生命

1、第十课绽放生命之花第 2 课时活出生命的精彩 教学目标 1) .情感态度价值观( 1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。2) ) 关注自身的发展，关切他人的生命。3) 3) 甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。2能力目标(1) 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。(2) 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。3知识目标(3) 1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。(4) 懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。1 教学重点和难点 重点：贫乏与充盈。难点：平凡与伟大。 教学设计思路 1教材分析

2、活出生命的精彩 依据的课程标准是 “成长中的我” 中的 “自尊自强” 。 具体对应的内容标准是： “认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起” 。 “我与国家和社会”中的 “积极适应社会的发展” 。 具体对应的内容标准是： “感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路

3、人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。2 .学情分析（请根据学生的实际，f#况进行补充。）3 .教学方法讲授法、讨论法、提问法教学准备教师：制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈 老师，曾什-份热爱的工作和一个美满 的家庭。一场大地震，夺去了她深爱的 女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不 能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞 台，她就是廖智。在地震中失去双腿却 依然坚强起舞的“最美舞者”廖

4、智老 师讲述了自己对梦想的坚持。 她在地震 中失去了孩子和双腿， 痛苦不已，却为 了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身 心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一 个月后重新开始跳舞。“一旦发现你不 再恐惧害怕，困难也不是那么难以战 胜。” “虽然伴随着疼痛，但我想跳出 更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希 望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能 在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝 前走，笑着朝前走。我行，你们也一 定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽 微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。学生阅读材料，回 答教师提出的问题。让学生初步懂 得/、同的人对待生 活和生命的态度不 同，生命的意义也 不同，引导学生思 考怎样

5、活出生命的 精彩。教师提问：(1)如果廖智活卜来 了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得 怎样？(2)廖智的故事告诉我们应该怎样 活出生命的精彩？探究新知一、贫之与充盈展示知识点：1.生活态度影响生 命质里有的人把自己封闭起来，/、愿也不 善于感受生活中的美好，不敢也无力去 面对生活的困境与难题，狭小的世界限 制了生命的生长；有的人缺乏生活目 标，无所事事，在时光流逝中生命日益 空虚。组织学生进行教材第 115页“探究 与分享”活动，并对学生的回答进行引 导和总结。展示知识点：2.生命是一个逐渐 丰富的过程在同样的时间里，有人热爱学习， 乐于实践，在探索中扩展生活的阅历， 让生命充满色彩与活力。

6、当我们敞开自 己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、 与自然建立联系，生命中的道德体验就 会不断丰富，对生命的感受力、理解力 就会不断增强。生命得到滋养，也因此 而一点点充盈起来。组织学生进行教材第 116页“探究 与分享”活动，并对学生的回答进行引学生以学习小组为单位进行探究与分享。学生独立思考，积极 发言分享自己的观点。通过展示几位16岁中学生的事 例，启迪学生展开 对自己16岁的憧 憬，激发学生思考 什么样的人生是充 盈的人生。让学生懂得生 命需要滋养，掌握 让自己生命充盈的导和总结。方法。二、冷漠与关切组织学生进行教材第 116 117页 “探究与分享”活动，并对学生的回答 进行引导和总结

7、。展示知识点：1 .生命拒绝冷漠2 .关切他人(1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思 考阱善待他人。我们用心对待自己和他 人，不仅能将自己的生命照亮， 而且可 以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、 照亮世界。(2)让我们用真诚、热情、给予去 感动、改变他人，消融冷漠，共同营造 一个互信、友善、和谐的社会。组织学生进行教材第 117页“探究 与分享”活动，并对学生的回答进行引 导和总结。学生先独立思考， 然后与学习小组成员 讨论分享教材提出的 问题。学生以学习小组 为单位进行探究与分 享，派代表进行发言 总结。引导学生分析 两则事件中/、同人 物的反应，认识到 渴望温

8、暖是所有人 共同的需要。让学生将传递 生命的温暖落实到 具体行动上。三、平凡与伟大组织学生进行教材第 118页“探究 与分享”活动，并对学生的回答进行引 导和总结。教师总结：相对于人类发展的历史长河，个人的生命是短暂的。 人最宝 贵的是生命，我们不是为了活着而活学生认真思考，回答问题，积极发言分享。让学生认识到 每个人的生命都有 独特的价值，/、要 虚度年华，要活出 自己生命的精彩。着，每个人都有自己独特的使命。保尔认识到了生命的宝贵，更看到人类历史 发展的需要，将个人的生命献给了人类 的解放事业，完成了自己独特的使命。展示图文：图1:李时珍撰写约学著作本草 纲目图2:瓦特改良了蒸汽机图3:鲁

9、迅创作狂人日记图4:时传祥是普通劳动者的楷模教师提问：你认为以上人物的伟 大之处表现在什么方面？展小知识点：1 .伟大在于创造和 贝瞅一个人的伟大，不在于其地位的高 低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更 长久的、不平凡的社会价值，为我们留 下宝贵的物质财富和精神财富，影响着 一代又一代的人。组织学生进行教材第 119页“探究 与分享”活动，并对学生的回答进行引 导和总结。展示知识点：2.书写生命的价值(1)面对生活的艰难考验，不放弃、 不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡 献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、 善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生学生以学习小组为 单

10、位进行讨论交流，并 选代表进行总结发言。学生以学习小组为 单位进行讨论交流，并 选代表进行总结发言。通过部分伟人 与其成就的展示， 让学生懂得伟人运 用自身的品德、才 智和劳动，创造出 比自己有限的生命 更长久的、/、平凡 的社会价值，为社 会留下了宝贵的物 质财富和精神财 富，实现了自身的 生命价值。通过“最美巡 守员”和“最美司 机”的故事，使学 生认识到普通人用 认真、勤劳、善良、 坚持、责任、勇敢 同样可以书写自己 的生命价值。命价值。（2）当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命 运联系在一起时，生命便会从平凡中闪 耀出伟大。展小本下知识结构。通过梳理知识 点，帮

11、助学生形成 知识体系。课堂总结充敛自己的生命归纳、梳理知活出生命的精彩关切他人的生命书写生命的价值识点。巩固练习1. “有的人死了他还活着，有的 人活着他已经死了。 ”臧克家的话最能 说明的道理是（）a.伟大的生命在于创造和贡献b.生命是宝贵的，也是脆弱的c.各种生命都是相互依存，相依 为命的d.有些生命没有存在的意义2. “爱心的姐”王淑贤自家的生活并不富裕，但却在天津 35 000多名 出租车司机中，第一个挂出“老弱病残 免费乘车”的牌子。如今，王淑贤虽因 患脑梗无法再开车，却仍以社区志愿者 的身份助人为乐。王淑贤的事迹告诉我们（）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖不仅要关注自

12、身的发展， 而且要 关切他人的生命对他人和社会做出奉献，更能体回答问题。通过几道典型 例题，让学生巩固 本节所学知识，学 以致用。现生命的价值要用真诚、热情、给予去感动、 改变他人，消融冷漠，共同营造一个互 信、友善、和谐的社会a.b.c.d.3 .全国劳动模范徐虎，是一名水 电维修工，他几十年如一日为居民解决 水电维修的困难，把温暖送到千家万 户，在平凡的岗位上做出了不平凡的成 绩。这告诉我们（）有人在不言代价与回报地履行 责任，我们的生活才更安全在徐虎身上表现出的是一种奉 献精神徐虎是一个有着高度责任心 的人为他人开一朵花是为自己的生 命增加了一缕温馨a.b.c.d.4 . 一个真正懂得人生价值的人不 但享受现实生活的给予， 而且还会积极 为社会、为他人去奉献。因为 （）奉献能充盈人的生命奉献能创造人的生命价值奉献能使人体会到帮助他人的 快乐奉献是人生价值的全部内容a.b.c.d.5.每个人的生命都是有价值的， 无论是在炎炎烈日下的农夫， 轰鸣机器 旁的工人，还是竞技场上的运动员， 锄 奸铲恶的人民卫士为了更好地实 现人生的意义，追求生命的价值，我们 应该（）从现在做起，从小事做起做有益于人民、社会的事关切他人的生命于平凡中书写自己生命的价值珍爱自己的生命a.b.c.d. 参考答案：1. . a2. c3. a4. c5