《鹿和狼的故事》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan课 题14、鹿和狼的故事课型 主动研读型鹿和狼的故事是人教新课标六（上）年级第四单元 的一篇略读课文。课文所在单元的要求是：注意把握主要内 容，要联系实际，深入思考，同时积极行动起来，为了我们 家园的美好明天，尽自己的一份力量。这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部 的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右 的鹿在林间

2、出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定教材分析由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌一一狼。结果摧毁了森 林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁 灭森林的罪魁祸首是谁呢？可能谁也不会想到，那就是得到特 别保护的一一鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后 凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的 相互关系。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan设计依据阅读是学生个性化行为，应让学生在主动、积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情 感

3、熏陶，获得思想启迪。基于此，我在设计教学时，以读为 主线，在读中激情，读中想象，读中悟理。另外，充分发挥 学生的主体地位，让学生在教师的引导下自主地探究、想象、 感悟。教学目标一、根据单元训练重点“在理解课文思想内容的同时， 体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法”，确定本文 的目标之一为“领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理 的表达方法。”二、根据文本，确定本文的目标之二为“理解课文的内 容，进一步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树 立保护生态平衡的意识。”二、在对语言文字的品味中对学生进行人文教育。教学重难点八、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的 结论：不同生物之

4、间是相互制约、相互联系的，树立保护生 态平衡的意识。教具准备PPT课件教学活动过程教师活动学生活动设计意图育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan一、导入：1、同学们，你们喜欢狼吗？板书学生即时回“狼”狼给你们留下了什么印象？答。2、你还知道哪些狼的知识？投影唤醒学生的生活出示。经验，自然进入3、是啊！提起狼，我们脑海中就 会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、 童话、小说中狼更是一种最坏的形象， 你脑海中有哪些词来形容狼？（ “狼心 狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼” 等）可以说狼在我们心中就是罪恶的 化身，应该毫不留情的消灭掉。4

5、、今天我们就起学篇与狼有 关的课文，板书“鹿和狼的故事”，齐课文情境。读课题。本课所写的故事与同学们的认学生默读归识不一样，同学们想知道是怎么回事纳。吗？用这三个问题总二、自学课文1、默读“阅读提示”，思考：本课我们怎样来学习课文？2、根据学生回答，归纳学习内容：（投领全文的学习。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan影出示） 罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 毁灭凯巴伯森林的罪魁祸首是谁 呢？你能画出鹿、狼和森林三者之间的由小组代表关系图吗？发言，其他学这个故事告诉我们一个什么道理？生补充三、小组自主合作学

6、习，理解课文内容。梯度提问，降低1、分组交流讨论。难度，为得出本2、汇报。文提示的道理作汇报思考题1。铺垫。他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。这项决定的结果是：狼等野兽被猎杀得很多。经过 25年培养学生对文本的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林的敏锐度和想象中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子力。等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自语言文字训练。由的王国”中，它们自由地生长繁育，表达方法的指自由地啃食树木，过着没有危险，食物由小组代表导。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excelle

7、nt teaching plan充足的幸福生活。植被被大量破坏，发言，其他学这一过程让学生鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破生补充。认真听，认真思坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩考，试着说一说，卜不到八千只病鹿在苟延残喘。在此基础上把想思考题2 :凯巴伯森林遭到了严重的破法写一写，这样坏，它的罪魁祸首是谁？（美丽善良把听想说写联系的鹿）在一起，不仅能追问：那么，美丽可爱的凯巴伯森林为提咼学生对语言什么会变成这样呢？我们来一起研究小组讨论后文字的感悟能力一下：狼被大量捕杀前后森林里的情况回答。与书面表达能各是怎样的？（出示投影）力，更能体现学大家说得都很好，现在，大家思考 下：生深入体会文本狼

8、、鹿、森林三者之间的关系图该怎么主旨所产生的情画？据生回答，板书。感共鸣。在此基3、内化语言，适时补白础上，让学生课面对这样的现实，我们应该怎么办？你后搜集有关生态有何高见？（养狼）平衡的资料，实理由是什么？（控制数量，减少疾病）现了知识的延还有呢？书上没有写，请再想想。（强伸，也锻炼了学壮体质）生收集整理资料该补充到课文什么地方？用上什么词会更流畅？（并且、而且）学生齐读。的能力。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan4、继续汇报思考题3:这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？从课内走向课（生活在冋一个地球上的

9、不冋生物之夕卜，巩固所学“道间是相互制约、相互联系的，人们必须理”。尊重生物界中的相互关系。）板书：相拓展课外阅读是互制约、相互联系新课标提出的一四、分析结构，领会表达方法：个重要任务。这像课文这样1-6自然段列举事例，7-9里教师和学生补自然段分析原因得出结论的写法，叫充的现实生活中做：通过具体事例说明道理的表达方没有注意生态平法。（出示投影）衡而受到大自然五、总结扩展惩罚的实例，是1 .投影出示蛇与庄稼的故事。请课本向相关材料学生快速阅读，体会这个故事使你明白的延伸，不仅可了什么道理？以有效地拓展学（蛇与庄稼告诉我们生物之间是相生的知识面，而互制约相互联系的。）且可以有机地渗2 .你还知道

10、这方面的事例吗？请你说透环境教育，升一说。华主题。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan板书设计相互制约 相互联系作业设计教学反思1 .课下收集有关破坏生态环境的资料，以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2 .把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。本课教学的重难点是：懂得不同生物之间是相互制约、相 互联系的，树立保护生态平衡的意识。为了突破难点，教学时 我在要求学生画关系图前，先分析“杀狼前后森林里的情况各 是怎样？”，以此铺垫，故教学时很顺利，学生掌握情况好。 同时，分析放狼的好处时，适时进行了对课文内容的补白，培 养了学

11、生的文本敏锐度和想象力。在这篇课文中，作者采用了一系列对比，如：狼与鹿的对 比，凯巴伯森林的前后对比和鹿群变化的对比。在教学中我巧 妙地运用了这些对比。不但引发了学生的疑问，让学生有阅读 的兴趣；而且通过各种形式的朗读，让学生在情感上引起了共 鸣。同学们的朗读声中有流露出了对一百多年前的凯巴伯森林 的喜爱，有对25年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜。整堂课, 耳畔时常回荡着琅琅的读书声，做到在读中理解课文，在读中 感悟课文。一遍又一遍感受着森林、鹿群的变化，产生了真切 的情感体验，加深了对文本的感悟。但是，在整个教学过程中，学生缺乏在读中领会课文内涵的体验。补白时，对学生一时答不上来的情况，引导不够有效。耽误了时间。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan课件