体育教育叙事

1、体育教育叙事 体育教育叙事 体育教育叙事 （ 一） 过去几年工作中 , 我收获很多 , 有经验 , 有教训 , 也有喜悦青年教师面临的最大不足 就就是缺少经验 , 对教学的重点难点把握不住 , 所以刚开始我就通过听、 瞧老教师的课来 积累经验。我的收获很大 , 逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。同时将老教师很多优点与 长处应用到我的课堂教学中去。 在与老教师交流中 , 我也知道了自己教学中的不足 ,刚开 始不知道学生学过什么、 掌握到什么程度 ,语速与教学进程都比较快 , 如原地的三面转法 的学习过程中 ,向右转的口令发出后 , 有好多学生方向会搞错 ,在以后的教学中我就把向 右转的右字口令拖长

2、, 给学生足够的反应时间。 由于体育课大都就是在室外进行 , 需要排除各种干扰 , 激发学生兴趣 , 从而完成教学 任务。只有合理地组织教学 ,才能保证 体育教学过程的顺利进行。在教学过程中 , 教师、 学生、教材三者就是一个统一体 , 在这一过程中 , 教师采取一定的组织教学形式来完成一 定的教学任务 , 从而实现老师的“教”与学生的“学”的目的。如何抓好体育课的组织 教学、更好地为教学服务呢？ 一、根据体育课的特点组织教学 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规就是规范体育课必要条件 , 教师必须 严格认真地抓好体育课常规教育。尤其就是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪 律、场地器材

3、的布置与收拾等常规训练与教育。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教育过程就是由开始、准备、基本、结束四个 部分组成的。由于四部分教学内容与学生情绪各不相同。因此, 教学中要灵活地组织教 学,充分调动学生的学习积极性。上课前 ,教师要组织学生布置好场地器材等 , 为上课作 好准备;在组织课堂教学前 , 采用趣味游戏。如做反口令训练游戏 ,将全班学生的注意力 集中到课堂上 ,使她们兴奋的情绪稳定下来 ;基本部分就是体育中的重点部分 , 教师应力 求做到精讲多练 ,语言生动 ,并不断改变教学策略与练习方法 ,以提高学生的兴趣。结束 部分,学生情绪极易松懈 , 此时教师的组织教学更不能忽视 , 应采用

4、一些调解情绪与恢复 体力的放松性练习 , 保持学生兴趣 ,如舞蹈放松 , 同时做好利用结束部分对课堂进行小 结。 二、根据教材特点组织教学 在体育课中 , 同一教材在不同课时侧重点要不一致。如果教师在同一教材的重复练 习中,每次都采用同样的组织教学方法 , 学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。 三、根据学生的生理与心理特点组织教学 一节课中 , 学生的注意力、 意志与情绪等心理活动的变化也就是不同的。教学中 ,教 师要充分利用生理与心理特点进行组织教学。由于学生注意力在课的前半部达到高峰 , 意志力在课的中后部达到高峰 ,情绪则在课的后半部达到高峰。 根据这一特点 , 教师在组 织教学中应把新

5、教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解与掌握。 在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容 ,激发学生兴趣 , 同时要做主教材与辅 助教材的搭配 ,采用多种多样的 ,生动活泼的 , 使学生能够产生强烈兴趣与新鲜感的组织 形式,以增强教学的吸引力 , 激发学生的学习兴趣与热情。总之 ,教师在教学中要根据具 体情况,灵活运用组织方法 , 保证教学过程的顺利进行 , 从而实现教学目的。 以上就是我过去一年的体育课 教学反思 , 当然还有很多地方存在着不足 , 我将在以 后的工作中不断学习 , 争取能够做的更好。 体育教育叙事 （ 二） 今天我去操场的路上 ,碰到了几个爱说爱笑的学生

6、,她们问我: “老师 , 今天的体育 体育教育叙事 课上什么呀？”我说 : “上立定跳远与跑步。”“又上这 , 真没意思。”我听后问她 们: “那您们想上什么？”同学们高呼 :“玩游戏 ,上有意思的。” 课后我想了许多的确，在旧的教学模式指引下，体育课就就是老师教学生学，学生 在学习的过程中只就是重复、机械地完成任务。毫无激情、毫无动力。老师在教学时也 不考虑学生的个体差异 , 这种单调的学习过程严重地导致了学生自我表现能力与兴趣爱 好, 学生只就是完成任务 , 对于身体素质较差的学生来说毫无兴趣与乐趣而言。 所以 , 随着课程改革的进一步的深入 , 教师与学生的距离越来越近 , 学生的个性慢

7、慢 得到发展 , 因此, 在教学过程中如何激发学生对体育课的兴趣就是我急需思考与解决的 问题。 体育教育叙事 （ 三） 今天的 5 节体育课下来好累 , 嗓子还没有习惯 , 开学的第一堂体育课自我认为还可以 与大家分享一下我的收获 : 1、今天我做到了与学生的交流就是用心去交流 , 当我全身心的投入到体育课堂中 , 第一次感觉到时间不够用 , 体会到自身语言能力缺乏的短处 , 以及潦草的日记 , 需要练练 钢笔字了 , 呵呵。 2用真实的例子与学生中的例子 , 对学生的说服教育很重要 , 我就用了假期 18 名学 生参加足球活动的例子来上的第一堂体育课 , 说出下着小雪 , 雪花飘舞在周围与自

8、己喜 欢的小伙伴一同享受足球带来的快乐 , 说出挺着冬天的风在操场中玩球就是她们一种坚 强、不怕苦、不怕寒冷的精神 , 瞧着学生流漏出那敬佩的眼神 , 我感觉到一点的收获。 3、同时我作了一个简单的调查 , 问她们假期都参加什么体育锻炼了 , 她们很少参 加,2 个月的时间没有进行体育锻炼会有什么结果。 使我更加坚定了对体育家庭作业的落 实,在3年2班我就试验了第一天 ,不知道明天会就是什么结果 ,活动时间就是 510 分钟,活动内容我简单的说了几个 ,如下:跳绳,在家里简单的球类游戏 :自抛自接,或者 与父母进行对抛 , 仰卧起做 , 爬楼梯 , 同时也让家长进行了提出建议一栏。 语言的过度

9、 , 与语言的引领会使体育课上的更加完美 , 要平时的积累与总结 想成体育老师必经之路 一名优秀的体育老师必境之路 , 我个人认为要积累平时体育教学的心得注意总结 , 注意学生的体育习惯的养成 ,比如我今天在 1年2班第 3节体育技巧教学中的学生习惯 养成的教学 :可以完全按照体操比赛的要求去规定学生的表演要求 ,这样,在您的体育教 学中就会成为一道亮丽的风景线 , 让您们的领导与同事刮目相瞧 ,（ 即使学生表演的动作 不就是很漂亮 ）同时也提高了学生们自身素质 ,其实,每一为体育老师都知道我所说的简 单的道理 , 只就是, 我不知道每一为老师都有没有坚持下来 间过的太快了 ,不知不觉已经在小

10、学体育教学有 9了,我觉得教学真的不简单 ,所要 面对的事情太多了 , 但从中也学到一些东西与一些经验 , 借此机会与大家分享一下。 一、利用游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量 , 通过游戏教学能培养学生的创新精 神、竞争意识、团结合作、热爱集体与遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正就是一 个人健康心态的集中体现。 游戏深受学生的喜爱 , 也为教师开展 心理健康教育提供了良 机。例如 , 在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执 , 甚至拳脚相向 也有失利的组同学之间互相埋怨 , 导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一 来,不仅影响了游戏教学

11、的正常进行 ,而且还伤了同学之间的与气。这时 ,我抓住这一契 机, 耐心地教导学生特别就是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义, 正确瞧待比赛的 成败,批评有碍团结的不良倾向。 同时还要与学生一道分析造成失败的原因 ,找出制胜的 有利因素。还有一个例子就就是 , 我们学校举行一个足球比赛 , 就因为争一个球 , 就准备 体育教育叙事 打架了,我马上跟她们两个人说 :友谊第一 ,比赛第二;不然就请先离场休息。 最终使学生 化“沮丧”为“振奋” , 以积极的心态迎接新的挑战。 二、培养善于接受意外事实的能力 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺 , 事事如意。同样 , 学生在体育学习中 , 也难 免会

12、遇到挫折。 便如,在一场校际拔河比赛中 , 因我发现一名外班的学生参与了某班的比 赛, 故大声斥责 , 结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素 造成的失利使学生难于接受 , 情绪非常恶劣。 对于这种意外事情的发生 , 我主动地向学生 说明真相 ,讲清道理 ,充分肯定她们的实力 ,保护她们的自尊心 ,并提供再赛的机会。 同时 还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生, 使学生了解任何 比赛都可能存在一定的意外 ,包括裁判不公等 , 培养学生接受意外事实的能力 , 从而增强 抗挫折能力与自我调节情绪的能力。 三、利用小组活动形式 , 培养乐于合群的性格 性

13、格就是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响, 而人的性格与交际 关系、心理健康有着密切联系。小学阶段就是性格形成期 , 我们应当通过体育教学培养 学生良好的性格 ,使她们乐于交往 ,兴趣广泛 ,与人与谐相处与积极进取。如在体育分组 活动中 ,常会发现个别学生不愿参与活动 , 只就是坐在一旁观瞧或四处走走 ,询问为何？ 大都强调客观原因。经深入调查才得知或就是因性格孤僻而导致不合群, 或就是因为体 育成绩不理想 , 而没有人愿意与她们一组。针对这一情况 , 我就亲自上阵 , 带领不合群的 学生一起参加小组活动 , 指导小组活动方法 ,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的 活动情况 ,

14、及时表扬小组成员取得的成绩 , 使不合群的学生增添信心、融入群体。此外 , 还可创设两人合作的游戏比赛 , 让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积 月累,持这以恒 ,就能帮助学生培养起良好的性格。 四、采用“运动处方”教学方式 教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力 , 为了有目的、有组织、有 计划地教学 , 满足所有同学的兴趣与需要 , 有时我把教学内容科学地、 严谨地设计成多种 运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方 , 然后根据选择情况自由结合成小组 , 每 个小组选出一位小组长 , 小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内 容时 ,根据自己情况选择自己的组织方法与学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才 智,发挥了同学们的想象力、 创造力 ,学生的主动性充分调动了 ,课堂教学一片生机盎然。 五、培养创新精神与实践能力 创新精神与实践能力就是衡量学生心理健康的一项重要指标。 因为一项创新活动的 完成 ,必须具有充沛的体力、 饱满的精神与乐