沪教版二年级数学下册教案

1、教案设计课题登险峰教时 1教学目标1.熟练计算表内乘除法。2 正确计算两步混合运算一乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配 律的思想。3. 复习止方形、长方形。4. 迷宫。教学重点正确计算两步混合运算一乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的 思想。教学难点正确计算两步混合运算一乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的 思想。教学方法教学用具课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入师：今天是开学第一天，我们帮 助小胖、小丁、小巧和小亚他们 去登数学高峰，好吗？ 出示课题：登险峰。看课件引起学生兴趣。新授第一道山门1. 复习表内乘法题。师：小胖他们四人来到山脚下第 一道山

2、门前，山门紧闭，只有正 确解答上面的算式，山门才会打 开。山门上是些什么题目2. 师：它们的积有什么特点？8X 8 =5X 5 =生独立完成，汇报。全班交流。（积都是平方数。）复习平方数。巩固两个相同因数相乘所得 的积是平方 数。4 X 4 =6 X 6 =7 X 7 =9 X 9 =第二道山门1.复习有余数的除法。（1）师：做一做第二扇门上的除法题。算一算，想一想它们的商 和余数会有什么规律？（2）师：有什么办法可以验证你算得是正确的？（3）小结:1）被除数逐次增加10，除数逐次 增加1，商相同，余数逐次增加1。2）从1 ）通过逆运算得到 2）， 寺式右边逐次增加10就等于等式 左边逐次增加

3、1个9与1个1。3）可以运用2）的形式来检验（1）的答案。第三道山门复习加减乘除混合运算。5X 8+15=81 - 9+46=7X 8-11 =10X 5+5=37+18-0=24 - 8+52=师：先算什么？再算什么？学生比一比谁算得又对又快。全班交流规律。独立完成，抽生上黑板做。全班交流，集体纠错。自由交流。生独立完成。抽生上黑板做，集体纠错。复习有余数除 法，乘除法可 以逆运算。知道加减乘除 混合运算的运 算顺序。第四道山门复习几个几加减几个几。出示：4 X 9+2 X 9=师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？师：说得真好。如果把中间的“ +”改成“-”呢？师：完成第四扇

4、门上的题。3X 9+4 X 9=7X 7-2 X 7=4X 8+6 X 8=9X 6-3 X 6=13X 5-3 X 5=5走迷宫。（第五道山门）先让学生试一试，再请他们来交 流经验：从迷宫出口开始往里找 寻道路，最后取到钥匙。取后一道山门数一数有几个正方形。引导学生从不同的方向、角度来考虑。生：4个9加2个9就是6个9,八九五十四。生：等于18。4个9减2个9等于2个9。生独立完成，全班交流。生独立完成，全班交流。同桌讨论，全班交流。功固正方形知 识。巩固利用教具，改变山门上的题，再 次练习达到复习的目的。生独立完成，小组纠错。巩固练习。小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。教案设计课题

5、植树教时 1教学目标1 能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。2探究乘法不等式中形如“*5 V 40 ”的题目，找到合适的解和最大的解。教学重点能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。教学难点能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。教学方法教学用具课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入1. 师：(出示主题图)瞧，小朋友 们在干什么？你们知道植树节是 几月几日吗？2. 师：今天我们来帮助小朋友们 在植树中遇到的问题。板书课题：植树生：3月12日。引起学生兴趣。新授例一：分析、理解题意(1) 出示例1 :二年级(2)班有42名同学，平均分成6组。师：

6、你得到了哪些信息？(2) 出示问题：每个小组有几人？抽生回答。1.小组讨论，解决这些问题要知道哪些已知条件？学生先交流思 路，可以给困 难的学生有个 提示。 每个小组配 3把铁锹，另加 2把铁锹作为全班备用，一共需要 多少把铁锹？ 如果分给每组 2只水桶，全班 还缺3只水桶，一共有多少只水 桶？ 每组种8棵树，50棵树苗够不够？例二：乘法不等式。(1) 出示：()X 620师：动动小脑筋，()里可以填 几？3. 师：可以填那么多答案。填得完吗？只要填4或4以上的数都学生指名回答。巩固练习。可以，所以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。教案设计课题

7、分拆成几个几加几个几教日寸 1教学目标1、能将14 X 6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2、培养学生的动手操作能力和发散思维能力。3、 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识， 体验生活中处处有数 学。教学重 占 八、让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策 略系统地列出所有分拆。教学难 占 八、能将7X12 （第二个因数是两位数）分拆成两个表内乘法题来完成。教学方 法教学用 具/、课件、学具方格纸（14X5）教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意图引入1. 多媒体出示：海南运来一卡车无籽 大西瓜。14箱，每箱6个，一共有多 少个西瓜？2. 出

8、示小胖的话：“14箱，每箱6个， 14X 6,没有口诀，这怎么算呢？”看课件生独立思考，全班交流。多媒体动画 一下子吸引 了学生的注 意力，小胖的话激发了学 生解决问题 的欲望。新授.1.动手操作:计算，你能用剪刀把它剪成两部分， 把14X6拆成两个表内乘法题来做 吗？2. 师：看多媒体演示：看看小丁丁和 小巧是怎样分拆的？哪一组的方法 和小丁丁的一样，哪一组的方法和小 巧一样？3. 指导写法：A 14 X6=10X 6+4X6=60+24=60+24B 14 X6 =7X 6+7X6=42+42=84你能将其余几种按这样的方法书写出来吗?4.整理提高把14X6拆成两个表内乘法题有几种 方法？

9、14X 6=8410 4958 6776 8594105.你能计算5X 17吗?的？你是怎么想学生动手剪，全班交流 生1:可以将14个6拆成10个6和4个6, 10个6是60, 4个6是24,加起来是64,所以14X6=84生2:可以将14个6拆成 9个6力口 5个6,9个6是54, 5个6是30,加起来也是84生小组讨论。讨论：可以把14拆成12和2吗?生独立思考，全班交流。可以先交换，变成17X 5=10X 5+7X 5=85,也可以直接处理学生通过小 组讨论，动手 操作，对 14X6分拆成 几个几加几 个几有了感 性的认识，培 养了学生的 动手实践能 力。教师运用 多媒体演示 起到了指导

10、 作用。通过上面的 整理，让学生 知道分拆的 方法有很多 种，引导孩子 能从组合的 角度按数的 分拆的策略 系统地列出6.试一试书上第4页第二题。5X 17=5X 10+5X 7=85、可以先交换，变成17X 5=9X 5+8X 5=85,也可以直接处理5X 17=5X 9+5X 8=85生独立完成。所有分拆。又 要学会选择 最佳的方法， 达到思维的 优化。巩固练习册第一页(1) 14X6可以有多少种分拆？(2) 按你喜欢的方式来分拆、做 题。生独立完成。通过做练习， 以达到对知 识的巩固、加 深理解和学 会运用，从而 形成技能技 巧，以及发展 智力与数学 能力。小结通过今天的学习有什么收获？

11、生自由交流。反思学生在上学期已经学了乘法分配律的初步认识，“5个3加3个3等于8个3”、“5个3减3个3等于2个3”，学生已经具有初步的探究能力，在此基础上，学生还在探究与练习中学习了两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一个两位数分拆成10和几。因此，本课要研究两位数乘一位数的多种分拆方法。同时经过 一段时间的训练，学生的各方面能力都有所提高，尤其是学生的发散思维能力和 动手实践能力。教案设计课题相差多少教日寸 1教学目标1. 会在算线上做加、减法2. 会在算线的帮助下，通过补充和减去求差3. 在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”教学重点在算线上，用“加”或“减”来计算相差教学难点理解“

12、补充”和“减去”求差的含义教学方法教学用具课件、图片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入1师：小朋友，我们过完了愉快 的寒假，我们都长大一岁了，你 们的个子是否也长高了呢？小组 里的小朋友可以两个两个站起来 比一比，说说谁比谁咼，或谁比 谁矮？2小朋友真的都长高了，那么同 桌两个小朋友的身高究竟相差多 少呢？今天，我们一起来学习这 个新本领（出示课题，相差多少）生活动，汇报。引起学生兴趣。自主学习，认识“算线”1认识“算线”1）师：小丁丁他们在寒假里发明 了一条“算线”，在算线上做加减 法可清楚了，你们想学吗？2）画出一条算线，并在算线上标出 20、 50、 60、 70、 95学生仔

13、细观察，全班汇 报：算线和数射线很像，但算 线没有箭头，没有数射线 那样有精确的刻度，在标 出数字时，小的数字在 前，大的数字在后，只是 精略地标出位置就可以 了，数字之间的间隔距离 要看数字之间相差多少， 相差大，间隔距离大一 些，相差小，间隔距离小 一些。可以通过自己 观察，得出算 线的知识，培 养自主探究。3）仔细观察一下 算线和我们以前学的数射 线有什么不一样？ 我们怎样把数字在算线上 标出？2请小朋友自己画一条算线，并 在算线上粗略地标出50、55、60、70、75、81、85、 100并请小朋友说一说，画算线 要注意一些什么？生独立看书完成，全班交流。（两数相差5的距离比相差15的

14、要小一些）（一）观察图意，理解“相差” 让学生通过充探究新 知，计算1师：刚才小朋友比了高矮，东同桌讨论分观察，理解东和丽丽也在比身高，我们来看 看比的结果。求两数相差多 少，可以用补“相差”出示两幅图2师：说说你看懂了什么？那么充和减去这两丽丽和东东相差多少呢？小是独立思考，全班交流。种算法，并能怎样想的，小巧又是怎样想的？78+( )=100在算线上进行怎样来列式呢？丽丽再长咼一些才能和计算，正确求3.师小结：通过比较，丽丽比冬东东一样高 100-78=（）出两数相差多冬矮，也可以说冬冬比丽丽咼或少。这一教学 过程，充分让丽丽和冬冬相差多少。丽丽必须站在多咼的凳子上才能和冬冬一样高。（二）

15、在算线上计算学生独立思1师：小朋友仔细观察了图，知学生汇报、板演考，了解补充 和减去的含道了丽丽和冬冬比身咼的结果，但是100和78相差多少呢？义，发展了学说说你怎样算？生的思维，帮加法助孩子理解78+22=78+2+20=100“相差”、“少78+22=78+20+2=10078+22=78+30-8=100了多少”、“多2 我们把计算过程用算线来表了多少”的关示。系，并能以多 种的算法计算3小结：78再添上22就是100,求78和100相差多少我们可以想78再加上几得100？4用减法又怎样计算呢出结果。100-78=100-70-8=22100-78=100-8-70=22100-78=1

16、00-80+2=22学生小组讨论，两两互 说，全班交流。5请你在算线上尝试着自己算一学生练习并汇报，小组同算6师小结：100减去22得78,所以100和78相差22,所以说丽丽 比冬冬矮22厘米，冬冬比丽丽咼 22厘米，它们都表示冬冬和丽丽 相差22厘米。学相互评价各种算法独立练习， 熟练计算1小丁丁有68个玩具小人，小胖 有84个玩具小人，他们之间相差 多少个小人呢？请你列出算式， 并在算线上表示你的计算过程。2板演：学生的各种算法，并请 学生汇报各自的想法， 可以用“添 上”也可以用“减去”这两种方 法思考，进一步理解“相差”的 含义。3用学生喜欢的方法画一画，算 一算28和5724和63

17、36 和 54生独立完成，全班交流， 汇报各自的想法。生独立完成，小组交流。通过学生 的独立练习， 让孩子们在已 有的学习基础 上能够用各种 方法来解决问 题，“补充”和 “减去”的计 算方法很多， 可以让学生自 由选择自己喜 欢的方法来计 算，当然，在 算法多样的同 时，教师要引 导学生优化算 法，通过3个 层次的教学， 使学生能在算 线的帮助下， 可以用“补充” 和“减去”求 得两数的差。小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。反思学生在学习“相差多少”这一教学内容时，已熟悉了在数射线上进行加减 法，在数射线上进行加减法计算能生动清楚地展示加与减的过程。这节课新学 的“算线”是一个草图，

18、学生绘制容易，同时也能帮助孩子清楚地思考，同样 在算线上也能展现加与减的过程。教案设计课题千以内数的认识与表达教时1教学目标1、认识计数单位“千”，知道10个一百是一千。2、会用千数图表示千和千以内的数。3、能读写千以内的数。4、按计数单位分拆千以内数，会用简图、连加算式表示数的组成。教学重点1、“千”的认识。2、会读写千以内的数。3、分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。教学难点1、“千”的认识。2、会读写千以内的数。3、分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。教学方法教学用具课件、百数图，千数图。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入师：春天到了，花圃里的花都开 了。看

19、课件通过旧知和新（100朵花的图片）知的比较，可师：有多少朵花？学生猜测以让学生更加师：（演示10个一圈）你怎么知 道的？明确学习的内用我们的学具怎样表示一个百？ 师：今天我们就用这个知识来学抽生回答。容，使学生对习更大的数。新知识产生一定的兴趣。同时也为新授的内容作铺垫。新授1.借用百数图构建整百出示700朵玫瑰从看实物图，师：能用百数图表示这些花吗？小组讨论，全班交流。让学生用百数（反馈t演示）可以用怎样的数表示这些花？图摆，并讲出“ 7”表示什么？数的组成，从添加200朵玫瑰（900）直观逐渐过渡师：用百数图表示这些花，并把 数写在位值表中。到抽象，利用你怎么知道的？生独立思考，全班交流

20、。学生已经熟识问：比较这 3个数（100, 700,900）,他们有什么共同点？的百数图来摆师：像这样末尾有两个 0的数叫 整百数。两两互说。更大的数，通整百数还有吗？可以用几个百数图表示。2.构建整千添加100朵玫瑰（1000朵） 师：怎样用百数图表示？1000是怎么组成的？ 1000里有几生独立思考，全班交流。过比较可以让 学生对这些更 大的数得到初 步的感知，对 学生的认知是个日呢？（板10 个日是千,000里有10个百。一个更大的促师：1000怎么写？“ 1 ”表示什么？我们把10张百数图连起来就是一 张千数图。出示课题：今天我们就来认识与生两两互说。进。）巩固表达千以内数。3.读千以

21、内数1）看点图读数 师：这张千数图不仅可以表示整 百数，还可以表示其他千以内数。（出示：342的点图）问：这幅图表示几？你怎么知道的？（出示267的点图）师：这幅图呢？把它写下来。2）认识简图，会用简图表示数、：E5-：Fn（演示T口师：这幅图是怎么变的？和一 各表示什么？师：用简图表示342。3） （471 ）你能用简图表示这个数吗？4）用加式表示数的组成板：47 仁400+70+1342和267用连加算式怎么表示?1. 读出图片上的数据（853,350,803）2. 含有0的数师：比较350和803，他们都有 什么？读起来一样吗？3. 练习：420, 607, 800。4. 写千以内数抽生

22、回答，两两互说，全 班齐说。生看书巩固新知。生两两互说。抽生回答。从点图抽象到 简图，是一个 图阶段进入符 号阶段的第二 次抽象。简图 让学生能更方 便更直观的表 示一个数。在 这个过程中， 可以通过让学 生说怎样用图 表式数让他们 对数的组成有 一个清晰地认 识。从简图再到用 加式表示数， 让学生用另一 种方式表示一一 个数。培养学生运用多种方法表示数，培养学生的数感。生自己说，两两互说，全 班交流。含有0的数在 教学过程中是 一个难点，要独立思考，全班交流。让学生明确 0 表示的含义。 教师可以利用 用加式表示数出示：四百二十三 九百九十九 一百零七问：你怎么写出这些数的？的方法让学生 说

23、出0所表示 的含义。小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。教材分析在一年级学生已经认识了百以内的数，以此为基础，由旧知引入新知，让学生 用已经熟识的百数图来摆出千数图，从实景图到数图，从读到写，填入数位表，最后是分拆为几个百，几个十、几个一。给学生一个足够的空间去认识、表达 千以内的数。教案设计课题小探究教时 1教学目标1. 知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地 数，十个百是千。2. 知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3. 会用正方体积木块，千数简图，人民币等不冋方式表达数。教学重点知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。教学难点知道并能说

24、出数位顺序表的排列及每位的实际意义。教学方法教学用具课件、方块学具教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入1、出示媒体花图（1）师：这些花多美，想 知道究竟有多少，可 以怎么办？根据学生回答小结：一朵朵地数用表示 十朵十朵地数用-表示 一百朵一百朵地数用表示 这是上节课学习千数简图知 识。_（2）出示：师：看简图你就知道花的朵 数了，先写数再读数（师出示答案校对）2、揭示课题：数可以用千数简图 表示，还可以怎样表示，今天继 续探究千以内的数。（板书：小探 究）指名多答生写数读数的个别活动指名汇报齐读题引起学生兴趣。新授1、认识十进制数位表会用正方体积木块表示数。（1）弓1：我们先看看小丁丁

25、在做什么？演示媒体，提示学生轻轻地 跟数。（2）问：看了电脑演示，你知道了些什么知识？根据回答小结并输入结果10个一是（十），10 个十是（百），十个百是（千）。 小结：用正方体积木块也可 以表示数。（3）尝试表示数指名试说生摆板演生摆指名摆同桌交流会用学具来自 己探索新知， 掌握知识。a、板书：312要求：从学具中挑出合适的表示。（校对，说说你是怎么想 的？）b冋：4种学具中还有一种未使用 过的，让312变大，并写出这个 数。小结：（出示表格）通过动手摆学 具我们已经能知道 4种学具各代 表什么。请试着冉说说。（出示表输入结果）（4）针对练习：比比谁摆 得又快又对250205出示答案（说说哪

26、种学具未用到，为什么？哪一位上没有单位？板 书：个位十位）（5）数位顺序表根据你所掌握的本领与刚才 学到结论，你能说说还有哪 些数位，按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问小结：从左到右变大，满十 个千还有更大的，所以用省 略号。（6）练习运用a、要求将引入题 改为用正方体 表示，并说组成 检验自己对否。出示纟口果校对。B完成书 15页3同桌活动自己试说指名多说生摆同桌交流生填校对个人活动（1）,先说组成再 写数2、同一种数的多种表示（1）出示：243要求：用 手中的学具或桌上 的笔纸等材料自己 试着表示这个数（2）出示媒体看安康内 你与谁的想法一致。（3）介绍人民币表示法，想想怎样准备

27、。小结：同一个数可以用多种 方法表示。（4）针对练习：书15页3（2）（ 3）口头说说302改正方体表 示如何改？ 230改人民币表 示如何改？ 501改千数简图 如何改？小结：大家学得真不错。生填校对左右互说巩固按1到4号编一题，考考其他3人可以是读数，写数，分拆或说 组成，也可以是今天所学的内容四人活动加强巩固。小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。教案设计课题数射线（千）教时1教学目标1、能把千以内数在数射线上疋位，疋序2、能读出数射线上字母所表示的数3、能正确找出一个数的邻数教学重点将原有的知识迁移到千以内数上。教学难点将原有的知识迁移到千以内数上。教学方法教学用具课件教学过程教学

28、环节教师活动学生活动设计意图引入1出示百以内的数射线师：大家还认识这个老朋友吗？他叫什么名字？数射线。2在数射线上标数在数射线上标出 20、45、10、1503 150无法在数射线上标出我们应 该怎么办？将数射线再延伸一些，写出后面 的数。4揭示课题百以内数射线延伸成千以内数射 线，今天我们就要根据千以内的 数射线来学本领。师：现在能把150标出了吗？谁 愿意试一试？个别说说个别板书个别说说个别尝试复习已经学过 的知识，为新 课铺垫。新授1出示数射线：0-600掌握能把千以(1)观察每大格表示几？100观察内数在数射线(2)每小格呢？ 10个别说说上定位，定序，(3)平均分成了几份？每份能读出

29、数射线表示几呢？上字母所表示2、任意标，学生读数：200、350、的数，能正确500、50读数找出一个数的3、书P16主题图邻数。(1)仔细观察，母大格表示看书自学几？每小格呢？(2)刚才是老师在数射线上标记，你们读数，如果给独立练习你们一个数，你能在数射集体交流线上标一标吗？(3)练习：书P16、1(4)看书P16、3,在这条数射观察线上你观察到了什么？个别说每大格，每小格怎样？为什么a表示106呢？(5)用你观察到的这一规律把其他字母所表示的数集体练习补充完整。(6)校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的数排列大小4、找中点(1)观察P16、3(2)共有几大格，中点在哪儿?你是怎么找

30、的？(3)100和160的中点呢？(4)150和190的中点呢？(5)小结：怎样找寻两个数的中点？(6)数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间的中点呢？(7)P16、2书自己试一试。5、按规律填数(1) 出示：150、151、152261 中间这些数被小马虎擦掉了(2) 这些数有什么特点？能 不能用你找到的规律继 续往下数，一直数到结尾这个数261(3) 100、95、9050有什么规律，按这一规律自己准备一直数到终点数。(4) 书P16、4每人挑3题，按找到的规律数给对方交流汇报对组说说个别说说集体练习对组活动个别回答集体练习听。6、找邻数个别说说全班交流。(1)(2)你家住在几零几？能

31、不能告诉大家你家的邻居的门牌吗？板书：301、302、303+10 -1(3)在生活动，我们可以说301、303就是302的邻居，但在生活中如把302看作一个数，那么 301、303就是它的邻数，也就是相邻的数。下面我们就来找邻数(4)书 P16、5349、350、351这三个数你看懂了吗？个别说说看懂了什么？(5)试一试：其余4题，格式尝试练习仿照第一题。(6)补充P16、3选几个字母集体练习找邻数B、E、G练习册生独立完成。巩固练习。巩固小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。教案设计课题位值图上的游戏教时 1教学 目标1. 通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。2

32、. 在动手操作中，让学生理解一个数子在不冋的数位上，表示的大小也不冋，初 步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。3. 在游戏中感悟思维的有序性。4. 发展动手操作、合作交流的能力。教学 重点动手操作,逐步积累位值概念的经验教学 难点不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。教学 方法教学 用具课件、小圆片，位值图教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入1.数位顺序。今天我们要在位值图上做游戏(出示课题：位值图上的游戏)。你知道位值图上有哪些数位吗？今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示：学生口答学生边操作、边口述。本课题的 教材以游 戏的形式 呈现，学生 比较

33、感兴 趣，课题“位值图 上的游戏” 一出现就 深深吸引 了每个小 朋友，激起 了他们参 与数学活 动的欲望。小圆片拟百位十位个位2、位值概念。(1 )、录音播放：我是一个小圆片，你 知道在位值图上我可能表示几吗？引导思 考：一个小圆片在这张位值图上可能表示 几？(2)、口答：十位上的8个小圆片表示几？百位上的5个小圆片表示几？个位上的3个小圆片表示几？（3）、小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十， 百位上的数表示 几个百。（分别在个位、十位、百位下 板书一、十、百）人化的语 言：“我是 一个小圆 片，你知道 在位值图 上我可能 表 示 几 吗？”，让 小朋友立 即产生浓 厚的学习

34、兴趣。新授读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面 的数，你能把它读出来吗？（1）、投影出示1：学生两两互说读并用小圆片 在位值图 上表示一 个数，初步 感知一片 小圆片在 不同的数 位上表示 的含义：放 在百位上 表示1个 百，放在十 位上表示 1 个十，放在 个位上表 示1个一。为游戏作 准备。】百位十位个位0000000000424读作：四百二十四（根据学生回答，在位值图下出示：424;读作：四百二十四）提问：两个“ 4” 一样吗？为什么？投影出示2：学生两两互说读数、并说说数的组成。抽生回答。百位十位个位OOOooooo0306读作：二百零六。(

35、根据学生回答，在位值图下出示：306;学生读数、同桌说说数三、组织游 戏活动。读作：二百零六)的组成。提问：为什么十位上“ 0”表示？2、根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。(1 )、摆生活中的数。小朋友们肯定也很想用小圆片在位值学生独立摆数后同桌交图上摆数了，把你搜集到的生活中的数在位流，再请个别同学集体值图上摆出来。交流。(2)、用小圆片在位值图上摆出213。学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。巩固 (游 戏)1、加放一个小圆片。(1)、理解游戏为每位学 生提供了 位值图和我们已在位值图上摆出了数213，现在我小圆片，让们就在这张位值图上开始游戏。学生在位 值图上摆出示游戏方法：

36、加放一个小圆片。(板书：一摆、说一加放)说、想一想，使手、规则：口、脑协调1、每次只能加放一个小圆片。2、记录下每次加放后的数。活动，让多 种感官参 与学习活3、每次加放后必须把小圆片“送回动，在活动豕 。中逐步积 累位值概理解游戏内容(小圆片的总数发生了什么念的经验。变化？)、游戏规则。(板书：一个、记录、还原)在第一个 游戏中，学 生找到的(2)、开始游戏。学生独立操作。数的个数(3)、汇报交流反馈。(板书：313、223、都不相同， 一个、两214)个、三个都(4)、小结：有，思维比在不同数位上加放一个小圆片后这些 数的大小发生了什么变化？（分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思 考意识

37、。百位上加放一个小圆片， 这个数就 比原数大100 ；十位上加放一个小圆片， 这个数就比原数大10 ；个位上加放一个小圆片， 这个数就比原数大1 o）我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。冈財我们在位值图上加放了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。2、取走一个小圆片。现在小胖要求我们取走一个小圆片，出示游戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）。想一想，小圆片的总数发生了什么变化？ 猜一猜，现在有可能得到哪些数？（1）、学生猜测交流（记录学生猜测的数）。（2）、动手验证。（要求同上：一个、记录、 还原）（3）、学生操作、演示（师板书：

38、113、203、212），对学生的猜测结果做评析。（4）、小结：在不冋数位上取走一个小圆片后这些 数的大小发生了什么变化？（分别在1、0、2下画一条线。百位上取走一个小圆片， 这个数就比原数小100;抽生回答。同桌讨论，全班交流。学生猜测交流，动手验 证，学生操作、演示。较单一；到 第二个游 戏时，大部 分学生能 够得到三 个不同的 数，思维逐 渐有序、条 理化；第三 个游戏时， 有不少学 生通过一 定的顺序 操作得到 了六个不 同的数，学 生思维开 始清晰有 序；到最 后，无需操 作直接写 出六个数， 学生的思 维在占占 亠|_La八、八、滴滴的累 积中得到 了升华。十位上取走一个小圆片，

39、这个数就 比原数小10;个位上取走一个小圆片， 这个数就比原数小1。3、移动一个小圆片。继续游戏，出示游戏方法：移动一个小 圆片（板书：移动）（1）、理解“移动”。（小圆片的总数发 生了什么变化？）（2）、猜测：刚才我们在位值图上加放、 取走了一个小圆片，分别得到了三个 不冋的数。现在我们要在数位表上移 动一个小圆片，可以得到几个不同的 数呢？（3）、按照前两次的要求，操作记录，切 记还原。（操作过程中有问题的可以请教冋 桌或老师）（4）、学生交流。教师板书：123 303 312114 204 222（5）、讨论：如何不遗漏、不重复的把 移动后所有的数都找出来？（用箭头在“213”上把移动的

40、方 法表示出来）213 213 213Q g Q213 213 213（6）、小结：如何有序的移动，不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。（7）、小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢？小组讨论，全班交流。出示：小亚在位值图上摆出了数471，小丁丁学生尝试练习（有困 难的小朋友可以借助小 圆片）。交流、汇报（得到了 几个数，你是怎么移 的？边演示，边汇报， 做到有序）移动了一个小圆片，现在这个数可能是?4、自主游戏：位值图上的游戏还有许许多多，同桌在位值图上做你们喜欢的游戏。交流。（介绍游戏方法）和你的小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。教案设计课题整百数、整十数的加减法

41、教日寸1教学 目标认知目标熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。能力目标培养学生推算能力、迁移能力。情感目标感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。教学 重点理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教学 难点熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教学 方法教学 用具课件、数学卡片。教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图引入1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎抽生回答通过复习样排的？数射线上2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300,提问：300是由（）个（）组成的。（2）小青蛙从0跳到100,提问：100里面全班一起回答有关整百数和整十数的基础有（）个十，100的一半是（）。知

42、识，让学3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。抽生回答生再次对（1）5个十是（）3个百是（）2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是 （）（3）45个十是（）38 个十是数的组成 有清晰的 了解，为后（ ）继学习达4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？下基础。新授1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳在数射线到500，小青蛙乙从900往后跳到500。分组讨论。上直观地2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算 式来进行表示。3、交流汇报：进行整百数的加减（1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎全班交流法教学，生样列？ 200、300、500各表示什么意思？动的展

43、示（2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎加减法过样列？ 900、500、400各表示什么意思？程，感知加4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）齐读算式，全班交流。法和减法 的知识之 间的对比 与联系。探究1、出示：800 200 =运用“几个生独立完成，全班交流。十加减几尝试（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？个十”的方（2） 8个百减2个百等于6个百是600,板法理解整书：800 200= 600十数的加试一试：900 600 =200 + 700 =700 500=300 + 400 =小结：整百数加减整百数的计算要以“百” 作计数单位。2、出示：12040 =120

44、减40等于多少？你们会算吗？120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：120 40 = 80 试一试，说出口算思考过程：900 10 =440 40 =80 + 50 =800 + 40 =270 70 =130 + 60 =小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。3、出示：420+ 190 =师：现在的题目数字更大了， 你们怕吗？让 我们好好研究一下，它以什么作计数单位计 算更方便呢？交流，你是怎么想的：42个十加19个十是61个十。61个十是610,所以 420 + 190 = 6104、 出示：580 240 =你能独立地很快 算出来吗？交流：58个十减24个十是

45、34个十，34个 十就疋340。试一试，说出口算思考过程340 + 210 =170 + 250 =380 290 =5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？生：都是以“十”为计数单位计算的。全班交流。同桌讨论。生独立完成，全班交流。小组讨论。生独立完成，小组交流。减法是本 节课的重 点，通过引 导学生分 析具体的 算式，得出 计算的思 维方法，同 时在教学 过程中注 重小组合 作解决问 题的能力 培养。练习 巩固1、出示数学卡片，比比谁算得又对又快？800 300=900+ 100 =600 300=小组竞赛。巩固新知。700 400=500+ 200=2、任意挑选200 + 700

46、=列题目进行计算，及时生独立完成。反馈核对：70030=40+ 550=58040=370 90=590+40=180+ 30=730450=240+ 470=250+340=580490=3、趣味题 1000-450=呢？你是怎么想总结1、今天学习了什么本领？你有什么收获？2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？把两个数看作由相同计 数单位组成的数再相加 减教案设计课题三位数加减一位数教时1教学 目标1 运用旧知迁移，让学生经历三位数加减一位数的计算过程，掌握三 位数加减一位数的计算方法。2培养学生学习数学的热情，以及独立探究、合作交流的能力。教学 重点三位数加减一位数的计算方法。教学 难点两位数加减一位数的计算方法迁移到三位数加减一位数的计算。教学 方法教学 用具课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入1看卡片口算：生独立完成，全班交流。注重知识5+23=43-6=间的内在87+9=70-5=联系，有针94+( ) =10097+( ) =10077+5=92-6=对性地进2、说说77+5、92-6你是怎样算的？全班交流，生上