初中综合实践课教学模式的研究

1、初中综合实践课教学模式的研究【一】课题的提出综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。20 世纪 90 年代初期，活动课程被首次正式纳入九年义务教育课程计划，我国中小学长期实行的以学科课程为主体的单一课程结构由此得到根本改观。2001 年 6 月颁布的基础教育课程改革纲要试行明确规定： “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”具体内容可结合本地本校实际自主开发和选用。综合实践活动的设置，必将对中小学课程、教学改革产生广泛而深远的影响。 设置综合实践活动， 是落实素质教育， 培养学生创新精神

2、和实践能力的重大举措， 是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体表达。这类新课程的开设，对于丰富课程类型， 切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、 课程观的更新， 将发挥独特的作用。 开展综合实践活动， 主要是为密切联系学生自身生活和社会生活， 培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣， 了解信息技术、 劳动技术、 社区服务和探究活动的一些常识， 使学生具有基本的生活自理能力、 交往协作能力、 动手实践能力以及对知识的综合运用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感。由于综合实践课的内容需结合本地本校实际情况，回上城市初中学校的特点，实践课教学方法

3、及教学模式与常规课堂教学有所差别。【二】课题研究方法与策略本课题主要采用行动研究法，并结合实验法和经验总结法。通过对照组的比较，总结出多种综合实践课成功教学的典型案例，为教学模式研究提供确凿的资料。【三】课题研究对象靖江市马桥中学初一学生。在自然状态下，在不打乱编班和教学秩序的情况下，随机选择假设干班级，并随机确定实验班与对照班。【四】课题研究目标与任务1. 课题研究目标通过课题研究，探索城市初中综合实践课教学的基本方法、途径、教学模式，为推进素质教育，提高整体教学质量提供经验。通过课题研究，让学生学习采集信息，资料等素材的方法，并学会整理和利用获取的素材， 运用多学科知识撰写实践报告和制作作

4、品， 从而提高学生综合实践能力， 培养学生的创新精神。通过课题研究，让学生更好地认识家乡、学校，激发学生热爱自然、热爱家乡建设家乡的情感。同时增强学生环保和可持续发展的意识。通过课题研究，培养学生团结协作的精神。总结出多个综合实践课成功教学的案例。2. 课题研究任务课题研究的主要内容：以综合实践活动为载体，有机地融洽、渗透多学科的综合实践教学模式。影响综合实践课教学的主要因素和问题综合实践课教学对提高教学质量，全面提高学生综合素质的作用和意义。综合实践课教学与常规课堂教学的关系。编写一套符合我校情况的具有自身特色的综合实践教学校本课程。重点：以实践活动为载体，融洽、渗透多学科知识的综合实践课教

5、学模式。难点：以实践活动为载体，融洽、渗透多学科知识的综合实践课教学模式。【五】指导思想与课题设计1. 指导思想和理论依据贯彻胡锦涛主席在全国教育工作会议上的讲话精神，全面推进素质教育。中国教育改革和发展纲要二十一世纪教育振兴行动计划九年义务教育活动课程指导纲要试行九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划试行基础教育课程改革纲要试行2. 实验假设如果能根据本实验的指导思想，有方法 有步骤、有计划地开展综合实践课教学活动，就有利于提高学生实践能力和激发学生探究问题的精神，有利于学科间知识的迁移、渗透，也有利于提高学生求知欲和创新意识，达到全面提高教学质量的目的。六、课题研究的实施步骤1、准备阶段

6、：2017、 9确立实验研究课题，提出问题，作出假设，制订具体实验研究计划，收集数据，理论学习，申报立项。2、实施阶段：2017、 9实验现状分析调查，进行实验操作，反复进行探究活动操作，积累资料。实施过程中要强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。教学活动的形式丰富多样，可实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等，并注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、 社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。组织形式要灵活多变，既有培养独立精神的个人活动，也有表达合作精神的小组活动。3、中期评估阶段：2017、 10进行阶段性总结，上公开教学活动、展示成果、进一步探究实验结果、解释探究实验成果、撰写实验论文。走校本课程之路。4、总结阶段：2017、 11撰写结题报告和相关论文，汇总探究实验资料，展示研究成果，并申报结题。七、课题研究的措施与保障1、取得领导的支持与关心；2、每阶段、要有计划、有总结；3、定期做好对照班与实验班教学效果的评估及相应数