用ABCD法编写教学目标--资料

1、用ABCD法编写教学目标这种方法包含了四个要素：教学对象、行为、条件和标准 教学对象学习目标是针对学生的行为而写的， 所以描述学习目标时应指明特定的教学 对象。有时候如果教学对象已经明确了，就可以从目标中省去这个要素。 行为行为是学习目标中必不可少的要素， 它表明学生经过学习以后能做什么和应 该达到的能力水平，这样教师才能从学生的行为变化中了解到学习目标是否已经 实现了。一般情况下， 我们使用一个动宾结构的短语来描述行为， 其中动词是 个行为动词，它表明了学习的类型，而宾语则说明某一学科的具体学习内容。针对不同的学习领域及不同层次的学习目标， 有一些可供教师参考选用的动词。比如，在编写 认知学

2、习领域 的目标时，可以选用下面的动词： 知识：说出名称、列举、选择、背诵、辩认、回忆、描述、指出、 说明等；领会：分类、叙述、解释、选择、区别、归纳、举例说明、改写等；应用：运用、计算、改变、解释、解答、说明、证明、利用、列举等；分析：分类、比较、对照、区别、检查、指出、评论、猜测、举例说明、图示、计算等；综合：编写、设计、提出、排列、组合、建立、形成、重写、归纳、总结等；评价：鉴别、讨论、选择、对比、比较、评价、判断、总结、证明等。而在编写 情感学习领 域的目标时，则可以选用下面这些动词： 注意：知道、看出、注意、选择、接受等； 反应：陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、称赞、表现、帮助等；

3、 价值判断：接受、承认、参加、完成、决定、影响、区别、解释、评价 等； 组织：讨论、组织、判断、确定、选择、比较、定义、权衡、系统阐述、 决定等； 价值体系个性化：改变、接受、判断、拒绝、相信、解决、要求、抵制 等。编写行为的具体方法是： 首先根据前面讲过的学习目标分类方法， 结合学科 内容分成不同类别的学习目标，然后从上面提供的动词中选择出合适的行为动 词，最后再把学科内容作为动宾结构中的宾语就可以了。例如：学习内容是“解释物体的热胀冷缩现象”，要求学生能够举出一两个例子， 说明人们在生活中怎样预防热胀冷缩现象带来的损害。 这是一个认知学习领域的 目标，其目标层次是应用， 所以应该从“应用”

4、一行中查找动词， 比如使用“列 举”这个词， 这样“行为”就可以被描写成“列举生活中的一至两个例子， 说明 人们怎样预防热胀冷缩现象带来的损害。” 条件这个要素说明了上述行为是在什么样的条件下产生的， 所以在评价学生的学 习结果时，也应以这个条件来衡量。条件一般包括下列因素：环境、设备、时间、信息以及同学或老师等有关人 的因素。比如，“在 30秒内完成 10个仰卧起坐。 ”就规定了完成仰卧起坐的具 体时间；再比如，“查字典， 翻译下面的英语短文。 ”就考虑了信息方面的因素。 标准这个要素表明了行为合格的最低要求， 教师可以用它不定期衡量学生的行为 是否合格，学生也能够以此来检查自己的行为与学习

5、目标之间是否还有差距。“在 20 分钟内，完成一篇看图写话练习。”这个标准表明了行为的速度；“在吹奏竖笛的考试中， 如果出现两处以上的错误， 就为不合格。 ”这个标 准规定了行为的准确性。以上两个标准都采用了定量表示法， 在这种方法中除了可以使用数字外， 也 可以采用百分比来表示。 除此之外， 标准还可以用定性的方法， 或定量与定性相 结合的方法来表示。标准是对每一个学生的行为质量的最起码的要求， 它也从一个侧面反映了教师所 要达到的教学效果。 但是在编写学习目标时， 一定要从学生的行为出发， 而不能 以教师的教学行为为标准。当我们把四个要素综合在一起的时候，就可以写出一个完整的学习目标了：

6、“初中二年级上学期的学生（教学对象），能在 5 分钟内（条件），完成 10道 因式分解题（行为），准确率达 95%（标准）。”其实采用ABCD法，并不意味着四个要素必须一应俱全。其中只有行为要素 不能省略，而其他三个要素都可以根据具体情况适当省略。有时学习目标中的条件与标准是很难区分的， 如上例中的“在 5 分钟内”既 可以看成是表明时间限制的条件， 又可以理解为表明行为速度的标准。 遇到这种 情况，我们可以不去细分它到底是条件还是标准， 而是应该考虑学习目标是否能 够用来指导教学及其评价。以研究行为目标而著称的马杰（Robert Mager）强调应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做

7、什么。他在1962年出版的程序教学目标编写中提出，一个完整的教学目标应该包括三个要素，即行为、条件、标准。在教学实践中，有的教育研究者认为有必 要在马杰的三要素基础上，加上对教学目标的描述。这样，一个规范的学习目标就包括四个要素，简称为ABCD模式。*含义：* A对象（Audienee）:阐明教学对象。* B行为（Behavior）:说明通过学习后，学习者能做什么（行为的变化）。* CCondition ）:说明上述行为在什么条件下产生。* D标准（Degree）：说明达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。*使用提示：除了在教学目标的阐明中包括对象的表述、行为的表述、条件的表述、 标准的表述等