学校的核心文化

1、可般发展.关在Tftff的专电化发展水平的援高学戲为了更右实质性飽进行枝本硏修工作.立足教研.累加课堂改进妆爷行为吳高數学效益，提升教师专业化发展水平，对本学期的咬本研修进行了改革，njft丈践来提升触学.我校本研修工作总休邑踣是；以位大练兵为主蚣，以构建有效课软，提升实或第力为主埋.下面结合学校的具体工作，以“用国学特色引领学校核心文化 为题，在此与大家交流、学习，以期共同发展。一、正确理解学校核心文化学校文化是很多学者、教育实践家探讨的热门问题，也是众 多学校所极力追求的亚文化、隐性文化，而学校核心文化则相对较少。Z.学校核心文化是“学校精神”的体现（/）学校核心文化的内涵：是一所学校所追

2、求和实践的学 校精神，是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力，是在一定理论和 思想引领下学校文化身份的核心，是学校行为的内在体现。（刃“学校精神是学校所特有的、能够体现学校内在品质 的精神风范，是学校之间相互区别的外在气质表现，是在一定思想引 领下而形成精髓作风，是促使学校进步与发展的内在动力源。学校精 神是学校核心文化的体现，它的形成与发展对一所学校至关重要，优 良的学校精神会促进学校的不断进步与发展，不良的学校精神会阻碍 学校发展、影响教育质量的提高，严重者甚至会使被教育者走上歧途。（夕）校长在建设学校核心文化，培育“学校精神中应该发 挥主导作用。提出学校办学理念、倡导先进文化，身体力行、感

3、化带 动。做到“身带动、心感动、情促动。抓住“学校核心文化的“关键 进行引领，找出能够促动学校发展的主流思想，结合学校的实情，采 取有效的措施狠抓落实，充分发挥校长的主导作用。2学校核心文化是“办学思想的体现（7）“学校核心文化充分体现了学校的”办学思想】首先每 所学校都有区别于其它学校的文化内涵，体现了不同的学校价值取 向。其次，学校之间外在的行为表现是一种内含的文化做为支撑主体 间共同的特征，就代表了这所学校的核心文化。所以学校核心文化内 在与外显的迹象就是学校”办学思想的体现。（刃中小学办学思想的局限性：做为基础教育，各中小学 在办学思想上共性的东西所占份额较大、国家规定的较多。其实体现

4、 的是一种对事物所不同的观念和有限定的实践行为。其一，中小学教 材模块化、课程标准具体化，己经主导了教育者文化功能的大部分。 其实这并不是教育者或学校教育思想的体现，它体现了国家办学思 想。虽然校本教材已经开始重视，但更多的则停留在形式上。在培养 大量人才的基础上，也扼杀了很多人才。其二，自上而下的管理体制 使学校的管理文化受限。教育者更多的良知和教育天赋很容易被层级 的管理模式所扼杀，教师工作的被动型严重影响教育质量的提高。M学校核心文化是学校品牌、学校特色的引领（/）校际之间的竞争，其实就是学校核心文化的竞争，就 是在学校核心文化引领下品牌的竞争。它规定着学校品牌的类型、程 度、性质，这样

5、在学校核心文化引领下而打造的学校品牌是一种象征、 一种归属感、一种成就感。同时品牌的类型也千秋各异。（刃学校的核心文化引领下的学校特色则显现的更为鲜明， 不同的学校文化是不同类型学校之间相互区别的一个表征，是“特色 学校”的一个显著标志。页肖内容力可般发展.关的专电化发展水平的援高.学枝为了更右实质性飽进行枝本硏修工作.立足教研.累加课堂改进妆节行为冀高數学效益，n师专亚化发展水平，对本学期的咬本研修进行了改革，丈践來提升触学.我校本研修工作总休邑踣是；以位大练兵为主仪，以构碗冇效课软提升实或第力为主埋.“学校核心文化是学校发展的内在动力（/）学校核心文化它本身所固有的领导功能，决定了它所 代

6、表的是学校的主流文化，在起到引领的同时也促动其他思想的发 展，就学校发展而言它是内在的推动力。（刃学校核心文化就是学校精神、办学思想的体现，所以 它在理论层而和实践方而便从更深的层次促进学校的发展，所以是学 校发展的内存动力源。总之，学校核心文化是在一定办学思想指导下学校精神的体现， 它具体表现在学校品牌、学校特色，同时又是促进学校发展的内在动 力。二、探索国学教育引领学校核心文化的尝试建设学校核心文化，创建学校品牌，增强发展的内在动力是 我校所一直追求的目标。在原有良好基础上，我们对校情进行了认真 分析，开始了新的核心文化创建工作。7.结合校情确定学校核心文化的发展方向（7）我校地处城乡结合

7、地带，生源中的学生来自于农村。 由于菜农一年四季都在忙于生产劳动，所以，家境贫寒较多、在家无 人问律较多、生活习惯养成较差、学习习惯大多数问题较多；从我校 的地理位置上看，外围环境较差，周围居民中无业游民较多，生活环 境、人口素质都较低；从师资队伍上看，外调人员较多，精英型人才 纷纷调出，学校新骨干群体的培养工作任务艰巨；从学校硬件建设上, 教学楼是在原旧楼基础上改建，存在着很多遗憾。新老三室装备虽己 投入大量资金，但由于底子薄弱仍有很大缺口。室外运动场地虽己硬 化，但没有标准跑道不能满足师生的运动需求。（刃针对这样的现状，学校领导的办学定向是“以国学教育 引领学科教学，以民族精髓思想引领学校

8、思想开展系列工作。确定 学校的办学目标：“优质、规范的义务教育特色学校”。2以课题引领构建学校核心文化体系。2007年6月，学校提出了“国学教育的科研课题。目的 是要科学引领学校核心文化，落实学校核心文化，带动学科教学。在 课题确立到进行实践研究仅用了一个半月时间，得到了区教科所的大 力支持，校内教师广泛参与，浓重的国学教育氛围己经形成。（刃研究实施过程中采取了以”国学教育课程、方式、方法 为中心，以“国学教育”校园文化为辅助开展了系列工作。操作过程中 注意到三结合：第一，取精与去粗相结合。不盲目、有针对、注重分 析，让学生有所辩识，不误导成长中的学生。第二，传统与现代相结 合。学习传统经典的

9、关键在于古为今用，使学生明白自身修养的重 要又同时感受到来自法律理念的外在监督。这样，良好的品行就能顺 利完成。第三，求同与存异相结合，就是处理好中外文化的关系。求 同比“立异更重要得多。虽然学术上不能区分“异”，但目的是为了 求其同。所以在重视传统文化经典的同时也要做好与世界文化经典的 接轨，这样才能培养适当社会的人。（“）在国学课程内容的设置上。一年级上学期：以“弟子规” 为主，中间穿插古诗（课外）及课标中推荐的本学期必背篇目。一年 页肖内容力可般发展.关在Tftff的专电化发展水平的援高学戲为了更右实质性飽进行枝本硏修工作.立足教研.累加课堂改进妆爷行为吳高數学效益，提升教师专业化发展水

10、平，对本学期的咬本研修进行了改革，njft丈践来提升触学.我校本研修工作总休邑踣是；以位大练兵为主蚣，以构建有效课软，提升实或第力为主埋.级下学期：以笠翁对韵，中间穿插宋词（课外）及课标中推荐的 本学期必背篇目；二年级上学期：学习论语前力篇。二年级下学 期：学习论语后矽篇；三年级：复习背诵过的内容并写出学习国 学的体会、感悟或心得，不少于必字。（5）在国学教育的课时安排上。分三个时间：早晨矽分钟 晨读，由班主任负责；午间的力分钟读报时间，班主任负责；隔周一 节的主题班会时间，由班主任、语文教师负责。（6）在国学教育的目标设定上。分两条线的层级目标：“修 身f养心一济物；生存一合作f发展。修身一

11、养心一济物，是克 己自省的发展走向，是中华民族的优良传统。身体是自然的最高级造 化成果，是“人的物质形式。它的静的形态与动的行为是构成和影响 人类群体美与丑、文明与野蛮、和谐与破裂的一分子。因此，“身 不可不“修。心（主要是思想意识）是“身的主宰，是人的精神形式。 它的存在将“人”提升为万物之灵，使人不但能认识世界、改造世界， 而且能认识自我，塑造自我。人的自我意识、情志欲望、价值观念， 引导着人的行为。“心”能的释放改变着自然、社会和人类自身。因此 人心宜稍安勿燥”，”心不可不”养。物泛指自身之外的客观世界, 它包括人。济物是自我修养的基础上的利它活动。是改造世界、创造 财富、服务人类的实践

12、活动。以上三个层次又可以称为俭一静一善。 “应时接世”的发展走向是：生存一合作一发展，这样两个方面。（7）目标达成的操作层次策略：实施层级的施教策略：层类内容状态主要方法适用对象初级修身他律督责示范粗俗、冥顽者中级养心自律启发导悟涔庄、聪慧考离级济物无律自觉自愿文雅、明达者实施层级的施教方法：（四字诀）上埼修身仪衰靖庄服饰整洁生活俊朴节律詳明冷）谈吐文雅做事骂城行止有方交游有择养心自尊自借与逬淇进审思慎独克己自律明辨是非积功海过淡泊宁融以苦为乐尊更科学追求真理虫义轻利斋扬人格济物（善）热爱自然保护环境恒念物力留总天工尊师敬亲扶老携幼关心他人济贫悔弱勤勉负责奉猷创造见义勇为践履公益有人说：“科研

13、，象旗帜，指引着正确的方向；象火炬，照 亮了认识的盲区；象先行者，探索着前进的道路。我校把科研引领 学校核心文化做为主要策略实现学校发展。M强化人文关怀，培育学校核心文化（7）完善领导自我形象：正人正己：要求教师做到的，领 导带头做到，不搞特权。实事求是，不搞假大空。强人强己：重学术、 蔑权术，不断更新观念、更新知识。推己及人：努力为教师创造良好 的工作条件，减轻教师负担。崇贤尚能：采取各取措施推揽人才、发 现人才、培养人才、尊重人才，使贤者更贤、能者更能。（刃规范教师行为：从三个方面，即组织管理、学科渗透、活动强化三方而规范行为、提高觉悟，努力建设一支爱生若子、视校如家、自觉觉人、不可予夺的

14、优化队伍。（夕）学校管理张驰相济。学校管理的基本做法是：管放并举、张弛相济”。构成学习工作娱乐问作的节律，使教师们忙而不乱、勤而不倦、学而不厌、生活日新、身心自健。（“）锤炼学校核心文化的主导思想：“尚德、励志、明理、诚信。加强校园建设熏陶学校核心文化（7）学校在恣7年暑假修建了操场，彻底改变了学校外部而貌，使学生的活动空间、时间都无限延伸，为学校核心文化的创建奠定了外部条件。（刃校园文化建设突显学校核心文化正门庄严校园，拓展八方净土；芳菲幽兰，引放万朵奇葩主路美好的一天，从微笑开始引墙知识改变命运，学习改变生活，能力成就未来楼正而尚德、励志、明理、诚信页肖内容力可般发展.关在Tftff的专电

15、化发展水平的援高学戲为了更右实质性飽进行枝本硏修工作.立足教研.累加课堂改进妆爷行为吳高數学效益，提升教师专业化发展水平，对本学期的咬本研修进行了改革，njft丈践来提升触学.我校本研修工作总休邑踣是；以位大练兵为主蚣，以构建有效课软，提升实或第力为主埋.楼梯霓虹灯字，醒目照人，由远及近校园文化一角楼内文化主要基调以国学内容为主三、启示性的收效学校坚持国学引领学校核心文化发展之路，使校园环境、硬件建 设明显改观，教育教学质量和管理水平得到提高，全校上下齐心协力、 艰苦奋斗、无私奉献，取得了较好成绩，受到了上级领导的好评和社 会各界的赞誉。几年来，学校先后被评为长春市花园生态校，吉林省 绿色学校

16、，连续几年中考及格率、优秀率、巩固率获区教育局奖励， 几年来，师生共同成长在国学引领的学校核心文化氛围中，具体表现 在：/、教师的专业意识得到明显增强，初步具备自我反思与交流协 作能力。国学教育科研课题的立项与实施创建了良好的学术研究氛 围，为教师提供必要的学习资源，老师们通过学习、培训、交流、研 讨，听课、评课、上研讨课的一系列锻炼，初步学会了自我反思、同 伴协作。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚 心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。同时老师及 时总结提升教育教学实践经验，提高教育教学质量，几年来在市、区 级以上刊物发表的文章或省、市、区教研部门组织的论文评

17、选中获奖 论文、教育叙事等就有多篇。例如，校长夏元柱撰写的论文让 微笑走进管理作内涵发展式校长在中小学校长发表并获好评。次教师的教育技能得到了提高。表现在教师的课堂教学发生了 很大的变化，多媒体生动形象的现代信息技术增强了教学效果。过去 单一的知识传授转变到了引导学生主动地体验和探究性地学习。老师 们积极运用讨论式和启发式教学，利用各种有效的教学技巧激发学生 强烈的求知欲望，让学生自主地获取知识，探索和发现新知识，新方 法；培养学生主动地思考，使学生多思、常思；善于从创设问题情景 来开展探索式教学，培养学生追根求源的思考习惯，使学生学会深思。 我们还注重收集和整理教师的教学与研究成果，国学校本

18、教材及部分 学科的校木教材己经完成并投入使用，还有部分学科的校本教材也正 在积极筹备中。艮教师素质明显提高，在人专任教师中本科学历达达到%, 获得硕士学位三人。区级骨干教师空人，市级骨干教师7人。信息技 术高级弓人。各级竞赛获奖余人次。力年开始，学校提出了 淡化 物欲，高扬人格的修养提升活动。学校提出了四热爱，八不准。每 个教师都要过四关：学期初宣誓，诚信教学，敢为学生先， 奉献的快乐，年终进行总结。针对市场经济带来的膨胀物欲，学校先 后适时地提出了 “淡化物欲，提升人格，高扬自我的教师职业精神及 “修身、养心、济物的道德修养标准。至此，”浓妆艳抹、酗酒闹事、 争名夺利等庸俗、低级的思想和行为己基本消灭，并造就了一批志向 高远、胸襟开阔、情怀恬淡、自觉觉人的优秀教师。在提升心灵的同 时，教师将自己的生命价值与事业的成功融会在一起，兴起了大练教 学基木功和课堂教学技能的热潮。07年我们以“微格学习”为主要形 式进行教学专题研讨活动乡次，参加人数累计达夕少人次；0Z唇 以“镜像自荐”为主要形式的课堂教学实录分析內人次。通过这些培 训，教师的各项技能均有大幅度提高