认识钟表教学设计与反思

1、最新资料推荐认识钟表教学设计与反思小明的一天（认识整时和半时） 课型 新授课 教学目标 1 、 结 合具体的生活情境， 从整体上认识钟表， 会用整时和半时描述一天的 活动。2 、 通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。3 、 结合日常作息时间，知道要合理安排时间。教学重点 学会看整时和半时。教学难点 了解整时和半时的表示方法 教学方法 范例教学 教 具准备 CAI 课件、模型钟。一、 创设情境，导入新课。1 、 教师先出一个谜语，让学生猜一猜。 小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓，提醒人 们争朝夕。2 、 出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。3 、 拿出实物让学生辨

2、整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听 钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。） （ 二）合作交流，总结经验 1. 观察情境图，交流经验。 看课本中的情境图。师：仔细观察，小明在什么时间做什么 ?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听 小组交流后全班交流。师：谁来介绍小明在一天中都做了什么 ? 生：6 点起床，然后 7 点半去上学， 8 点开始学习， 12 点吃饭，下 午 4 点踢球，晚上 8 点半上床睡觉。师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如 6 点起床，可以说成 6 时起床。那你知道看时间通常要用到什么 ? 生：看时间要用钟表。师：关于钟面的知识你知道哪些 ?把你知道的知识教给小组

3、中的其他 小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。小组活动。汇总各小组的交流结果。组 1：我们组知道了 1 时、2 时12 时怎么看，还认识了时针、分针、 秒针。组 2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最最新资料推荐慢。组 3： 我们组知道钟表上有 12 个数。师小结： 小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面 上（出示钟面实物图 ）有 12 个数，有 3 根指针，又短又粗的一根叫 时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。（ 关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。 教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供 交流的机会，如当小老师

4、， 让学生主动地去获取知识，体现新课程的 理念。） 2. 总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师： 小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的 这 6 个时间分分类吗 ? 学生各抒己见。生 1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。生 2：可以分成两类， 6 时、8 时、12 时、下午 4 时为一类； 7 时半、 8 时半为一类。师针对学生的回答进行评价和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类 ,6 时、8 时、 12 时、下午 4 时是整时， 7 时半、 8 时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢 ?利用自己的钟表模型，小组内 交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么

5、说的，如果有不同意见，要等同学说 完后再提出来。小组交流。汇报交流结果。组 1：我们发现 6 时、8 时、12 时、下午 4 时分针都指着 12；7 时 半、8 时半分针都指着 6 。组 2：我们还有补充， 6 时、8 时、12 时、下午 4 时分针指着 12 ， 时针分别指向 6，8，12，4；7 时半、8 时半分针指着 6 ，时针分别 在 7 和 8 ， 8 和 9 的中间。师：由此可以发现整时和半点有什么不同 ? 生 1 ：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向 12 ，半点分针指向 6。生 2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点最新资料推荐时针在两个数的中间。师小

6、结：整时分针总是指向 12 ，时针指向几就是几时；半点时分针总指 向 6 ，比如说 7 时半，分针指向 6 ，时针指向 7 和 8 的中间。（ 分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有 接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。 另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。） 课间休息：放歌曲时间像小马车 （ 通过这一活泼的音乐，寓教于乐， 不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。） 3. 良好作息时间的教育。师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解 ? 生 1 ： 小明按时吃饭。生 2：小明爱体育锻炼。生 3：小明自己的事情自己做。生 4

7、：小明早睡早起，是个好孩子。师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明 那样能够合理地安排自己的作息时间。（ 评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一， 在这里教师结合小明的一天， 引导学生去合理地安排时间， 适时地渗 透了时间观念的培养。） （ 三 ） 应用练习 1. 认一认。让学生独立说一说第 91 页练一练第 1 题图中的小朋友在 什么时间干什么。2. 拨一拨。让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：1 时 9 时半 3 时 11 时半 5 时半 （ 通过有趣的练习，使 学生进一步学会认读整时、半点。） （ 四） 作业设置 用喜欢的记录方式给自己制定一份合理

8、的 作息时间表。（五） 课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获 ? 生 1 ： 我知道了整时和半点的不同。生 2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生 3：还要向小明学习早睡、早起最新资料推荐教学反思 1 、 教学一开始就运用 猜钟声引入新课，立即使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学习兴趣。2 、 很多孩子在学前对钟表都有些认识，从学生已有的生活 经验和知识经验出发 ,引导学生自主探索、 合作交流 , 得出认识整时的 方法和整时的两种表示方法 , 很好的体现了教学方法的开放性。3 、 通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价 , 既 培养学生运用数学知识

9、解决实际问题的能力 , 又把对珍惜时间和养成 良好作息习惯的教育融入学习活动中。4 、 通过钟表的欣赏， 开阔了学生的视野， 感受到了数学的美。 回想起这快乐的、无拘无束的 40 分钟，我心中充满了许多感 慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气 象。我真不敢相信， 六七岁的孩子竟然知道得这么多， 合作得这么好。 数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、 对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1. 情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的； 2. 素材提供得好，它基于学生的生活经验根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中 我采