《顶碗少年》教学设计2篇.doc

1、今泰学院推荐文档顶碗少年教学设计2 篇Teaching design of top bowl youth第1页共10页今泰学院推荐文档顶碗少年教学设计2 篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用W

2、ord 打开，按住键盘Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章 1 ：顶碗少年教学设计2、篇章 2 ：顶碗少年教案篇章 1: 顶碗少年教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学重点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚第2页共10页今泰学院推荐文档持下去就能获得成功的道理。教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学准备预习课文，熟读课文

3、，自学生字词，了解作者赵丽宏。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。教学过程一、谈话导入，揭示课题1（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目抖杠吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。你想说什么？是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。（上课）2板书课题，齐读课题。3介绍作者（出示）：赵丽宏，1951 出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、

4、雨中的鸽子等。同学们课后可以去读一读。二、初读课文，理解大意第3页共10页今泰学院推荐文档作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到。自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）板书：一次失败二次失败三次成功同桌之间说一说主要内容。三、品读课文，明白道理1、读了课文，能用一个词说一说：作者看了一场（）的杂技表演。（出示）2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这三次表演的呢？默读第 3-7 自然段，边读边

5、用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。3、全班交流：我们先来看第一次表演（出示），从哪些地方读出了惊心动魄。“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起 碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”“站在第4页共10页今泰学院推荐文档别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！”“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。

6、顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”小结：小结：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，作者既写了少年精彩的表演，又写了观众的反应和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚才的学习方法读第二、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美 到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。“碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗 眼看身体已经转过

7、来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”“那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”第三次顶碗时 : “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” “当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”“全场响起了暴风雨般的掌第5页共10页今泰学院推荐文档声。”（欣赏视频）你有什么想说的？四、拓展延伸，领悟道理这真是一场惊心动魄的杂技表演，所以每每想起，作者内心总会有一阵微微的激动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。总结：同学们，在我们的生

8、活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰 课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。教学板书内容：4、顶碗少年少年正面惊心动魄观众侧面碗失败乃成功之母 篇章 2: 顶碗少年教案【按住 Ctrl 键点此返回目录】教学目标：1 学会本课 8 个生字及 2 个认读字。第6页共10页今泰学院推荐文档2 结合课文内容了解句子的含义，概括课文主要

9、内容。3 有感情的朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功。4 能结合可闻内容或者生活实际，体会“我”所受到的启迪。5 懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。教学重点： 1 通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。2 体会作者写作方法（动作、神态、侧面烘托）教学难点：通过理解句子的含义，体会“我”所受到的启迪。教学过程：一 导入1 齐读课题2 回忆课文讲了一件什么事？3 对于少年表演时所顶的碗，作者是怎么说的？二 新授1 文中几次出现了“一叠金边红花白瓷碗”？（四次）分别在哪？2 默读课文，文中每次出现“一叠金边红花白瓷碗”，都给你怎样的感受？你是从哪感受到

10、的？做批。3 汇报交流（1）学生分析第7页共10页今泰学院推荐文档（ 2）读一读（ 3）小结方法a 一次出现技术高超“顶着 舒展 做 卧倒 跃起 ”（展开，舒展）（变化无穷）b“二次出现勇气十足（信心）“台上却没有慌乱。 歉疚 微笑 不失风度 鞠了一躬。”动作、神态。（歉意，内疚）（有足够信心和勇气）t ：虽然失败，但顶碗少年有足够的勇气和信心。“少年很沉着 不慌不忙 ”t ：作者通过抓住少年的什么来表现他面对失败仍勇气十足。（除了直接描写少年的，还从哪方面也能感受到少年的信心）“ 惊呆 吹起口号 ”侧面烘托t ：通过观众的喝倒彩，惊呆地形象来衬托少年的信心十足，这叫什么写法？c 三次出现敢于

11、拼搏“ 呆呆 汗珠 不知所措 ”（沮丧，尴尬，信心顿失，勇气锐减 ）t ：即使这样，他仍在老者鼓励下进行了第三次表演。“镇静 鞠了一躬”（两次失败，少年没有被吓倒，经受住了失败的考验，又一第8页共10页今泰学院推荐文档次进行了表演）t ：但这一次表演并非像前一次那么容易，少年能够继续表演还多出了一个人？读描写老者的语句。t ：老者可能说些什么？（想一想：交流）“场子里一片喧哗”“观众 大声地喊 好多人附和 ”（侧面烘托）“场子里静得没有一丝生息。有些 . ” （紧张的气氛烘托）t ：在紧张的氛围中，当少年沮丧，没有了信心和勇气时，老者的及时鼓励，帮助了少年，让少年能够在经历了两次失败的情况下，敢于进行第三次拼搏，那么这一次的表演成功了吗？你是从哪一段知道的？“这真是一场惊心动魄的拼搏！当哪 爆发出来”读读这段分析t ：顶碗少年为什么最终获得成功？（老者和自己的坚持和拼搏）d 四次出现激励前进“当我迷惘 响起” “不知怎的，我常常会想 微微的激动”（与 1 句照应，突出这次表演给作者留下了难忘的