2015年心理学312大题整理资料

1、基本观点：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的。18251825年，波伊劳德提出语言定位于大脑额叶。心理学312大题整理心理学导论部分【1 1】什么是割裂脑实验研究？它对探究脑功能有何重要意义？割裂脑研究是通过切断个体胼胝体，来了解大脑左右两半球的不同功能。研究对象主要是癫痫病人。他 们被切断胼胝体以防止病变由脑的一侧扩散到另一侧。由于胼胝体被切断了，两半球功能也就被分开了。 左右半球只对来自身体对侧的刺激做出反应，并调节对侧身体的运动，因此可以单独研究两半球的不同功 能。在实验中，分别给被试的大脑左右半球呈现刺激，然后要求被试做出反应。根据被试的反应，推出大脑左右两半球存在着不同功能。例如：

2、先给被试呈现常见物品，如手机、积木等，使其同时投射到大脑左 右两半球。然后，将这些物体拿开，只在视野左侧短暂呈现一个词，如“手机”。此时，如果让被试写下自己看到的东西，他能用左手写下词“手机”。但是，如果问他左手写的是什么时，被试往往回答不出来。由于语言区主要位于大脑左半球，当在视野左侧短暂呈现“手机”一词时，其映像是在右半球出现。由于“手机”的视觉形象没有传导到左半球，被试便难以通过语言形式表达出来。目前，割裂脑实验研究发现两个半球可能具有不同功能。语言功能主要定外在左半球，负责言语、阅 读、书写、数学运算和逻辑推理等。右半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、音乐欣赏和艺术等。割裂脑研究对于

3、解释大脑左右两半球的不同功能有着重要意义。胼胝体是大脑左右半球两侧信息传递 的必经之处，进入大脑其中一侧的信息，必须通过胼胝体才能传达到另一侧。当切断胼胝体后，这种信息 传递就受到了阻止，原先统一的两个大脑半球成了两个独立的大脑半球。根据各自的功能对进入其中的刺 激信息做出反应，比较这些反应与正常人反应之间的区别，从而揭示大脑左右半球之间的不同功能。【2 2】 简述脑整体说的基本观点。整体说认为大脑是以总体发生作用的，大脑的不同部位对心理功能产生同等程度的影响。弗罗伦斯通过动物实验，运用局部毁损法发现不存在皮层功能的定位。功能的丧失与皮层切除的大小 有关，而与特定的部位无关。如果所有的皮层都被

4、切除，那么各种智力功能都会丧失；如果有足够的组织 保留下来，所有的功能都可以康复。拉什利采用脑毁损技术发现，在大脑损伤之后，动物习惯形成出现很大的障碍，这种障碍与损伤的部 位无关，而与损伤面积的大小有密切的关系。拉什利提出了均势原理和总体活动原理。均势原理认为，大 脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生作用；总体活动原理认为，大脑是以总体发生作用的，学 习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与受损的部位无关。【3 3】简述脑定位说的基本观点法国医生布洛卡对一位失语症病人尸检发现左侧额叶受伤，提出了脑机能定位的思想，即定位说。18741874年,威尔尼克描述了一种新的失语症，确定语言功

5、能是特定脑区的功能。潘菲尔德用电刺激法研究颞叶时发现 记忆可能定位在颞叶。【4 4】简述机能系统学说机能系统学说由鲁利亚提出，主要观点：脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。在机能 系统的个别环节受到损伤时，高级心理机能确实会受到影响，大脑皮层的机能定位是一种动态的和系统的 机能定位。第一系统-动力系统，主要是调节、激活和维持觉醒状态的机能系统；第二系统-信息处理系统，是信息接受、加工和存储的系统；第三系统-行为调节系统，主要是编制行为程序、调节与控制动作和行为的系统。鲁利亚认为这三个脑机能系统紧密联系、相互作用，协调活动，既分工又合作，保证了各种心理活动和行为的完成。【5 5】简述脑

6、技能模块说脑机能模块说是当前认知心理学和认知神经科学提出来的理论。主要观点：人脑在结构和功能上由高度专门化的相对独立的机能模块组成，它们是实现人的复杂而精细认知活动的基础。【6 6】简述意识的功能意识是人特有的心理反映形式，是指人以感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体， 对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。意识的功能有：1 1意识的觉知功能：指人对周围环境刺激信息和自身内部心理状态的了解，表现为不仅能意识到客观事物的存在，也能够意识到自身存在，自己心理活动与行为表现是否和谐，以及自身与客观 事物之间的内在关系等。2 2意识的计划功能：意识的计划功能表明，人的心理与行为是有

7、目的性和计划性的。3 3意识的选择功能：能够在环境中接受最适宜和最有效的刺激信息，限制并过滤与目标和目的无关的 信息，能够有选择地存储与自己需要相关的信息。4 4意识的监控功能：包括两个方面：一是可以监视自己内部心理活动和外部环境的刺激信息；二是可以调节和控制自己自身状态与周围环境之间的相互关系。【6 6】简述不随意注意的定义及其原因不随意注意也叫无意注意，是指没有预定目的、不需要意志努力的注意。它是一种比较低级的注意形 式，是消极被动的注意，是人和动物所共有的的一种注意形式。弓I I起不随意注意的原因有：刺激物本身的特征。包括刺激物的强度、刺激物的活动与变化、刺激物的新异性以及刺激物与其它事

8、物之间的对比关系；人本身的状态。人的需要、兴趣、态度，当时的情绪 和精神状态，已有的知识经验都会影响人们的不随意注意。【7 7】随意注意的定义及其影响因素随意注意也被称为有意注意，是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是一种积极、主动的注意形式，是人类所特有的。影响随意注意的因素有：活动的目的和任务，目的越明确，越有助于保持注意兴趣特点-间接兴趣；活动的组织性。正确合理地组织活动有助于随意注意的引起和保持；过去的经验。如果刺激物和已有的知识经验有一定联系但又不完全了解，这时维持注意比较容易；人格特征。具有顽强、坚毅性格的人更容易服从于当前的目的和任务。【8 8】随意后注意的定义及其特点随

9、意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意，由有意注意发展而来， 是人类注意的特殊表现形式，是人类从事创造性活动的必要条件。随意后注意同时具有不随意注意和随意注意的某些特点。一方面，随意后注意与自觉的目的和任务相联系，这类似于随意注意，它是由随意注意发展而来的。另一方面，随意后注意不需要意志努力，这类似于不随 意注意。随意后注意在节约心理资源的同时，使人的心理活动指向和集中于有意义的、有价值的事物上， 并服从于当前的要求，以完成长期的、持续的任务。【9 9】论述注意的选择认知理论，并分别举例1 1过滤器理论（瓶颈理论 / /单通道理论）19581958年英国心理学家布罗德本特根据双耳分听实验

10、的一系列实验结果，提出该理论。他认为，神经系统 加工信息的容量是有限，不可能对所有的感觉刺激进行加工，这样就需要一个过滤器对信息进行选择，只 有较少的信息进入高级的分析阶段，其它信息被完全阻断在外。过滤器的工作方式是“全或无”。举例： 某同学在打游戏时对寝室其他同学的大吵大闹视而不见，听而不闻”。2 2衰减理论19641964年特瑞斯曼提出了注意的衰减理论。主要观点：信息经过过滤装置时，不被注意的信息只是在强度上减弱了，而不是完全丧失。不同的刺激的激活阈限是不同的，对人有重要意义的刺激激活阈限低，当出现 在非追随耳也容易被人所接受。比较：布罗德本特和特瑞曼虽然对过滤器的具体作用有不同的看法，但

11、是其理论有共同点：（1 1）两种理论都主张人的信息加工系统的容量是有限的，对外来的信息必须经过过滤装置或衰 减装置加以调节；（2 2）两种理论都假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。只有经过选择以后的信 息，才能得到进一步的加工、处理。举例：“鸡尾酒会现象”：在嘈杂背景下突然听到自己的名字时会即 刻进行信息加工，而当该通道的刺激信息变化不大或只发生细微变化的时候，注意就不会发生转移。3 3后期选择理论19631963年由多伊奇等人提出，主要观点：输入的信息在进入过滤器或衰减器之前已经得到了充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因此选择发生在加工后期的反应阶段。后期选择理论也被称为反应选择模

12、型。后期选择理论认为，过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。这种选择的标准是刺激对人 的重要性，重要的反应，不重要的不反应。举例：斯特鲁普（StroopStroop）效应。是指人对某一特定刺激信息 做出反应时，由于不能阻断对刺激情境中无关特征的影响，而难以注意和难以对特定刺激信息作出反应。【1010】简述知觉的特征知觉是客观事物直接作用于感觉器官，在头脑中产生的对事物整体的反映。知觉的特性有知觉选择性、 知觉整体性、知觉理解性和知觉恒常性。1 1知觉选择性：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知事物与对象。2 2知觉整

13、体性：人的知觉系统中具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力，叫知觉整体性。3 3知觉理解性：人在知觉过程中，不是被动的把直觉对象特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使 它具有一定的意义。4 4知觉恒常性：知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉印象在相当程度上 却保持着它的稳定性，这就是知觉恒常性。知觉恒常性有大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性以及颜色 恒常性。【1111】简述颜色的视觉理论1 1三色说由英国科学家托马斯扬提出，他假设眼睛能够区分红、绿、蓝三种颜色，然后沿着三种不同类型的 神经纤维向脑发出色觉信号。同时，他认为在视网膜上存在着三种颜色的感

14、觉神经元，这三种感觉神经元 分别与红、绿、蓝对应。评价：（1 1 ）三色说用比较简单的生物学感受结构说明了非常复杂的色觉现象，且视网膜上存在着三种对不同波长敏感的视维体细胞假说已经被许多实验证实（2 2）无法很好地解释红绿色盲和负后象及颜色对比。2 2对立过程理论对立过程理论的前身是由黑林提出的四色说，黑林认为在视网膜上存在着三对视素：黑-白视素、红-绿视素、黄-蓝视素，它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程，黑林称之为同化作用和异化作用。心 理学家赫尔维奇和詹米逊用心理物理学方法证实了黑林的对立作用理论，他们认为视网膜上存在三种锥体细胞：短波感受器、中波感受器和长波感受器，视觉系统的高级水平上

15、存在着三对对立细胞：黑-白细胞、红-绿细胞、黄蓝细胞，红-绿细胞、黄蓝细胞与颜色编码有关，而黑-白细胞与明度有关。在黑林的四色说中，黑-白色素是对立的，而在赫尔维奇等人看来，这是一种非对立的明度系统。现 代的对立过程理论认为，在网膜水平上，色觉是按三色理论提供的原理产生的，而在视觉系统更高的水平 上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。【1212】听觉的主要理论1 1频率理论（电话理论）18861886年由物理学家费尔提出，主要观点：内耳的基底膜是和镫骨按相同的频率运动的。振动的数量与 声音的原有频率相适应。如果我们听到一种频率低的声音，连接卵圆窗的镫骨每次振动次数较少，因而

16、使 基底膜的振动次数也较少。如果声音刺激的频率提高，镫骨和基底膜都将发生较快的振动。缺陷：难以解释人耳对声音频率的分析，人耳基底膜不能作每秒10001000次以上的快速运动。这是和人耳能够接受超过1000HZ1000HZ以上的声音不符合的。2 2共鸣理论（位置理论）由赫尔姆霍茨提出，主要观点：由于基底膜的横纤维长短不同，靠近蜗底较窄，靠近蜗顶较宽，因而就像一部竖琴，能够对不同频率的声音产生共鸣。声音刺激频率高，短维纤发生共鸣，作出反应；声音刺激频率低，长维纤发生共鸣，作出反应。基底膜的振动能引起听觉细胞的兴奋，因而产生高低不同的音调。3 3行波理论2020世纪4040年代由冯贝克西提出。主要观

17、点：声波传到人耳，将引起整个基底膜的振动。振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也随着逐渐提高。振动运行到基底膜的某一部位，振幅达到最大值，然后停止前进而消失。随着外来声音频率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同，从而实现了对不同频率的分析。缺点：描述了500HZ500HZ以上的声音引起基底膜运动，却难以解释500HZ500HZ以下声音对基底膜的影响4 4神经齐射理论2020世纪4040年代由韦弗尔提出。主要观点：当声音频率低于400HZ400HZ时，听神经个别纤维的发放频率是和声音频率对应的。声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它作出反应。在这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用

18、。个别纤维具有较低的发放频率，它们联合“齐射”，就可反应频率较高的声音。【1313】“自下而上”及“自上而下”的信息加工理论，并用生活中的例子加以说明1 1自下而上的加工 是指从组成图形或事物的最简单、最基本的成分开始，知觉系统把这些基本的成分组织起来，形成可以辨别的图形或事物；举例：例如，去车站接一位没见过的客人，此时对来人的期待，会影响对这位客人的识别和确认。2 2自上而下的加工 是指较高级的、整体的加工影响低级水平特征的加工。自上而下的加工强调知觉者对事物的态度、需要、爱好和兴趣，对活动的预先准备状态、一般知识经验对知觉加工过程的影响。举例：例如，在看英文单词时，先确认字母的各种特征，再

19、把这些特征加以结合来确认字母，然后再结合起来形成 单词。3 3一般而言，在知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息越少，自上而下的加工占优势；相反，非感觉信息较少，就需要越多的感觉信息，自下而上的加工就占优势。【1414】请论述主要的模式识别理论并举例1 1模版说在人的长时记忆中储存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍复本。当一个刺激作用于人的感官时，刺激信息得到编码并与已储存的各种模版进行比较，然后作出决定。匹配模型是一 种自上而下的加工模型。评价：模版说虽然得到一些实验结果的支持，可以解释人的某些模式识别，但它 存在明显的缺陷。对于人们迅速识别一个新的、不熟悉的模式的现象，

20、模版说很难解释清楚。因此，模板 说不能完全解释人的模式识别过程。举例：例如，支票账户和信用卡等的编号识别。2 2原型说 原形说认为，在记忆中储存的不是与外部模式一一对应的模板，而是原型。原型是一个类别或 范畴的所有个体的概括表征，它反映的是一类客体具有的具体特征。在模式识别中，只要刺激与原型有近 似的匹配即可。只要存在相应的原型，新的、不熟悉的模式也可以得到识别。这样，原型匹配模式不仅可 以减轻记忆的负担，而且使人的模式识别更加灵活。原型匹配是一种自下而上的加工模型。评价：原型说 的缺陷在于模型只包含了自下而上加工，而不包含自上而下的加工，而有时候自上而下的加工在知觉过程 中的作用更明显。举例

21、：例如，用有两个翅膀的长筒作为飞机的原型，从而识别各种飞机。3 3特征说 特征说认为，由于模式是由若干元素或成分及其关系特征组成的整体，因此任何模式都可以分 解为诸多属性和特征。各种模式在长时记忆的编码是以模式具有的各种基本特征来表征的。在模式识别过 程中，个体首先对刺激的各种属性或特征进行分析，抽取出刺激模式的有关特征或属性，然后将它们加以 综合，再与长时记忆中储存的各种刺激特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，该刺激模式便得到识别。举 例：F F可以分解为各种特征，一条垂线，两条水平线和三个直角，根据这些基本特征，人脑可以迅速把它 识别出来。美国心理学家塞尔弗里奇提出了著名的“泛魔”模型，该模

22、型把模式识别的过程分为不同的层次，每个层次上都有许多执行某种特定任务的“鬼”，不同层次上的“鬼”依次工作，最终实 现模式识别。四“鬼”分为：映象鬼、特征鬼、认知鬼和决策鬼。“泛魔”识别模型的特点体现了模式识 别过程中平行加工与序列加工的协同作用。评价：特征说避免了预加工过程的困难与负担，使模式识别具 有更强的灵活性和适应性；由于许多不同的模式可以包含某些相同的特征，因此可以极大减轻记忆的负担;这种模式带有更多的学习色彩。4 4结构优势描述理论（熟读）人在模式识别时，由于刺激模式一般不是孤立出现的，总是处于其他刺激模式的相互联系中，因此，模式识别与其所处的环境信息有密切的联系。模式识别过程中的自

23、上而下加工 的作用越来越受到重视。字词优势效应是指，个体识别一个字词中的字母要比识别一个单独的字母的正确 率高。字母优势效应是指，个体对字母的识别要优于对单独线段的识别。客体优势效应是指，个体对一个 客体图形中的线段的识别优于对结构不严密的图形中同一线段或单独的线段的识别。构形优势效应，是指 个体对一个完整图形的识别要优于对图形中的某个部分的识别。这些效应表明，整体结构在模式识别过程 中可以起到有利的作用，它们统称为结构优势效应。布鲁斯提出了模式识别的结构优势描述理论。该理论认为，结构描述是由一些描述特定构成成分的命题组成。如，大写字母L L的结构描述可以由以下命题组成：它有两个部分，一部分是

24、垂直线，另一部分是水平线，垂直线的下部与水平线的左端相连。结构描述理论的优点在于它注重刺激 信息中最重要的部分。如，上例中的字母L L,其垂直线和水平线的相对和绝对高度，对人的模式识别来说并不重要，因而，在结构描述中省略了这两条线段的长度信息。马尔计算理论认为，视知觉包括三种视觉环境信息的表征或描述：一是素图，是一种二维的表征;是二又二分之一 维要素图，包括阴影、双眼视差、运动等方面的表征信息；三是三维模型表征，由于是 三维的，比第二种表征强。马尔计算理论说明模式识别涉及的信息加工过程远比原来设想的复杂得多，从 模式作用于感官到被识别存在一系列的中间过程。【1515】工作记忆的定义及其组成部分

25、工作记忆是指人在进行某项工作或活动时连续流动的记忆。工作记忆其实是由若干个短时记忆按时间顺序组合而成的一个连续加工系统。工作记忆是由中央执行系统、视觉-空间初步加工暂存器和语音环路组成的。中央执行系统是工作记忆的核心成分，主管工作记忆信息的流动方式，完成对存贮信息的各种执行性加工。错觉-空间初步加工暂存器主要负责暂时存贮视觉空间信息，主要以表象形式对视觉和空间信息进行加工。语音环路是一个 包含着语音信息的容量有限系统，以串行加工方式，通过语音编码对信息进行加工和存储。长时记忆与短 时工作记忆的区别在于持续时间和需要的提取线索不同。【1616】简述图尔文记忆 SPISPI理论的基本观点1 1图尔

26、文提出的SPISPI理论是一种试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更高综合的框架中的理论2 2该理论认为记忆是由多个执行特定功能的记忆模块构成，即存在5 5种主要的记忆或记忆系统：程序记忆系统、知觉表征记忆系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。这5 5种记忆系统在种系发生和个体发展中存在一定顺序，在加工过程中也存在一定联系。3 3该理论还假定这些系统：（1 1）编码是串行的，即信息以串行的方式在系统中得到编码（2 2）存储是并行的，即一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应，并存储在不同脑区（3 3）提取是独立的，即从一个记忆系统中提取信息时可以不受其他记记忆系统的影响。【171

27、7】简述运动知觉及其种类运动知觉是人对运动物体或自身动作在空间和时间上位移的反映，也是对物体运动的速度、方向以及自身运动特性的组织加工过程。运动知觉分为真动知觉和似动知觉。真动知觉是人对以一定速度和轨迹发生连续位移的物体运动的知觉，即物体按照一定的速度或加速度，从某个位置向另一个位置连续位移，由此引起人的知觉过程。在2 2米距离时的运动知觉下阈限为 0.660.66毫米/ /秒，运动知觉的上阈为 605.2/605.2/秒。似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人把先后出现的两个静止的刺激知觉为刺激从前面一个位置向后面一个位置运动的现象，或把相继呈现的、没有连续位移的刺激物知觉为在空间做连续的

28、位置移动。似动知觉的主要形式有动景运动、诱发运动、运动后效、自主运动。【1818】什么是感觉记忆？感觉记忆的特点有哪些？感觉记忆，也称为瞬时记忆，是指客观刺激停止后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来。特点：1 1 保存的时间极短；2 2具有鲜明的形象性；3 3记忆容量较大；4 4图像记忆和听觉记忆是主要的编码形式。【1919】什么是短时记忆？短时记忆的特点有哪些？短时记忆是人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆，它的信息来自感觉记忆并对其进行操作、加工，是正在操作的、活动的记忆，只有当那些被加工、处理和编码了的信息，才能被转入长时记忆中存储，否则会被遗忘。特点：1 1信息保持时间短暂。在

29、无复述的情况下，存储5-205-20秒，最长不超过1 1分钟;2 2记忆容量有限，一般为 7 7 2 2个组块；3 3短时记忆的信息容易受到干扰。【2020】什么是长时记忆？长时记忆有特征是什么？长时记忆又称为永久记忆，指信息经过加工而在人脑中可长久保持并有巨大容量的记忆。长时记忆的主要特征是：1 1容量无限；2 2信息保持时间长久，它能够按时、日、月、年甚至终生计算；3 3语义代码是长时记忆对刺激信息进行编码的主要形式。【2121】记忆遗忘的主要理论1 1消退说 主要观点：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。评价：难以用实验加以证明。实验证实 ，即使在短时记忆的情况下，干

30、扰也是造成遗忘的重要原因。2 2干扰说 主要观点：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，一旦被排除，记忆就能够恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。3 3压抑说 主要观点：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能够恢复。评价：压抑说考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用，值得重视。4 4提取失败 观点：储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。评价：提取失败提示我们，从长时记忆中提取信息是一个复杂的过程，并不是一个简单的“全或无

31、”的过程。【2222】简述内隐记忆和外显记忆的含义及其区别内隐记忆是指在个体无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响是 个体能够意识到的，又叫受意识控制的记忆。内隐记忆和外显记忆之间最大的不同之处在于：内隐记忆对 信息的检索和提取是无意识进行的，而外显记忆对信息的检索和提取是有意识进行的。其他不同体现在以下几个方面：1 1、加工深度对两者的影响不同：有研究表明对刺激的加工深度并不影响被试内隐记忆效果，却对外显记忆有非常明显的影响。2 2、两者的保持时间不同：在外显记忆的研究中

32、，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。但是，内隐记忆随时间延长而发生 的消退要比外显记忆慢得多。3 3、记忆负荷的变化对两者产生的影响不同：记忆的项目越多，越不容易记住，这是记忆的一种普遍现象。但是研究表明，这一规律仅适用于外显记忆，而内隐记忆则不然。4 4、呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同：以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时， 这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。5 5、干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同：外显记忆很容易收到其它无关信息的干扰，前摄抑制和 倒摄抑制现象的存在很好的说明了这一点。但是，内隐记

33、忆的情况则有所不同。【2323】简述元记忆的含义及其构成成份元记忆是人对自身记忆活动的认识、评价和监控过程的记忆。元记忆是复杂的动态认知系统，由元记 忆知识、元记忆检测和元记忆控制三个主要成份构成。元记忆知识是指个体具有的与记忆活动有关的知识 和信念，包括记忆中的人的因素、记忆目标和记忆内容、记忆策略和记忆方法三个方面。元记忆检测是指 人对记忆状态的各种检测性判断以及伴随的情感体验，分为回溯性检测和预见性检测。元记忆控制是指在 元记忆检测的基础上，激活自己已有的元记忆知识，对元记忆过程进行有意识的组织和调节的过程。【2424】简述影响遗忘的因素 1 1、时间：遗忘是时间的函数，遗忘在学习之后立

34、即开始，遗忘的进程是先快后慢，以后逐渐缓慢，最后接近稳定。2 2、材料：一般认为，对熟练的、直观形象的材料忘的慢；对有意义的材料比无意义的材料忘的慢；学习程度相等情况下，识记材料越多，忘的越快，材料少，则遗忘较 慢。3 3、学习程度：低度学习容易遗忘，过度学习记忆效果好4 4、识记目的：其它条件相同他情况下，有意识记的效果远比无意识记的效果好。5 5、识记材料的系列位置：有研究表明，识记材料所在的系列位置不同会有不同的记忆效果。因为只受到了倒摄抑制的所以最后记忆的材料效果最好，而只受到前摄抑制的 最先记忆的材料其次，中间记忆的材料受到双重抑制故记忆效果最差）6 6、识记者的态度：识记者对识记材

35、料的兴趣、需要，对遗忘的快慢也有一定的影响。7 7、识记方法：识记材料较短且具有意义联系时，整体识记法的记忆效果好，遗忘慢；识记材料意义联系较少时，采用部分识记效果较好。识记材料具有意义 联系、难度较大时，采用综合法效果较好。8 8、多种感官的协同活动：多种感官的协同识记，比仅用一种感官的记忆效果好。【2525】简述思维的含义及其特征思维是指借助语言、表象和动作实现的、对客观事物概括的或简洁的认识，是认识的高级形式。思维的 特征有：（1 1）概括性：思维的概括性反映的不是个别事物或事物的个别属性，而是客观事物的一般特征以 及事物的内在联系。（2 2）间接性：人们借助于一定的 媒介和一定的知识经

36、验对客观事物进行间接的认识（3 3）思维都是对经验的改组：思维是一种探索和发现新事物的心理过程。常常指向事物的新特征和新关 系，这就需呀人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组，所以思维不是简单的经验再现，而是对 已有知识经验进行改组、重建的过程。【2626】什么是概念掌握？影响概念掌握因素有哪些？概念掌握是个体掌握同类客观事物或现象共同的本质特征或属性及其内在联系的过程。它是一种积极的、主动的接受性学习，是个体积极的认知活动过程。影响概念掌握的因素有：1 1学习材料的影响。在学习材料方面，概念的属性或特征会影响个体概念的掌握，尤其是复杂概念，具有较多的属性和特征，因此较难掌握；2 2学习

37、者自身的因素。如学习者的知识、经验、年龄、性别、智力、动机、情绪、疲劳程度等个体差异以及由此产生的学习策略，都会影响概念的 形成；3 3下定义。下定义有助于知识的系统化，有助于深刻、全面地理解和存储知识，并不断掌握新的概 念；4 4科学概念的掌握。科学概念的获得能够加深对概念的理解，对概念掌握的深度和水平进行深化。【2727】请概述概念掌握的基本理论1 1、准备期：在明确创造目的、问题特语义分类模型认知心理学用语义分类来解释概念掌握，提出语义分类模型，主要有：特征表模型、原型模型和样例比较模型。特征表模型由美国心理学家伯恩提出，该理论认为概念是由一定规则联结起来的客观事物的有关特征或属性来定义

38、，它由事物的各种有关特征和联合这些特征的规则两方面的因素组成。概念的表征是由定义性特征和整合这些特征的规则构成的，概念结构可以用公式表示为：C C = = R R（X X，丫）,C,C代表一个概念，X X、丫等是这个概念的特征或属性。原型模型是由美国心理学家罗施提出来的，他认为概念主要是以它的原型来表征的，人们主要是以能最好说明概念的实例来掌握概念的。原型模型认为，概念包括的成员在典型性程度上是有差异的，其中某 些成员的典型程度较好，而另一些成员的典型程度较差。概念就是原型加范畴成员的代表性程度构成的。 个体通过把各种特征与原型匹配而形成概念。样例比较模型是由布鲁克斯提出并用以解释自然概念的掌

39、握的。他认为，掌握概念是不言自明的过程， 是可以不用分析和抽取共同特征的无意识过程。学会识别概念的一个成员后，对其他成员就能通过它与识 别的样例相似性来辨认。对一类事物的所有成员进行归类并不是利用同一个表征，即原型。基于理论模型由美国心理学家梅丁提出。基于理论是指在现实生活中概念的实例、特征及概念实例之间关系的知识总和。基于理论模型认为，要掌握的概念存在于个体关于世界的知识体系之中，这个知识体系 既包含概念的各种特征及其关系，也包含各种概念及实例之间的联系。影响概念掌握的因素有：学习材料的影响、学习者自身的因素、下定义、科学概念的掌握。【2828】简述创造性思维的定义及特征，并谈谈如何提高创造

40、性思维？创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的、具有社会价值的认知成果的认知活动过程。创造性思维的主要特征有：1 1新颖性；2 2发散思维和聚合思维的有机结合；3 3创造想象的积极参与；4 4灵感状态。培养和提高创造性思维应该从四个方面着手：1 1保护好奇心，激发求知欲；2 2创设创造性思维形成的氛围；3 3加强发散思维和直觉思维的训练；4 4陶冶创造性人格。【2929】简述创造性思维的基本过程创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的、具有社会价值的认知成果的认知活动过程。其过程大题都包含着准备期、孕育期、明朗期和验证期四个阶段。征的基础上，围绕要解决的问题，积累素材

41、和有关知识经验，研究收集到的信息资料，整理出头绪，掌握 必要的创造技能。2 2、孕育期：又称酝酿期，是在积累一定知识经验的基础上，在人脑中对问题和信息资 料进行周密细致的探索和深刻的思考，以力图找到解决问题的途径和方法。这个阶段最大的特点是潜意识 的参与。3 3、明朗期：经过对问题周密的长时间的思考之后，无意中受到偶然事件的触发而产生新思想、 新观念、新形象，使原来百思不得其解的问题迎刃而解，问题得到顺利解决。4 4、验证期：对明朗期阶段（1 1）再造想象：根据语言的描出现的新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的阶段，也是对整个创造过程的反思过程。如果验证失败，则问题仍未得到解决，

42、需要返回到前面的准备期或孕育期。【3030】什么是表象？表象的特征有哪些？表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象的特征有：1 1直观性。表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。比如儿童可能出现的“遗觉像”现象；2 2概括性。表象不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征；3 3可操作性。由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，如库泊等人的“心理旋转”实验。【3131】简述基本表象理论和表象的双重编码理论1 1、基本表象理论： 认知心理学认为，表象是真实物体的类似物，是真实物的抽象再现，人将视觉和言语 信息转化为表象存储在记忆中，表象是信息编码

43、的基本形式，人可以对表象进行操作，这中操作类似于对 具体事物的操作。基本表象理论得到了库珀的“心理旋转”实验的支持。2 2、双重编码理论：佩维奥等人提出的双重编码理论人为，在人脑中同时存在着两种信息编码和存储系统： 一个是表象系统，它对具体事物或事件信息进行编码、存储、转换和提取，其表征类似于知觉；二是言语符号系统，主要用言语听觉、抽象概念或命题形式对信息进行加工。（经典实验研究：向被试呈现“和谐”和“不和谐”的图片信息和文字信息，要求被试判断“和谐”和“不和谐”两种情况下那种更容易记忆项 目内容。“和谐”是指图片中的两个物体或文字中的描述的两个物体大小与实际情况相符，“不和谐”是指图片中的两

44、个物体或文字中描述的两个物体的大小与实际情况不相符。实验结果发现当图片信息是“和谐”时要比“不和谐”时更容易记忆，而当信息呈现方式是文字时则不会出现这种情况，从而证实了表象系统 是独立于言语符合系统的）【3232】想象的含义、种类、特点及功能想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程，是一种高级的认识活动。想象的特点有形象性和新颖性。想象的功能主要有：1 1预见作用。它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向；2 2补充知识经验的作用；3 3替代作用；4 4调节作用，它能改变人体外周部分的机能活动过程。种类：根据想象活动是否具有目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。无意想象也叫

45、不随意想象，是一种没有预定目的，不自觉产生的想象。有意想象也叫随意想象，它是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象内容的新颖程度和形成方式，可分为再造想象、创造想象和幻想。述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。（2 2）创造想象：在创造活动中，根据一定目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过程，具有首创性、独立性和新颖性等。（3 3 ）幻想：指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。【3333】简述乔姆斯基的转换生成语法理论1 1、乔姆斯基认为，任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构。表层结构是指我们实际上能听到或看到的语句形式；深层结构是说话者试图表达的

46、意思。表层结构决定句子的形式，深层结构 决定句子的意义。2 2、同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，一个表层结构也可以包含两个或多 个深层结构。3 3、从深层结构转换到表层结构，要通过一定的规则来实现，这些规则包括短语结构规则和 转换规则。【3434】简述情绪和情感的关系情绪和情感合称为感情，是人对客观事物与自身需要之间关系的态度体验，综合反映人的情绪和情感状态以及愿望、需要等主观感受体验。（1 1）情绪与情感的区别：1 1、从二者与需要的联系来看。情绪更多地与个体的生理需要满足与否相联系，是人和动物共有的；情感是人类特有的心理活动，通常与人的社会 性需要是否满足相联系，是一种复杂而稳定

47、的态度体验。2 2、从发生角度看，情绪是反应性和活动性的过程，即个体随着情境的变化以及需要的满足状态而发生相应的改变，受情景的影响较大。情感是个体的内 心体验和感受，具有深刻的社会意义。3 3、从稳定性程度看，情绪具有情境性、激动性和暂时性的特点。一旦引起情绪的情境不再存在或发生改变，相应的情绪感受也就随之消失或改变。情感则具有较大的稳定性和持久性，一经产生就相对稳定，不为情境所左右，稳固的情感体验是情绪概括化的结果。4 4、从表现方式看，情绪具有明显的冲动性和外部表现，情绪一旦发生，强度一般较大，有时会导致个体无法控制。情感则以内蕴的形式存在或以内敛的方式流露，始终处于人的意识调节支配下。5

48、 5、从产生的先后来看，情绪发生在先，情感体验在后。情绪是人类和动物共同具有的态度体验，情感是人类所特有的，是和人的社会性需要相联系，逐渐在社会生活与实践中发展起来的。（2 2）情绪和情感的联系：一方面，情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，并通过情绪反应得以表达；另一方面，情绪也离不开情感，情感的深度决定着情绪的表现强度，情感的性质决定了在一定情境下情绪表现的形式。情绪发生的过程往往深含着情感的因素。总之，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容，两者紧密联系。【3535】请论述情绪的理论詹姆斯-朗格理论 认为，情绪是对身体变化的知觉，即情绪是因身体器官对特殊的兴奋刺激反射性变

49、化而产生的。情绪经验的产生过程是，先有引起个体反应的刺激，刺激会引起个体的生理或身体的反应，如身体器官、内脏和肌肉的反射性变化， 正是由于这些身体的生理反应，导致了个体的情绪经验，产生情绪。如，幼儿手指受伤流血（刺激），引起哭泣（反应），继而感到悲伤（情绪）。换言之，情绪体验并不是由刺激而是由对刺激反应之后产生的生理变化引起的。生理变化激起的神经冲动传至中枢神经系统就产生了 情绪。这里詹姆斯所讲的生理变化，实际上既包括自主性内脏系统的反应，也包括骨骼肌肉系统的反馈作 用。生理学家朗格则强调血液系统对情绪的影响。他认为，自主神经系统支配作用的加强会引起血管的扩 张，此时就会产生愉快情绪；而自主神

50、经系统活动减弱，是血管收缩功能改变的结果。评价：詹姆斯-朗格情绪理论从生理学角度解释情绪经验的性质、组成原因，强调身体的特别是内脏的反 应是情绪经验的来源，重视情绪体验与生理变化之间的密切关系。但它片面强调自主神经系统的作用，忽 视中枢神经系统对情绪的控制和调节作用，因此受到不少批评。但该理论指出了情绪刺激、生理变化和个 体情绪体验之间的关系，在情绪的发生上还是具有一定的合理性。坎农-巴德的情绪理论该理论认为，情绪的产生不能用生理变化的知觉来解释，而是大脑皮层解除丘脑抑制的综合功能，即外界刺激信息在作用于感官后引起的神经冲动首先传递到大脑的丘脑部位，再由丘脑 进行加工后同时把信息传递到大脑以及

51、机体的其他部分，即所神经冲动上传至大脑皮层，同时又传递冲动 到达内脏。传递到大脑皮层的信息引起情绪体验，传递到内脏和骨骼肌的信息激活生理反应引起相关的情 绪表达。情绪体验和身体反应都作为丘脑活动的结果而在同一时刻产生。简言之，情绪中心不是在周围神 经系统，而是在中枢神经系统的丘脑，当丘脑被唤起并活动时，情绪就产生了，情绪感觉是大脑皮层和自 主神经系统共同激起的结果。评价：坎德-巴德情绪理论提出了情绪的特定中枢，引起了研究者对情绪反应中丘脑作用的重视，成为情绪中枢神经生理方面研究的重要理论。坎农-巴德情绪理论对情绪的探索着重情绪在人脑中的定位机制，由此推动了对情绪进一步研究，但是坎农-巴德情绪理

52、论忽略了外周生理变化对情绪作用的意义，以及大脑皮层对情绪产生的调节和控制作用，因此也受到了质疑。情绪的认知理论阿诺德的“评定- -兴奋”说 该理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景-评估-情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同，会产生不同的与情绪反应。阿诺德认为，情绪的产生是大脑皮层和皮下组 织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。她提出情绪产生的理论模式是：作为引 起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内层神经上送至丘脑，在更换神经元后，再送到大 脑皮层，在大脑皮层上刺激情景得到评估

53、，形成一种特殊的态度。这种态度通过外导神经将皮层的冲动传 至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。这种从外周来的反馈信息， 在大脑皮层中被评估，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。拉扎勒斯的认知-评价理论 拉扎勒斯认为情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅接受 环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对刺激的反应。也就是说，情绪活动必须有认知活动的 指导，只有这样，人们才可以了解环境中刺激事件的意义，才可能选择适当的、有价值的动作组合，即动 作反应。按照拉扎勒斯的观点，情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应。因此，在情绪活动中， 人们需要不断地

54、评价刺激事件与自身的关系。具体来说，有三个层次的评价：初评价、次评价和再评价。初评价是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系，以及这种关系的程度。只要人们处在清醒的状态下， 这种评价随时随地都会发生，这是人的生存适应的一个重要方面。次评价是指人对自己反应行为的调节和 控制，它主要涉及人们能否控制刺激事件，以及控制的程度，也就是一种控制判断。当人们要对刺激事件 做出行为反应时，必须根据主观条件和客观社会规范来考虑行为的后果，从而选择有效的措施和方法。如,当人们受到侵犯、伤害时，是采取攻击行为还是防御行为，这取决于人们对刺激事件的控制判断。在这种 评价过程中，经验起着重要的作用。再评价是指人对自己的

55、情绪和行为的有效性和适宜性的评价，实际上 是一种反馈性行为。如果再评价结果表明行为是无效的或不适宜的，人们就会调整自己对刺激事件的次评，U U型曲线关系。甚至初评，并相应地调整自己的情绪和行为反应。沙克特和辛格的情绪三因素理论认为，个体认知的参与以及认知对环境和生理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制，即情绪经验来自个体对三方面信息的认知：一是对刺激情境性质的认知，如是可笑还是 可怕的；二是对自己身体生理变化的认知，如自己觉得如何；三是各种情绪状态是由交感神经系统以一定 形式唤醒的。人通过周围环境的暗示以及自己对刺激信息的认知加工，对情绪状态进行解释和分类。认知 是通过个体对刺激信息引起一定生理

56、唤醒进行解释而导致情绪的产生。沙克特和辛格的实验表明，人的情绪状态，实际上是认知过程（情绪体验）、生理状态（身心状态）和环境因素（刺激情境）共同作用的结果。大脑皮层将外界环境信息、内部生理变化与身心状态信息以及个体 的认知结果与情绪经验加以整合而产生情绪转化为一个工作系统，组成一个情绪唤醒模型。其中包括对来 自于环境的输入信息的知觉分析，对过去、现在和将来期望的经验模式，以及负责将对现实情境的知觉分 析与过去经验的认知加工比较器，它带有庞大的生化系统和神经系统的激活结构，并与效应器官相联系。当知觉分析与认知加工之间出现不匹配时，认知比较器就产生信息，激活生化和神经机能，使身体适应当 前情境要求

57、，情绪由此而产生。从中可见认知比较器是情绪产生的核心。评价：沙克特和辛格情绪认知理论把认知因素引入对情绪状态的解释，把情绪与认知联系起来，拓展了对情绪研究的领域以及对情绪实质理解的思考，在心理学发展上占有重要地位。【3636】什么是动机？动机的功能有哪些？动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持个体的内在的心理活动过程或内部动力。动机是一种内部 的心理过程，它是构成人类大部分行为的基础。动机的主要功能有：1 1活功能。动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动。一般而言，中等强度的动机有利于任务的完成；2 2向功能。动机能使个体的行为指向某个特定的目标。动机不同，个体活动的方向和所追求的目

58、标就不同；3 3持和调整功能。动机的维持功能体现在行为的坚持性。当活动指向个体所追求的目标时，这种活动就会在相应动机的维持下继续下 去；相反，当活动背离了个体所追求的目标时，行为的动机就会降低，甚至完全停止。【3737】简述动机与工作效率之间的关系动机是促使人解决问题的动力因素，动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是线性关系，而是倒耶克斯一道德森定律说明动机与工作效率之间的关系：1 1各种活动都存在最佳动机水平。2 2动机最佳水平随任务性质不同而不同。3 3在容易任务中，较高水平有利于任务完成。在难度较大任务中，较低动机水平有

59、利于任务完成。【3838】简述弗洛伊德的动机本能理论弗洛伊德也将人类行为的根本原因归结为先天力量，并对本能持有独到的观点：1 1本能不具备有意识的目的，也没有预定的方向，许多满足本能的方式是可以习得的；2 2本能冲动是为满足躯体需要而存在的，它产生一种紧张状态或心理能量，驱使人采取行动，通过消除紧张来获得满足；3 3虽然本能基本上在意识层面以下发生作用，但它以各种方式影响人的行为和有意识的思想、体验，并经常使人处于社会要求的冲 突之中；评价：本能论不能确切解释行为，对行为有循环论证的现象。本能论过分强调固定的先天的行为 机制，而人类的许多行为可以更好的由学习解释。跨文化的研究也表明，许多曾被认

60、为是普遍代表“人类 天性”的行为模式实际上是可变的，它们反映着独特的文价与价值观的差异。【3939】简述动机的驱力理论驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从 而恢复机体的平衡状态。赫尔提出了驱力降低理论。1 1、他假定个体要生存，就要有需要，需要进而产生驱力。驱力可以供给机体能量，使个体做出行为，需要得到满足，驱力下降，所以寻求驱力降低就成为个 体行为的动机；2 2、人类行为主要不是由内部生物力量所驱动，而更多的是被从经验中建立起来的习惯， 也就是一种刺激与反应之间习得的联系建立。赫尔强调经验、学习，他认为学习对于个体成功地适应环境 是至关重