建筑物定位(极坐标法)教学设计方案

1、建筑物定位（极坐标法）教学设计学校广州市建筑工程职业学校执教蔡志授课班级建筑施工12011201班授课类型理论和实践一体课授课时间180180分钟一、教材内容分析：1 1、 使用教材：高等教育出版社，魏静，李明庚主编的建筑工程测量2 2、 所属章节：第七章“建筑施工测量”中第三节“点的平面位置测设方法”和实验九“建筑物的定位”。3 3、 教学内容：极坐标法4 4、 教材处理：对于建筑施工专业而言，建筑施工测量是最重要也是最实用的章节，第三节“点的平面位置测设方法”是建筑施工测量最基础的内容，而极坐标法作为最普遍的点的平面位置的测设方法必然成为重点和核心，而实验九“建筑物的定位”是针对第三节的项

2、目化实践指导。在实际课程中，我将第三节的极坐标法的理论内容和实验九的实践内容置于一个情境下，通过任务驱动串联起来教学，并且强调了评价环节，而学生则通过小组合作的方式参与到任务当中来。整个教学单元，我安排四个课时：分别进行任务导入，内业计算，外业实践和成果评价。二、教学对象分析：知识能力数学基础普遍不大好基本掌握经纬仪的基本操作学习能力学生实践操作能力强学生计算能力偏弱学生对于仪器的操作普遍掌握较好，但是却不能很好的利用仪器解决实际项目问题学习态度绝大部分学生对测量课兴趣很高三、教学目标知识目标理解建筑物定位的含义理解建筑物定位的必要性能力目标能够独立正确完成极坐标法定位的内业计算能够通过小组合

3、作规范完成极坐标法定位的外业实践能够根据施工规范对建筑物定位实践成果进行检核情感目标协冋其他测量项目一起培养学生的团队合作意识协同其他教学单元一起培养学生的发散性思维和逆向思维能力四、教学重点和难点重点极坐标法定位的内业计算极坐标法定位的外业实践极坐标法定位的成果检核难点 极坐标法内业计算中反三角函数以及根号运算五、教法与学法主要教法任务驱动法：主要学法小组合作学习法法：六、教学手段1 1、 上课前，将课程按照分组摆成“圆桌”，让学生更加充分和友好的参与讨论2 2、 测量室多样化的教学仪器是测量实践教学最大保障，学校的操场为分组实践提供了充足的场地条件，冋时运 用信息化的手段更高效率的开展教学

4、3 3、 建立实践成果评定标准，并且每次实践的评定成果都可以在课代表那里查阅，方便学生随时了解不足，在课 外时间进行额外提高，或者进阶练习。4 4、 引进校企合作，让学生的实践更好的和实际工程项目接轨。八、教学程序设计教学实施环节教学内容教学学法教师活动学生活动教学意图课 堂 分 组1 1、 课堂分组按照分组将课堂桌椅摆成1010个“圆桌”进行分组讨情境1 1、2 2、课堂分组，用风趣幽默的方式创设1 1、 挪动桌椅，课堂成组2 2、 融入情境1 1、 通过“圆桌”分组，要 学生做好分组讨论的准备。2 2、 教师通过生动地 pptppt展创论教学一个与学生示和肢体语言，激发学生的设2 2、创设

5、情境法，相关的情境学习热情。情境我要在学校一号楼刖面愉快-“我要在3 3、让学生融入情境当中。建一栋房子”教学学校一号楼5 5法前面建一栋分房子”钟启1 1、提出问题“建一栋房子首1 1、提出问题1 1、积极思考，参1 1、学会参与讨论，乐于参发思先应该做什么”，学生参与讨启发2 2、引导学生讨论与讨论与讨论考论式教方向2 2、把学生从情境的感性印引2 2、引出课程主题“建筑物定学法3 3、归纳总结，引象引导到理性的项目上来入位”出课程主题“建筑任 务交流物定位”归纳5 5法分钟深1 1、讨论建筑物定位的方法1 1、继续引发学生1 1、参与“怎么进入2 2、讲述类似定位的实际生活讨论：怎么进行

6、建行建筑物定位定1 1、让学生建立起极坐标法讨论案例类比筑物定位位的多方位讨论定位的数学模型。?3 3、从生活模型中抽象出极坐法，2 2、制造矛盾点，2 2、仔细聆听，在2 2、通过讨论，学习怎么利解决标法定位的数学模型小组引发学生的激烈案例感受极坐标用充足的论据去证明自己任合作讨论，同时把握现法定位的思想的论点。务学习场 节奏，引导讨论3 3、培养学生的思考习惯和3535法法方向思辨力分钟3 3、归纳总结讨论结果，讲述类似定位的生活案例4 4、从生活案例中 抽象出极坐标法定位的数学模型内 业 计 算切 入 难 占 八、1515 分 钟1 1、 重点讲解极坐标法的内业 计算2 2、 突破重难点

7、，尤其是科学 计算器的按法。讲授法1 1、 层层引导，讲 解计算2 2、 推动组内讨论 和师生交流3 3、 现场手把手教 学生操作计算器。1 1、 仔细聆听，积 极思考，认真理 解，做好必要笔记2 2、进行组内讨论， 加强与教师的交 流，把极坐标的思 想和应用性植入 自己的思维库。3 3、同步内业计算。1 1、 让学生学会有效地交流， 学会举一反三。2 2、 要学生能够熟练的进行 极坐标的内业还算。练 习 巩 固确 疋 外 业 项 目3030 分 钟1 1、极坐标法内业计算练习2 2、 明确外业实践的项目练习法，1 1、布置练习题2 2、 辅导学生计算3 3、 收集计算结果 归纳总结，公布正

8、确答案4 4、 确定外业实践的项目1 1、 内业计算练习2 2、 参与讨论，有疑问请教老师3 3、 明确外业实践 的项目，并记录1 1、 让学生牢固掌握极坐标放样的内业计算2 2、 强化重难点3 3、 通过教师的同步辅导， 可以个性化，针对性的解决 学生组内讨论后留下来的 疑问4 4、 确定外业实践的项目小 组 合 作外 业 实 践4545分 钟1 1、 根据确定的外业实践项 目，学生以组为单位确定该 组的外业实施方案。2 2、学生小组合作进行外业实 践。任务 驱动 法，实践 教学 法1 1、 组织学生讨 论，确定自己 组的外业实 施方案。2 2、 信息化方式 发放参考资 料，飞信群发 应该注

9、意的 操作事项，指 导实践，同步 辅导，解决细 节问题3 3、 在学生操作过 程中贯彻成果评 价的理念1 1、 确定外业实践万案2 2、 团队合作，实施外业方案1 1、 让学生通过亲身经历的 内外业衔接教学，形成极坐 标法放样的整体流程2 2、 熟练知道极坐标法外业实践的基本操作3 3、 通过“做中学，做中教” 的方式能够更加细节的解 决一些特定的问题。成 果 评 价课 程 总 结45分 钟1 1、 学生组内完成外业实践基本检查2 2、组别之间单双组互评， 教 师总评，记录成绩。3 3、 课程总结实践教学法1 1、指导学生微调 成果，组织学生单 双组互评，指导评 价实践。3 3、并且总评，记

10、录成绩1 1、 微调成果，、2 2、 单双组互评。1 1、 让学生学会极坐标法放 样的外业操作，并能够进行 成果评价2 2、 让学生形成成果评价意 识，让学生的实践操作更好 的与实际工程接轨九、板书设计一、 极坐标法放样示意图二、 极坐标法内业计算公式卜一、教学后记职业教育在知识技能培养的层面上，应该把培养学生的实践能力放在首位，对于中职学生尤其如此。而对于 建筑工程专业的学生而言，则应该强调学科知识与社会的对接，与工程实践的对接，加强校企合作，建立学校和 社会的多轨道接触，不管是实习就业，还是培养模式，课程设置，抑或项目解决方案。建筑工程测量作为一门实践性非常强的建工专业基础课，更应该注重实践技能的培养，同时注重理论和实践相结合能力的培养，要学生不只