2016年信息技术与课堂教学的有效整合

1、2016年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题申请评审书课题名称信息技术与课堂教学的有效整合行政负责人边 智 亮学术负责人孙 涛负责人所在单位 陕西省榆林市府谷县新民镇中心小学课题研究起止时间2016.3-2017.6填表日期二O一六年三月十日 榆林市电化教育馆 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报2016年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题。本人认可所填写的2016年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意榆林市电化教育馆有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如

2、获准立项,在研究工作中，接受榆林市电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守陕西省教育技术研究规划课题管理办法（2011修订）和榆林市教育技术课题研究常规管理基本要求的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不

3、以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护榆林市基础教育教育技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向榆林市电化教育馆提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的性质。遵守研究成果先

4、鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“2016年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经榆林市电化教育馆同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解榆林市电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权榆林市电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、

5、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）： 年 月 日填 表 说 明 一、请以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份（纸质二份，电子版一份）。请用A4纸，于左侧装订成册。三、栏目内容由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。

6、五、联系方式：通信地址：榆林市西沙常乐路（东）20号榆林市电教馆邮政编码：719000联 系 人：延晓红 边利防 刘静联系电话：3518376一、数据表课题名称信息技术与课堂教学的有效整合关键词信息技术教学整合行政负责人姓名边智亮性别男民族汉出生日期1974年12月工作单位陕西省榆林市府谷县新民镇中心小学行政职务校长通讯地址陕西省榆林市府谷县新民镇中心小学电子信箱421253693联系电政编码719409学术负责人姓名孙涛性别男民族汉出生日期1974年 7 月工作单位陕西省榆林市府谷县新民镇中心小学行政职务最后学历大学本科专业职称一级教师研究专长 教学通讯地址陕西省榆

7、林市府谷县新民镇中心小学电子信箱563942654联系电政编码719409主要参加者姓 名出生年月专业职称研究专长学历学位工 作 单 位赵越1974.2二级教师 语文本科陕西省榆林市府谷县新民镇中心小学王元娜1988.8二级教师信息技术本科学士陕西省榆林市府谷县新民镇中心小学杜美平1983.9二级教师数学专科陕西省榆林市府谷县新民镇中心小学边晓丽1984.8二级教师英语专科陕西省榆林市府谷县新民镇中心小学 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间大道之行也孙涛教学设计陕西省教育学会2015.8浅论语

8、文教学中良好教学习惯的培养赵越论文中国教师汇2013.5浅谈寓素质教育于语文课堂教学中的方法赵越论文陕西省教育学会2015.8有多少人为了我赵越教学设计陕西省教育学会2015.7如何让课堂活起来边晓丽论文中国教师汇2013.8假如边晓丽教学设计陕西省教育学会2015.8一次意外的收获边晓丽教育叙事府谷县教育局教学研究室2013.12三角形分类王元娜教学设计陕西省教育学会2015.8坐井观天王元娜教学设计陕西省教育科学研究所2015.7浅谈小学生运算习惯的养成王元娜论文府谷县教育局教学研究室2015.12小学数学教学培养创造性思维之我见杜美平教学论文榆林市教育学会2013.9愿做一名幸福的教师杜

9、美平教育叙事陕西省教育学会2014.2圆柱的体积杜美平教学设计陕西省教育学会2015.8 三、负责人和课题组成员“十二五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况小学生学习习惯的培养与研究省级2011.3陕西省教育科学研究所2015.9信息技术与语文课堂教学的有效整合县级2013.9府谷县教研室2014.6农村小学生课前预习的有效研究县级2015.3府谷县教研室2015.9信息技术与语文课堂教学的有效整合县级2013.9府谷县教研室2014.6 四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研

10、究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内，可加页）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.本课题国内外研究现状述评随着信息化浪潮的迅猛推进，信息正以前所未有的能量改变我们的生活。作为社会人的教师和学生的教学方式也不可避免的受其影响，悄悄产生了改变。受新理论、新思想的影响，获取、分析、处理、应用信息的能力，已成为对人才的基本要求。我国教育长期以来受传统教育思想与教育模式的束缚，在培养学生适应社会发展、个性化发展、创造能力等方面已显现出了严重的不足。因此，在这个背景下，本课题组顺应时代要求，提出了“信息技术与课堂教学的整合”课题，试图通过对该课题的实践，探讨出信息技术与课堂

11、教学整合过程中的优势、以及可能出现的问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提高课堂教学效率，全面提高教学质量。2.选题意义和研究价值(1)构建一种适用的、高效的、现代化的教学模式。(2)充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）研究目标通过课题的开展，探讨利用信息技术手段调动学生学习兴趣，以及在课堂教学中参与的主动性、积极性，从而营造教学氛围，提高课堂教学质量，实现知识获得的高效率；利用信息技术手段，培养学生的创造性思维，改变旧的课堂教学模式，实现信息技术与教学的整合。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，借助课题的研

12、究，使课堂教学顺应时代的发展，通过研究信息技术与课堂教学的整合，构建出一种适用的、高效的、现代化的教学模式，培养一批高素质的教师。 （二）研究的内容1.研究的基本内容在教学中合理使用现代化信息技术作为辅助教学手段，对提高教学的质量有十分重要的作用,也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。因此，本课题研究的基本内容如下：(1)利用易操作的软件，如PowerPoint、教材资料光盘等，结合教材，努力实现课件能直观、形象地帮助教学过程的开展。(2)利用一些较复杂的软件，如Flash，设计、制作出具有互动性的课件，超越一般水平，具有目的性强、能有效突破重难点的特点。2.研

13、究重点：(1）“信息技术与课堂教学有效整合”的教学环境的构建。(2) 各项教学中的信息技术的有效运用。3.研究难点： 研究多种信息技术与课堂教学整合的有效策略，使之行之有效。构建相应有效教学模式，结合我校实际，形成具有特色的学科整合的策略。提高我校教师教育科研能力，大面积提高本校教和学的效率。(3) 研究的创新之处在新课改的背景下“信息技术与课堂教学的有效整合”课题虽然已有不少学校进行研究，但在促进课堂有效教学方面，我们的研究将呈现新的视角。对信息技术与农村教学整合的创新研究，既是方法手段的创新，更是观念、思想的创新。在课堂教学改革的理论研究方面，有益于在信息技术环境这一新视角下对课堂教学活动

14、的本质、发展性课堂教学的特点、农村课堂教学的构建、现代课堂教学的质量观与价值观等系列问题进行深层次的探索。对一线教师而言，通过研究活动，逐步成长，在科研中学习科研，在科研中推动教学改革，有利于提升教师素质、能力，促进教师终身学习，适应现代教育环境，拓展教学外延，丰富教学内容，深化教学内涵，切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力，提高教学效率，形成新的教育体系；对学生而言，探索信息技术环境下的学习方式，培养学生自主学习、合作学习、发现探究学习和终身学习的能力。研究的新视角点放在信息技术环境下，研究立足点在各学科，切入点在农村，实现学校跨越式发展，具有创新价值和现实意义。三、本课题的研究方法1.本

15、课题研究主要以行动研究法为主，在课题研究实施过程中，搜集研究资料，归纳整理，不断发现问题，及时反馈信息，对信息技术与课堂教学整合的课堂教学效果进行反思，修正研究计划，将理论与实践，成果与应用有机统一起来。2.文献研究法：多渠道收集、整理和运用与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。3.经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到有借鉴意义的规律性的东西。4.调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1.2016年3月2016年6月，课

16、题准备阶段。成立课题研究小组，制定课题实施方案。进行理论学习，现状调查，查找文献，搜集资料，进行县内外现状综述，对课题组成员进行培训，完成研究方案、计划的撰写。2.2016年7月2017年3月，课题实施阶段。 （1）教师边实践边总结，随时修改研究方案。 （2）归纳符合现代教育理念的课例，针对典型案例进行分析，寻找规律，发现共性，为课题的深入研究提供依据。 （3）运用恰当的实验方法，开展“信息技术与课堂教学的有效整合”的课堂教学研究活动，同时进行活动资料的收集与整理，完成中期课题研究报告。3.2017年4月2017年6月，课题总结鉴定阶段。（1）“信息技术与各学科整合”的课例、论文。（2）完成研

17、究资料的整理、检测、数据的统计和写出结题报告，考查研究报告和其它研究成果的质量。（3）选拔优秀的教师，开展经验交流。五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）已取得的相关研究成果和主要参考文献 孙 涛：大道之行也 教学设计 参考文献中学语文课程标准赵 越：浅谈寓素质教育于语文课堂教学中的方法 教学论文 参考文献 唐敏. 浅论在小学语文教育中实施素质教育J. 科教文汇(中旬刊), 2009, (02) . 赵 越：浅论语文

18、教学中良好教学习惯的培养 教学论文 参考文献 倪文锦.语文新课程教学法 M.北京： 高等教育出版社，2003赵 越：有多少人为了我 教学设计边晓丽：如何让课堂活起来 教学论文边晓丽：假如 教学设计边晓丽：一次意外的收获 教育叙事王元娜：三角形分类 教学设计王元娜：坐井观天 教学设计王元娜：浅谈小学生运算习惯的养成 教学论文 参考文献 九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版） 作者：教育部 2014年3月 培养良好的作业习惯，促进学生有效的完成数学作业 作者：吕萍 江西教师网 影响学生性格形成的因素及培养策略 作者： 王玲 中国知网 优秀父母从关注孩子的个性开始 作者： 金陵晚报杜美平：

19、小学数学教学培养创造性思维之我见 教学论文杜美平：愿做一名幸福的教师 教育叙事杜美平：圆柱的体积 教学设计主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） 课题主持人长期从事教育教学工作，熟悉教研业务，热心于课题研究且有了一定的基础，有较好的组织管理能力，能保证教研工作的顺利开展，能组织该课题主要成员为本课题研究提供服务，并坚信如果该课题申请成功，将竭尽全力投身于该课题的研究与实施。本课题组主要成员都是大学专科以上毕业，平均年龄为35岁，是直接从事教学教研工作的骨干教师、教研组长，大部分兼任信息技术教学，具备良好的业务素质。他们都具有二级教师以上称职，从事教学研究和教学实践多年

20、的权威人士，都属教育管理和师范院校毕业。课题组成员都对该课题进行过初步的实践研究，撰写了有关教育论文并发表。他们长期从事教学教育及其管理工作，积累了丰富相关经验，有较高教育教学理论水平和较高的教育科研能力及组织管理能力，也有充裕的科研时间，完全能够按计划完成课题研究任务。孙 涛：校骨干教师 一级教师 42岁 语文边晓丽：校骨干教师 二级教师 32岁 英语王元娜：从教3年 二级教师 28岁 信息技术赵 越：语文教研组长 二级教师 42岁 语文杜美平：校骨干教师 二级教师 33岁 数学 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）学校领导非常重视教科研工作，具

21、有强烈的“科研兴校、科研兴教”的意识，已将本课题列入学校科研规划，学校的条件足以满足完成本课题的研究。1.人力资源保障：成立课题领导小组、研究型教师构成的课题组，主要有教导主任和学科骨干，专人负责，分工明确。对课题组的教师进行系统的理论培训，着重组织他们学习信息技术的应用、课程标准及教育科研方法，提高教师开展课题研究和教学改革的能力。为本课题的研究提供有力的人力保障。 2.物质资源保障：课题研究资料、实验器材、设备由学校提供，研究经费学校拨款，专款专用，保证课题研究工作的顺利开展。 3.时间保障：本课题计划一年时间完成，并在学校统一的教研活动时间和教师课余时间进行。 4.制度的保障：学校和教育

22、行政部门的支持，在时间、人员及课堂教学等方面予以保证，建立健全各种保障制度与措施。 六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12016年3月- 2016年5月课题实施方案文字资料孙涛赵越22016年 5月- 2016年 6月各年级课堂教学现状调查调查报告赵越32016年5月- 2016年6月信息技术与课堂教学的有效整合前期研究报告论文边晓丽42016年7月- 2017年1月教学案例、心得体会集论文杜美平52017年2月- 2017年3月信息技术与课堂教学的有效整合中期研究报告论文王元娜62017年4月- 2017年5月教学论文、实验员个人总结的整理论文边晓丽72017年4月- 2017年5月多媒体教学资源库的整理课件杜美平82017年5月- 201