华侨孩子教育现状存在问题及建议

1、华侨孩子教育现状存在问题及建议华侨孩子教育现状存在问题及建议* 是著名的侨乡，有 *万华侨分布在世界 120 多个国家和地区，且以每年近 *万 人的数字不断增加。 随着华侨队伍的日趋壮大， 因父母出国留在家乡的“华侨孩 子”的教育、 成长问题日益凸现， 他们大多成为实际上的“单亲”家庭， 接受的 家庭教育大多是隔代教育或寄养教育， 如何更好地促进这些孩子的健康成长， 已 成为学校、家庭和社会亟待解决的问题。一、华侨孩子的现状为了充分掌握华侨孩子的基本情况， 弄清他们思想品德的实际情况， 从而作 出有针对性的教育对策，我们采取问卷抽样调查法、部分华侨学生座谈调查法、 华侨学生个别谈话调查法等方法

2、进行调查， 并将回收的问卷、 座谈、个别谈话的 笔录进行了汇总统计， 形成如下情况。 我县在校中小学生 58647 人，其中父母双 亲或单亲在国外的学生 18767 人，占中小学生总数的 32.8 ，有海外关系的学生 49849人，占中小学生总数的 85.9 。父母在国外对孩子的影响是显而易见的。 父 母在教育方面经常与学校保持沟通的只有 10，85 是偶尔沟通；父母与孩子分别 的时间平均有 3 年，最长的达 8年。近 50 的“华侨孩子”认为，父母出国对自 己的性格、学习、心理“有一定的影响”。 80 的华侨孩子有困难、困惑不知向 谁倾诉， 90 的孩子心里话不会跟远方的父母讲， 38.1

3、的学生认为到校读书只是 为了将来找一份省力饭吃，有 12.3 的学生是为了家长才到校读书。据老师反映 大多数“华侨孩子”成绩平平，作业完成率为 10，知识掌握程度只有 60，其中 有 10.3 的孩子对学习不感兴趣， 甚至害怕学习，容易产生厌学情绪和厌学行为。二、华侨孩子教育中存在的问题1 、家庭教育问题双亲出国的“华侨孩子”大多是交给祖辈照料， 隔代抚养现象严重。 其突出 表现为：（外）祖父母缺乏科学常识，对新事物接受较慢，无法给现代的孩子以 必要的教育；家庭教育方法陈旧，孩子不易接受；加上（外）祖父母对孩子过分 的溺爱，以“顺心”代替“爱心”，听之任之，疏于管理。不良的家庭教育往往 造成华

4、侨孩子骄娇二气并存，思想上，缺乏团队合作精神，往往以自我为中心； 生活上，缺乏吃苦耐劳的精神，自立、自理能力较差，依赖性较强；学习上，缺 乏上进心，学习目的不明确，大多把出国当作自已唯一的出路。2 、社会教育问题社会环境对孩子的成长起着潜移默化的作用。 * 的社会环境错综复杂， 存在 着诸多对孩子成长不利的因素。 一是受“重商”思想的影响， 许多“华侨孩子” 过早地将自已的前途定位在出国经商上， 以“发财”代替“理想”， 认为自已迟 早要出国，缺乏远大理想和抱负； 二是追求享受的环境氛围使孩子形成懒惰心理， 再加上华侨学生零花钱普遍较多， 花钱大手大脚， 生活比奢侈不讲节俭； 三是社 会的“帮

5、派”现象仍有存在， 孩子往往为了寻求依靠走上歪路； 四是社会垃圾文 化如暴力、 色情节目以及赌博风气对孩子心灵的“侵害”， 给孩子心灵的成长造 成一定的负面影响。3 、学校教育问题 学校尚未将“华侨孩子”统一安排在学校寄宿，进行统一管理，形成管护 “空档”。 许多出国的家长认为学校的寄宿条件较差， 不如寄养在亲戚家里； 而 这些华侨孩子也认为寄养在亲戚家里比在学校里更自由。 另一方面， 学校也认为 孩子不在学校不便管理， 由此一来， 这部分孩子在学校和家庭之间形成一种管理 上的失控区。在这个失控区内，华侨孩子很容易沾染社会上的不良习气。三、加强“华侨孩子”教育管理的建议“华侨孩子”是 * 社会

6、的特殊群体，他们具有与一般中小学生所不同的特点， 社会、家长和学校要形成合力， 全面启动华侨孩子关爱工程， 共同做好“华侨孩 子”的教育管理工作，努力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。1 、加强对“华侨孩子”监护人的培训和指导。一是加强对（外）祖父母等 代监护人的培训和指导工作。运用家长会、家长学校、家长委员会、家访和“家 长开放日”等形式， 向“华侨孩子”的 （外） 祖父母等代监护人广泛开展家庭教 育宣传， 普及家庭教育知识， 推广家庭教育的成功经验， 帮助和引导他们树立正 确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法， 提高科学教育孩子的能力， 让（外） 祖父母走出溺爱孩子的误区。 二是

7、对“华侨孩子”常年在国外的父母进行培训和 指导，充分利用“华侨孩子”父母返乡时机， 专门就如何教育“华侨孩子”进行 辅导和指导。 三是县教育局建立家庭教育讲师团， 定期奔赴各校巡回讲演， 开展 县级百名“教子有方”优秀家长的评选和经验推广。2 、狠抓理想教育，确立心中目标。以班队、少先队、共青团活动为载体， 结合“让道德教育回归生活”为主题三级（县、乡镇、学校）道德教育工作，紧 紧围绕“关爱、责任、诚实”等基础道德品质， 积极开展“贴近实际、 贴近生活、 贴近学生”的既有教育意义又有趣味的思想道德教育， 以及他们乐意参加的其它 教育活动，尤其要重视让他们在社会实践中体验做人做事的道理。同时，要

8、充分发挥班会课的作用， 经常性地对学生进 华侨孩子教育现状 存在问题及建议第 2 页 行理想教育、 人生观教育和学习目的性教育， 勉励他们珍惜学习机会。 可邀请老 华侨到各校作现身说法， 讲述他们在海外没有文化基础的苦楚， 讲述没有文化知 识，在国外寸步难行的事例，激励学生惜取少年，刻苦攻读，努力学好本领，将 来更好地闯天下。 积极组织学生参观 *华侨历史陈列馆， 通过开展“ *华侨的出 国史、苦难史、奋斗史、爱国史、奉献史”教育，使学生认识到国外创业的艰难 和辛苦，培养成勤俭节约的良好习惯。3 、建立和完善住宿制度。学校要配备专职的生活指导教师，专门负责管理 住校华侨生的生活， 确保他们的住

9、宿安全管理。 同时，学校后勤人员要改进工作 作风，牢固树立服务育人的理念， 多为他们提供夜间服务。 合理安排他们晚上学 习、娱乐活动，使他们体验到更多的人文关怀，集体的温暖。要加强对他们的生 活指导，从小处入手， 将道德规范落实到生活的各种情境之中， 正确处理人文关 系，帮助青少年学生学会做事、 学会做人， 逐步形成良好的行为习惯和正确的价 值取向。并进一步规范寄宿生的学习管理， 学习上做到特殊关顾， 指派教师指导 督促“华侨孩子”学习， 完成作业， 帮助解决学习上遇到的难题， 培养自信心和 良好的学习习惯。4 、建立健全管理制度。一是建立“华侨孩子”专项档案“信息卡”。 包括“华侨孩子”家庭

10、情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、 身体发展和心理发展状况、 他们父母的通讯地址、 电话，以及当前监护人联系办 法等内容， 实行每月一次动态管理。 二是建立代理家长制度， 安排退休教师担当 “华侨孩子”的代理家长，实行全程跟踪教育服务。三是开展同龄优秀学生与 “华侨孩子”生活、 学习互动互帮活动， 让“华侨孩子”与同龄且表现好、 学习 好的学生结对，以“手拉手”形式， 使“华侨孩子”能与同龄人一样健康快乐地 成长。四是建立教师与“华侨孩子”谈心制度。 五是成立节假日、 双休日活动小 组。学校要与社区（村委）取得联系，聘请社区（村）干部或关工委的干部为辅 导员，开展社会实践体验活动。 六是建立家校制度， 每月对每位“华侨孩子”家 长（父母、祖父母、外祖父母）至少联系一次（包括电话、书面） ，了解他们各 方面的情况。七是建立奖励制度。及时表彰奖励表现好、