高职人才培养计算机教学研究

1、高职人才培养计算机教学研究 一、以就业为导向，明确人才培养目标 计算机专业的人才培养应以就业为导向，明确人才培养目标，学生所学的知识技能应是能够马上用到实际工作中去的内容。因此，中职计算机教师应加大开发校本教材的力度，以市场需求为导向，精心设定教学计划与教学目标，这样才能使职业教育与就业需求相适应。针对人才市场对计算机专业的需求情况，职业学校的计算机专业教学可以分为桌面办公、网络管理、硬件维护、多媒体制作四个方向。针对桌面办公型操作人才的培养，学校应要求学生熟练掌握各类办公自动化软件的操作技巧，对各类办公软件的设置与功能都要有所了解，一旦出现问题知道该如何解决，成为企业所需的复合型人才。针对网

2、络管理型人才的培养，学校应该加强实训环节的比重，可以引导学生通过模拟操作，尽快熟悉内部局域网的布线、组建，交换机的配置和维护，能够根据企业要求制作常规网页，能够对网站内容进行更新，能够应用网络管理工具进行网络监控、维护。针对硬件维护型人才的培养，学校应当以能力为导向，以企业期望为目标，引导学生深入了解电脑硬件，通晓硬件功能与使用方法，熟悉硬件的组装，能够独立处理计算机硬件的简单故障。针对多媒体制作型人才的培养，学校则需要随时更新教材，以适应多媒体制作软件的升级需要，要帮助学生熟练掌握常见图形图像软件的操作方法，提高学生的艺术审美能力。 二、实施项目教学，培养实用型人才 项目教学法是一种具有探索

3、性和协作性的教学方法，由任务来驱动，实施工学结合，凸显学习者的认识主体作用，促进学生主动接受知识。教师将一个相对独立的项目进行分解并示范，然后交由学生自己处理，学生可以团队协同的方式开展讨论与合作学习，通过项目的实施了解整个过程，从而提高实际操作能力。例如，在“网页制作技术”课程中，有“XHTML/CSS技术的应用”等工作任务，要求学生能够完成页面布局和内容的添加、样式的定义。在课程教学过程中，教师可以针对不同风格的图文混排页面，根据学生的实际情况，设计模仿型子任务和开放型子任务。教师应该要求学生完成每个模仿型子任务，然后教师进行评价并作为学生的平时成绩记录下来，在此基础上要鼓励学生尝试完成开

4、放型任务，教师可以根据任务的难易程度给予学生关键性点拨，启发学生运用所学知识去完成既定任务。这样，以项目为依托，以工作过程为主线，由实践情境实现教、学、做合一，能够有效地激发学生的求知欲望，提升学生的职业能力。 三、加强实践训练，提高学生就业能力 随着社会的快速发展，局域网管理与维护、多媒体制作、网站管理与维护等岗位的人才需求缺口较大。这些岗位都属于技能型岗位，非常适合中高职毕业生。因此，中高职院校应该抓住机遇，发挥职业教育的优势，多措并举，加大信息技术人才培养力度，提高办学效益。相对其他课程而言，信息技术课程拥有较强的技能性，要想中职学生获得更好的发展，教师就需要加强实践训练，增强学生的动手

5、操作能力，提升学生的就业实力。例如，“网页制作技术”是一门实用型课程，教师可以按照基础实践阶段扩展实践阶段工学结合实践三个阶段，循序渐进地安排教学进度。比如工作任务“网页的艺术设计”，教师可以围绕教学目标，为学生呈现多个颇具代表性的网站页面，引导学生在学习小组内分析和讨论这些网站的设计特点、网页版式的类型、色彩的搭配、文字的运用以及Logo的表现形式等。对于一些操作比较烦琐的内容，教师可以利用CamtasiaStudio等软件，对整个操作过程进行屏幕录像，使不同能力层次的学生可以在课后有时间进一步消化，对所学知识查缺补漏，从而潜移默化地提高学生的就业能力。 四、结束语 当前，计算机的应用越来越广泛，社会对计算机人才的素质要求越来越高。这既为计算机教学改革提供了前所未有的契机，同时也对职业教育提出了更高的要求。中高职计算机教师应该更新教育观念，紧跟时代步伐，以就业为导向，明确人才培养目标，实施项目教学，培养实用型人才，加强实践训练，提高学生就业能力，从而为社会培养高素质的应用型人才，增强学生的未来职场生存能力。 参考文献： 1沈颖.高职院校计算机教学问题的研究J.重庆职业技术学院学报,2006(01). 2周国辉.浅谈高职计算机教学如何培养学生创新思维能力J.广西教育,2013(07). 3麻进.项目教学法在中职计算机教学中的应用J