秒的认识说课稿

1、观 察 与 体 验 -“秒的认识”说课稿北京市朝阳区劲松第四小学 张美顺一、指导思想和理论依据数学课程标准在关于课程内容方面指出：课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。二、教学背景分析（1）教材分析我的教学设计的内容是数与代数领域中的“常见的量”。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分四个阶段编排，如图时间的认识一上认识钟面；读、写整时、半时 一下继续认识钟面；读、写几时几分、

2、1时60分 三上继续认识钟面秒针的认识；认识秒；知道1分60秒；会进行一些有关时间的简单计算。 三下认识年、月、日；知道平年、闰年；知道24时记时法；计算简单经过的时间。 本单元的学习，在学生已经初步认识钟面、能读、写几时几分的基础上建立秒的概念，会进行一些有关时间的简单计算。它为以后进一步学习认识年、月、日；知道平年、闰年；知道24时记时法等内容打下良好的基础。本节课秒的认识是本单元的起始课，它是学习后面时间的计算的基础。本单元主题图呈现的是春节联欢会的一个场景。图上的人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻。这样的情境设计不仅是绝大多数学生都非常熟悉的情境，容易唤起学生已有的生活经验，

3、让他们感觉到数学与生活的联系，而且情境本身与所学知识有着直接的联系，借助这一情境可以导出秒的认识。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象。同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前学过的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的食物。（2）学情分析根据和学生的交流和以往的经验，学生在生活、学习中很少用到有关秒的知识，但是学生对于表盘的认识比较充分，能知道在表盘中走得最

4、快、最细的指针是秒针。学生通过时针、分针的运行知道了小时、分钟，因而，也需要通过秒针的运行来认识秒。学生从时、分到秒的过渡，需要一个体验的过程。在日常生活中，学生只是听说过秒，但却很少有会用到秒，孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识，对于他们来讲“秒”是比较抽象的，体验也较少。因此，在课堂上就要通过大量直观的操作、学生熟悉的事物、仔细的观察，来充分感知1秒钟的存在，帮助学生建立秒的概念。学生年级低，内容抽象，所以本节课更适合于体验式教学。通过大量的直观感受和反复体验，在丰富学生生活经验的同时，帮助学生牢固、正确建立秒的概念的目的。（3）我的思考：在日常生活中，学生只是听说过秒，但却很少有会

5、用到秒，孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识，对于他们来讲“秒”是比较抽象的，体验也较少。由于学生年龄小，生活经验少，所以教师在课堂上就要通过大量直观、具体、贴近学生生活的事例，引导学生通过一些活动、操作等方式，逐步帮助学生建立秒、分的概念。本课教学要在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒、几秒、1分为主线，从“1秒”、“几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进。以此建立“秒”的概念，知道“分”与“秒”的关系。（4）教学方式和教学手段数学课程标准指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个

6、生动活泼的、主动地和富有个性的过程。在课标的指导下，结合教材与学生的实际情况，我在教学中选择了如下教学方法与手段：在学生已有知识、经验的基础上，由学生先进入学习情境，直观感知秒在日常生活中的广泛的运用，再在具体情境中层层深入感知1秒、几秒、1分钟、几分钟的时间的长短，充分开展体验式教学。教学目标：1、 通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用。培养学生的估测意识和能力。2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”“1分”的时间观念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=6

7、0秒； 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。渗透事物是对立统一的辩证唯物主义启蒙观点的教育。教学重点：1、认识时间单位“秒”，建立1分、1秒的时间观念。2、分与秒之间的进率。教学难点：1秒、1分时间观念的建立。教学流程：秒的认识聚焦课堂，切入主题自主尝试，获取新知梯度精练，深化时、分、秒概念总结提升，加深理解借助表盘，认识秒针借助钟表，建立1秒的时间观念借助情境，体验几秒，了解估算方法借助体验几秒，了解估算方法借助听音乐数数，探索1分=60秒1分=60秒教学过程：第一层：借助书上主题图，揭示本节课教学内容通过这幅主题图，不仅让学生知道本节课所学的内容“秒”，还要

8、引起学习的兴趣，即让学生说一说在生活中，有哪些现象、事情是用“秒”作单位的。 第二层：借助生活情境，建立“秒”的概念第1小层：探索计量“秒”的工具，认识秒针 你能找到谁是秒针呢？ 使学生找到秒针。第2小层.认识秒针走动观察钟面后提问：秒针走一大格是多长时间你知道吗？通过进行交流,认识秒针的运动所代表了多少秒。 第3小层. 借助钟表课件，建立1秒的时间观念先通过观察课件感知1秒的长短，再边看秒针边做动作：通过眨眼、拍手等动作体会1秒的特点第4小层。借助体验几秒，进一步体会秒的特点，了解估算方法感受5秒：如写生字：体验10秒：摸自己的脉搏； 感受30秒：做口算或 从中既了解自己写作业的效率，又进行

9、了思想教育。第5小层.借助听音乐数数，探索1分=60秒 提示：请你边听音乐边数数，音乐放了多少秒？ 通过播放一段轻音乐，让学生数一数有多少秒，从而掌握分与秒的进率。第三层：在梯度练习中，深化时、分、秒概念。1基本练习; 大约每天睡9( ) 大约需要20( ) 大约要25( )2. 变式练习：郭宁参加了学校的60米赛跑 ，我们一起去看一看比赛结果！李赫和王亮因为赛跑的事吵了起来。他们都认为自己跑得快，应该得冠军。请你发表自己的意见。姓名成绩郭宁11秒李赫13秒王亮9秒赵南10秒第四层：总结全课，提升认识今天，我们学习了什么？这些知识对我们学习、生活有什么帮助？同学们，时间是一分一秒积累起来的，今

10、天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：（课件：精美的书卷打开）：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。板书设计秒的认识秒针 一小格 1秒 1分=60秒学习效果评价设计（一）通过以下测试题来评价学生对本节课知识掌握的情况测试题设计秒针从数字4走到数字7经过多长时间？分针从数字3走到数字6经过多长时间？时针从数字5走到数字8经过多长时间？ （二）通过以下问卷式调查来评价学生学习数学的兴趣观察图片 仔细 不够仔细 思考问题 积极 不够积极课上发言 勇敢 不够勇敢本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点：1、精心设计学生的活动，让学生在实际观察中逐步学会观察的方法，积累活动经验。在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼，能引起学生的兴趣；每一次观察力求做到目的明确，及时