长方形的周长

1、教学设计学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师雷梅单 位宿州市第二十小学课题名称长方形的周长学情分析 1、 通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及问卷调查学生对长方形的知识了解情况。 2、 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。3、 通过摸课本，等面的边线，量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形的周长公式算理。教材分析1、 本节内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级数学上册第48页。2、 长方形的周长是在学生学习认识了长方形,了解了长方形的特点,学会了测量并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的。

2、3、使学生会测量长方形的周长，并会计算周长。教学目标1、 使学生初步建立周长的概念，理解和掌握长方形周长的计算方法。2、 能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,同时感受数学在日常生活中的运用。3、 通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。教学重难点重点：长方形周长的计算方法。难点：长方形周长计算公式的推导过程。教学策略：建议：1、利用多媒体课件教学 2、在推导长方形的周长计算公式时用动画直观演示教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、探究新知三、自主比较，优化策略，巩固知识。四、课堂总结1.课件出示一组图片。请学生指出每个图形的周

3、长。2.说说长方形的特点。1.情景引入新课，老爷爷在一块长方形的菜地上种了许多白菜，被鸡、鸭、羊吃了，请同学们帮想想办法？2.同学们想的办法真好！可是要买多少米栏杆才刚好围上呢？板书：535316（米）长宽长宽长方形的周长3.教师引导学生说出：围一周的栏杆的长度就是这个长方形的四条边的总和。4.让学生比划周围一些长方形的周长。5.指出长方形的特征：对边相等。教师：“根据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。”6.配合学生说算理，课件展示：栏杆先围一个长，再围一个宽。提问：“这时围了多少米？是长方形的周长的多少？”接着展示：用栏杆围剩下的一半。教师提问：“长加宽得到的是长方形的周

4、长的多少？长方形的周长是由几个长加宽组成的？”所以长方形的周长（长宽）教师根据实际情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算方法，比一比发现第三种方法最简便。（一）自主选择，完成练习师：同学们学习了三种方法解决长方形周长的方法，现在从这三种方法中，任选一种你最喜欢的完成第一关练习题，比一比谁最快，完成后举手示意。（ 二）再次运用，强化优化结果。师：通过刚才的比较，请你再次选择你喜欢的方法，进入第二关，比比谁第一。（三）第三关一面靠墙时，长方形的周长是多少？比比谁最聪明。1.让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？2.这节课你有什么收获？学生指出每个图形的周长。说说长方

5、形的特点。同学们想办法，讨论交流。思考并总结长方形的周长。长方形四边长度的和叫做长方形的周长。学生比划周围一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。小组讨论，并说清楚这样计算的原因。学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。523216（米）长方形的周长长宽（53）16（厘米）长方形的周长（长 宽）学生观看课件动画演示，并积极思考老师提出的问题。说说采用的方法以及计算结果。集体交流评价。学生议一议。说一说这节课的收获。通过复习，检测学生对周长概念的认识。说出长方形对边相等的特点为推导长方形的周长公式做铺垫。培养学生独立动脑筋思考问题的能力。让学生体验数学与生活密切联系，提高学生学习的兴趣。学生通过课件直观演示，能进一步理解长方形的周长计算公式，进而轻松掌握所学知识。教师根据实际情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算方法，比一比发现第三种方法最简便。培养学生多种方法解决问题的能力，培养学生思维的多元化。闯关形式练习巩固，激发了学生的学习兴趣。培养学生自评互评的能力以及归纳总结的能力。板书设计 长方形的周长 5 + 3 + 5 + 3 = 16（厘米） 52 + 32 = 16（厘米） （5