共生课堂感悟_第1页
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文档简介

1、共生课堂感悟老师真正把课堂给了学生，学生成为了课堂的主人。一、课堂总共有三个环节：先初步学习课文，再小组考论，最后汇报展示。二、在课堂中学生紧跟学习单导学，积极探究，或练习，或思考，或动手操作，学生的思维一直处于动态之中，老师巡查指导，讲解。并适时创设情境，激发兴趣，指导学习，多次感悟，并且巧妙设计问题，让学生独立思考，通过合作交流解决问题。老师引领课堂展示，充分调动学生参与的积极性，让学生敢于说，勇于说，乐于说，让学生有所思，有所悟，有所得。采用了一种高效学习，主动探究，合作交流的教学模式。老师适时给与评价，评价语言很朴实，无华，对就对，错就错，让课堂回归常态，让课堂流露真情。三、纵观“学本

2、堂课”,学生学习热情高涨。 课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行,教学效果较好。试想如果教师走进教室先来一顿严厉地批评，再苦口婆心地把自己认为最好的方法教给学生，学生还能享受到学习的乐趣吗？反思教学过程，我认为成功的最大原因在于教师进行换位 思考，“以学为本，因学论教”，注重学生的感受，想学生所想，把设计教案改成符合学生实际情况的学案，充分调动学生的学习兴趣四、根据学生需要，创设良好的学习氛围 “课要上得有趣”。这样才能使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬、充满活力。本课的教学活动根据所学所练知识的特点以及学生的年龄特点，努力营造 宽松、和谐、民主的学习知识和思考问题的氛围。为学生创造良性竞争机会、发挥小组合作学习的优势，使学生学习由原来的个人竞争变成团体合作，给每位学生创 设发表意见的机会，从而提高学习效率。、促进学生发展，奉献自主的空间时间五、在课堂教学中，教师真正把课堂还给学生，奉献给学生自主的空间和时间。课堂中学生曾两次通过小组合作，学生间互相学习、互相帮助、共同成长、共同提 高，解题方法的小结及应用题的结构特征也由学生自主分析比较得出，使“发挥学生

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