七年级上册教学计划三篇

1、七年级上册教学计划三篇 时间飞逝，时间在渐渐推演，很快就要开展新的工作了，此时此刻需要制定一个具体的方案了。那么方案怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是我收集整理的七班级上册教学方案3篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 七班级上册教学方案 篇1 这一学期于我来说可谓是特别的，从一个悄悄学习跟随师傅学习、在师傅庇护之下的实习生，变成了一个需要自己独当一面的班主任兼任课老师，这无疑需要我快速成长起来。工欲善其事，必先利其器，开学的这篇工作方案，或许可以关心我理清一下思路，更好地适应这个新的身份。 预备班级刚刚从学校升入学校，无论是对于学习习惯的培育，还是对于更高阶学问的接受，都需要一个适应、连接的

2、过程，所以在刚开头，我们可以放慢速度，以退为进，让孩子渐渐适应学校的语文学习。 开学的第一天，我让孩子们每人预备了一本积累本，让他们把新课中消失的自己不太熟识的、觉得自己简单错的词语积累下来，并且巩固两遍，提高了他们学习的自主性与针对性。但是我们也知道，有些孩子是有惰性的，往往会对一些有弹性的作业熟视无睹。因此，在第二天，在他们没有心理预备的状况下，我实行了默写的方式检验他们的自主学习成果，并对于未上积累本但发生的错误实行了严峻惩处措施，从而让他们意识到积累本不应只是流于形式，而应切实地与自己的学习需要结合起来。果真，第二课的生词默写状况，得到了很大的改善。因此，第一我认为，我们巩固基础的同时

3、，也可以想想如何结合一些新的形式，让一项原本枯燥的作业变得不那么枯燥，所谓新瓶装旧酒。 第二，在语文学习中，我们还是不能将阅读教学和作文教学割裂开来，本学习，我会设置一些教学环节，让孩子们有意识地运用课文中所学习的笔法，或者相关素材衍生，使得读与写的关系更为紧密，通过输出反馈增加他们输入的动力。 第三，其实在第一条中已经略有提及，就是发挥同学的主观能动性。当他们从一个学习的接受者，转化为学习的策划者时，信任他们会对学习内容有更深的理解。而且同学相互观摩的过程不仅有新奇感，还能促使同学中的良性竞争。比如同学作文相互批改评价、读书心得共享、课文衍生专题讨论展现等形式，就是一些比较好的形式。另外，不

4、得不提及的一点是，这种自主性环节是有肯定的条件的，比如老师的过程性评价，这往往代表着老师需要做更多的预备工作，以订正自主性学习中可能与我们的预设教学目标发生的偏离。再比如，这种自主性学习之前是要有肯定的学习积淀的，一是为了供应给同学思路，二是可以起到一种“不愤不启，不悱不发”的效果，比如在我们的学习过程中，消失了某个他们特殊感爱好的话题，就可以让同学自己去搜集资料后做专题展现，信任会比我的直接传授，让他们受益更多。 第四，是站在一个语文老师和班主任的共同角度上提出的，甚至是由我作为一名老师的初衷提出的，语文作为一门渗透性的学科，是通向我们目之所及世界许多角落的钥匙，可以教给孩子一些不落于纸面，

5、却弥足宝贵的东西。比如共情力量，如何站在文章的角度去看待他所写的东西，更好地“知人论世”，比如通过不断的输入、输出中挖掘自我的体验。这一切的一切，都需要一个较长的过程，不过值得等待。 最终，我想说，在这快速成长的一年中，我也会不断充实自身，多学习魏书生、余映潮等老师的作品，多向四周优秀的老师学习请教，唯有一泓活水，才能浇灌出最漂亮的花朵。 七班级上册教学方案 篇2 一、基本状况： 本学期我担当七班级1班和七班级2班的英语课。绝大多数同学虽然学校阶段都学过英语，但大部分同学的英语基础都比较差。缺少学习的主动性和热忱，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有犯难心情。针对这些状况，在本学期

6、的英语教学中，本人将致力于一方面应加强英语基础学问的讲解和基本技能的训练，让同学把握词汇、语法、句型的基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要实行多种措施，留意培育同学对英语学习的爱好；让同学把握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培育良好的学习习惯和自主探究、合作探究力量，充分调动同学的学习乐观性和主动性。教学上实行任务型教学方式，运用敏捷多变的方法，实现同学语言运用力量的迁移和拓展。敬重并理解同学，与同学一起共享学习中的苦与乐，使每一位同学的英语成果有所提高，有所进步。二、指导思想： 社会生活的信息化和经济的全球化， 使英语的重要性日益突出，

7、在基础训练阶段中， 激发同学的爱好，把握学问，提高口语 在本学期的英英语训练也是一个重要组成部分，通过英语学习， 水平和交际力量，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，进展共性。语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们,培育创新精神； 2、整体设计目标，学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念体现敏捷开放，目标设计以同学技能，语言学问，为基础；3、突出同学主体，敬重个体差异。 情感态度，学习策略和文化意识的进展 三、本学期的教学重、难点： 一、语法学问点、1一般疑问句及回答； 2指示代词、人称代词、物主代词3名词复数的变化；4方位介词；5特别疑问

8、句的构成、回答和对划线部分提问6实义动词的第三人称单数及变化；7、名词全部格；8、一般现在时9、时间表达法；二、交际用语（略） 四、本学期将采纳的训练教学方法： 英语的训练教学方法许多，各有优、缺点，我们可以针对不同的状况采纳不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人准备用下列方法对他们进行训练教学： 1、用英语教英语(teachenglishinenglish)； 英语究竟是一门语言，训练的是同学的听、说、读、写、译的综合力量，在教学的过程中需要对同学的听、说、读、写、译的力量进行许多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对同学进行各种力量的训练。 2、用英语想英语（thin

9、kenglishinenglish）;用英语想，也就是用英语思索。学英语而不用英语思索，肯定学不好。用英语思索就是在用英语进行表达和理解时， 没有本族语思索的介入，或者说本族语思索的介入被压缩 到了极不明显的程度。这是真正流利、娴熟的境界和标志。 3、背诵和多种练习结合 实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，的英语教学的普遍有效的方法。 4、针对不同的教学内容采纳不同的教学方法； 英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，假如对每一项内容都采纳同样的方法来进行训练教学，那么即使是再好的同学也不行能学好，教好。因而，针对不同的内容采纳不同的教学方法是不行违反的。 再好的老师也

10、不行能 乃是对于一切各不相同条件下 五、本学期提高训练教学质量的方法： 1、体现同学的主体地位，发挥老师的指导作用。充分发挥同学的主动性和乐观性，激发同学的学习爱好，关心同学摸索适合自己的学习方法，好的学习习惯，培育同学自主学习的力量。 2、突出语言的实践性，注意培育同学综合运用英语的力量。3、尽量使用英语，适当使用母语。 了解和把握记忆规律，养成良4、备好同学、课本、课标，确立最佳教案。 5、依据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发同学的学习欲望。6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使同学理解精确、深刻、透彻。7、扩高校生的课外阅读量。增加语感，循序渐进，渐渐提高阅读理解力量

11、。8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使同学渐渐找到英语写作的窍门。 9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的同学都能有所提高。 10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。 六、教学方案支配： unitunit1 topictopic1topic2topic3 week第1-2周第3-4周 unit2topic1topic2topic3topic4 第5-7周第8-9周第10周第11-12周revisionunit3 reviewunit1unit2topic1t

12、opic2 topic3topic4unit4 topic1topic2topic3topic4revision reviewunit3unit4 第13-15周第16-17周第18-19周第20周 七班级上册教学方案 篇3 一、指导思想 虽然大部分同学在学校已接触过英语，但同学以前不大重视英语，造成英语两极分化严峻，且学习乐观性低。所以，现阶段最重要的是激发同学学习英语的爱好和乐观性，关心他们增加信念，克服困难。除了从思想上赐予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有方案地上好课。因此制定教学方案如下： 二、教材分析 本套初一教材共分12个单元，每单元分section a和secti

13、on b以及selfcheck三部分。 sectiona ： 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b 呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a，2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。grammar focus 呈现语法功能重点；3a4b供应多种课堂活动。 section b： 1a此会扩展；1b新旧学问综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a，2b为听力练习；3a3c供应各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为制造性活用所学学问供应各类课堂活动。 selfcheck：使同学对自己的英语水平有明确的熟悉。自我评价，包括词汇学问的评价，语言应用力量的评价和

14、幽默。 三、教学措施 初一班级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。基础打不好，直接影响同学整个学校阶段，乃至高中、高校的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施： （一）注意发音教学，加强语音教学的趣味性 语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有关心。作为初一的英语老师要特殊注意发音的教学，更要重视发音的正确性，克服同学发音不准的缺点。所以，老师如何讲解个音素的发音要领和发音比较，让同学把握好发音规律，并且要像学校一样，采纳多种的教学方法和充分利用多媒体，让同学感到意兴盎然，增加教学效果，就显得尤其重要。依据学校对发音

15、教学不够严格的特点，在单词教学中就要留意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的精确性和趣味性。还可以针对初一同学生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让同学在好玩的活动中巩固所学音标和读音规章，为把握好单词打下好基础。课堂中实行多种多样的教学形式，转变传统的教学模式，提高课堂效率。多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动。 （二）、以旧引新，重视中学校英语学问的联系 学校英语课本有很多词汇是在学校阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采纳以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到

16、温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可依据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。为此，可让同学预备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相像的单词，看谁说得多，写得快。 （三）在导入新课中教学词汇 大家都知道，词是为句子预备，是语言的建筑材料。作为初一同学，他们在学校时已把握大量的词汇及短语（大约七百五十个）。因此，可以利用同学在学校已把握的词汇，在导入新课中一方面教学词汇，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来关心理解，以英语解释英语，新词在句中产生，这样能使同学更简单把握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。还可实行看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、奇妙、自然，而且对于口语训练和交际力量的提高大有好