浙教版九年级科学下册第1节人类发展与环境问题教案

1、1/ 4第 1 节人类发展与环境问题教案一、教学目标（一）知识与技能1.了解人类社会不同发展阶段与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息 并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。2.了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原 因，引导学生关注环境问题。（二）过程与方法1.通过阅读图表来获得世界人口的增长情况。2.通过 “对话”讨论来获取信息并对其进行描述 ,认识人类与环境的紧密关 系，初步树立环保意识。（三）情感态度与价值观通过人与环境之间的 “对话 ”使学生明白人与环境是互相依存、互相影响、 对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。二、教学重点人类与环境的关系。三、教

2、学难点人类与环境的关系。四、教学准备（学生）搜集人类和环境关系的资料。五、教学过程新课导入：歌曲欣赏： xx 的草原我的家2/ 4阅读材料：联合国将 “人口、发展与环境 ”定为 21世纪第一个 “世界人口日 ” 的主题。资料表明，人口的快速增长、过度消费、浪费和资源匮乏正在摧毁人类赖 以生存的地球。饮用水的短缺，土地的过度开垦和农作物的减产使人与环境的 矛盾更加突出。联合国人口基金执行主任阿拜德在 2001 年“世界人口日 ”致词中 说，生活在地球上的几十亿人拥有同样的梦想：安全的生活、充裕的空间、我们只有有限的时间来纠正威胁地球的不平衡，不管你是谁，不管你生活在哪里，每一个人都有这份责任。动

3、画展示：热带雨林、全球沙漠化、垃圾场、清澈的河流和被工业污染的 河流设计意图：歌曲美丽的草原我的家展现给同学们的是草原上如诗如画 般的美景，牧羊姑娘愉快的心情。而阅读材料和动画展示马上使人联想到环境 的破坏和社会的呼吁。创设两种截然不同的情景，形成鲜明的对比，使学生立 刻产生浓厚的学习兴趣，更好地为新课教学作准备。（二）新课教学活动：讨论并模拟环境与人类的对话 -谈谈你对人类和环境关系的认识。环境：我是人类的家园，为你们提供生存和活动的空间。离开了我们，人 类将无法生存。人类：我们依赖于环境而生存，我们通过生活和生产等活动影响和改变着 你们。环境：你们改变着我们，可你们不顾环境的感受和承受能力

4、，无节制的排 放垃圾，使我们不堪重负，总有一天我们会变成一个垃圾场。人类：那你们不也经常会沙尘暴，使我们无法正常生活；泥石流冲毁我们 的房屋等。环境：因为人类不合理开发土地、乱砍伐森林，使我们表面的水土流失， 土层变薄，土地生产力下降。黄土高原就是例子，原本，这里的森林约有4.8 亿 亩，覆盖率为 53%，由于先民们在农业生产过程中，盲目开垦，致使今天这里43 万平方千米的高原上，形成了沟壑纵横、茫茫荒原的景象。环境：人类认为自己作为改造环境的主要因素，有着 “人定胜天 ”的思想， 3/ 4认为有能力与自然相抗衡，你们却忽略了环境的承载力以致于环境破坏的种种 恶果附加在你们的身上。人类：原来我

5、们影响和改变着你们，与此同时，你们也总将这些影响和变 化反作用于我们。环境：我们还为人类提供了生存所需的物质和能量。 来源 :学 .科.网 Z.X.X.K 人类：我们得到环境提供的物质和能量，最终通过新陈代谢归还给环境了。环境：尽管我们象一个巨大的仓库，存储了丰富的资源，但地球上人口的 急剧增长，总有一天会被你们用完的。人类：随着科学技术的发展，我们应用先进的科技手段，你们的开发潜力 是无限的。教师：通过你们的对话，总结人类和环境的关系。环境：环境为人类的生存和发展了各种资源，同时也要接纳人类生存和发 展过程中所产生的各种废弃物。人类：人类在发展过程中，通过生活和生产等活动不断地影响和改变着环

6、 境。同时，环境也总将这些影响和变化反作用于人类。环境：当人类的改造能力超过环境的承受能力时，环境就会被破坏。由此可知，人类和环境是对立和统一的。人类：人类在生产实践中不能否定了环境的影响，在改造环境的同时应保 护好环境。人类发展与环境要相适应。教师总结：人类社会在与环境密切联系、相互制约、相互影响中不断向前 发展。人类为了生存和活动，必须从环境中吸取营养物质，还必须占据含有媒 质的一定空间；同时，人类新陈代谢和活动的产物也要排放到环境中去。环境 还具有容纳、清除、改变这种代谢产物的能力，能不断把人类代谢和活动的产 物在特定条件下更新。因此，人类生活与环境息息相关，离开这个特定的环 境，人类就无法生存。但这恰好体现了人类与环境的对立统一关系。从对立面 4/ 4看，环境总是作为人类的对立面而存在，按照自己的规律发生与发展的。所 以，人类的主观要求同环境的客观属性之间，人类有目的活动同环境的客观发 展过程之间，就不可避免地存在着