井冈山红色资源融入大学生野外生存生活教育设计与研究实施方案分析

1、井冈山红色资源融入大学生野外生存生活教育设计与研究实施方案一、方案提出背景（一）红色资源是中国共产党领导全国各族人民在争取民族独立 和解放的革命实践中形成的伟大精神及其载体， 是中华民族宝贵的精 神财富，是优质的教育资源。大学生野外生存生活是现代教育理念背 景下的新生事物，意指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤 岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活物质的条件下， 依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。它以自 身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点而引起大学生的广泛兴 趣，是一种训练行为、培养能力、凝练精神的现代教育手段。通过利用井冈山红色资源来开展大学生野外生

2、存生活教育活动，二者在教育属性、精神实质、体验式教育途径、地理位置、活动方式等方面具有 相通相融的关联性，可以使貌似毫不相关的两个事物在促进大学生身 心和谐健康发展，健强其体魄、磨砺其意志、高尚其精神、培养其能 力，以及使其形成正确的世界观、价值观，树立远大的人生目标，成 为合格社会主义建设者的教育实践中更好的契合。（二）太原理工大学信息工程学院始建于1998年，学院下设两系 一中心，即自动化系、信息与通信工程系、实验技术中心，学院有自 动化、电子科学与技术、电子信息工程、通信工程、测控技术与仪器、 交通设备与控制工程6个本科招生专业。自学院开展“五星计划”以来，对院内同学们的综合素质培养重视

3、程度有了进一步加强，每年的“寻找我身边的榜样-学院十星评选”（设立“博学之星” “自强之 星” “科技之星” “志愿服务之星” “社团之星” “才艺之星” “体 育之星” “领袖之星” “班级之星” “团队之星”十星）更加证明 了学院充分调动全院学生在学习、生活上的积极性、主动性。十 星评选发现典型，弘扬信息精神，同时增强校园活力，提升校园 品位，传承优良传统，以先进的事迹感染人、以进取的精神激励 人、以新颖的形式吸引人，更好地发挥先进典型的示范作用。同 时，太原理工大学素有“文明其精神，野蛮其体魄”的教育理念， 全校大一学生每天清晨坚持组织晨跑，提高学生体质，培养时间观念。在学校学院政策的鼓

4、励下，制度的监督下，信息工程学院 学生养成了良好的身体素质和健康理念，对“野外生存生活”这 更高一层次的体育素质训练活动的参与有相当高的积极性。（三）在发达国家（如美国、英国、法国、德国、日本、澳大利 亚、瑞典、新西兰等）野外生存活动和课程开发得较早，并在大中小 体育课程标准中予以强调。野外教育能促进学生发展个人生存和社会 技能的掌握，使学生在野外充满活力，对保护和关注环境提供了机会。 国外的体育课程标准指出，参加野外教育的学生应发展自身能力， 这 种能力使其既能迎接挑战、又能享受乐趣。满足学生的成就和知识基 础的需要以及体验新的挑战需要， 重视挑战、冒险意识对个人成长的 作用，以及技能在处理

5、好冒险和安全关系方面的作用。使学生通过体 验合作、设置目标、言语和行为上的交流、解决问题并做出决定的能力，发展个人和社会能力。二、方案实施条件（一）井冈山丰富的红色资源井冈山是中国革命的摇篮，拥有丰富的红色资源，是我国革命传 统、爱国主义、历史文化的重点教育基地。实施井冈山红色资源与大 学生野外生存生活教育的有效融合， 不但能使大学生健强体魄、掌握 技能、磨砺意志、发展个性、凝练团队精神、培养创新能力和抗挫折 能力，还可以使其在实践中自觉地接受井冈山精神熏陶，促进其形成正确的世界观、价值观，树立远大的人生目标，成为合格的社会主义 建设者。（二）井冈山精神艰苦卓绝的井冈山斗争，不但开辟了中国第一

6、个农村革命根据 地，而且孕育了伟大的井冈山精神：胸怀理想、坚定信念，实事求是、 勇创新路，艰苦奋斗、敢于胜利，依靠群众、无私奉献。成为了我们 宝贵的精神财富，其对大学生野外生存生活教育具有现实指导意义。 有融为一体的的红色资源和自然资源作保证， 有红军战士野外生存生 活理念和技能做参考，有井冈山精神作指导，红色资源融入大学生野 外生存生活教育活动就能相互促进，达到更好的教育效果。（三）井冈山优越的自然资源井冈山地处罗霄山脉中段，是国家5A级红色旅游区。这里有峰 峦、山石、悬崖、瀑布、溪流、云海、溶洞、温泉、珍稀动植物、高 山田园风光等景观。井冈山山高林密，现有 3800多种植物、800多种 动

7、物资源，更有7000公顷的原始森林，山林人迹稀少，由于旅游开发， 使通讯网络健全，可充分满足野外生存生活教育所需的自然条件， 其 自然资源是开展野外生存生活训练的理想环境。三、活动开展内容井冈山野外生存生活教育实践以模拟、体验当年红军生存生活（做红军事，吃红军饭，唱红军歌等），战斗情景（走红军路，模拟 红军野外生存），参观革命旧居，战斗遗址，革命博物馆等为主要内 容。（一）前期准备要求成员们语言模拟井冈山野外生存生活现场来共同探讨井冈 山学习活动的团队纪律规则、特点、要求、注意事项和开展办法；将 成员分为5个小组，每小组4人，分别准备学习活动的物质和精神物品 与道具：第一小组准备一一事先查阅资

8、料，充分掌握井冈山老革命根据地 的地理环境。包括气候特点，植被类型，土壤土质特点，精细地图等。第二小组准备一一掌握井冈山根据地的红色历史， 包括中国近代 史中井冈山地区部分，共产党在井冈山根据地的革命开展， 发生过哪 些革命战斗，红军在井冈山的革命路线，解放后井冈山的状况等。第三小组准备一一了解野外生存的基本技能和技巧，对需要的物 品工具列出详细清单。第四小组准备一一唱会10首以上革命歌曲。第五小组准备一一准备参加社会实践成员们的所有基本生活用 品的采购并列出详细清单。其中包括选拔团队会计，并对会计进行基 本职能训练。（二）在校训练1、精神教学。内容为井冈山斗争史及井冈山精神，红军精神， 中国

9、革命精神等。确立教育活动的政治思想导向，为教育活动打下相 关理论基础。2、基本技能训练。利用校内运动场和校园周边设施开展体能训 练、野外生活技能训练、定向训练、心理训练、急救和求救技能训练 等，为井冈山野外综合训练打下身体、心理、技能基础。（三）井冈山革命根据地实地训练1、参观学习：从三湾改编纪念馆；古城会议旧址；龙江书院； 茅坪八角楼；黄洋界哨口等革命旧居、战斗遗址、博物馆这些红色经 典中集体选出几个优秀代表，参观学习，接受革命传统教育，了解革 命背景及内容，并让团队成员在思想建设上积极跟进， 每日傍晚团队 聚集起来，共同分享一日的思想收获。（由第一小组负责组织与每日 会议开展并记录）。2、

10、走红军路：沿红军行军路线设计，从红军上井冈山路线（三湾t古城t茅坪t水口t大汾t大井）中挑选一小段作为团队训练路 线，要求团队成员减少物品装备，以最接近当年红军的状态，亲身走 过红军路，感受红军艰苦的条件与来之不易的革命胜利。（由第二小组负责整个团队组织与活动开展）。3、唱红歌：每日学会一首红歌，并像当年红军队伍一样，晨起 后、吃饭前集体洪亮的歌唱。学习红歌时间为每日所有活动结束后的分享会议上。红色歌曲甄选为毛委员和我们在一起 八角楼的灯 光小小竹排江中游西江月井冈山等。（由第四小组负责组织 大家唱红歌并负责讲授红歌）4、模拟红军野外生存训练：模拟红军缺衣少食的生存环境，在红军洞、密林中进行野

11、外生存训练。具体锻炼成员们的团队协作能力 与互帮互助的思维观念：“如果在缺少食物的环境下，你的身上拥有 一块食量，你是否愿意拿出来与20人共同分享”等这样的团队观念。（由第三小组负责此活动的组织开展，并在活动结束时在团队感情上 做一个总结与升华）5、模拟红军生活训练：模拟红军在当时艰苦的环境中做大锅饭，集体吃住，纪律统一等生活。要求至少吃一次红军饭（顿野菜糊糊）， 学会做饭等基本技巧，野外草地午睡、学会野外识别可食用野生植物 等。（由第五小组负责活动开展）6、开展团队心得交流总结大会和团队个人演讲大会，分享心得的同 时也锻炼了成员心理素质力。在最后一天进行。四、方案实施意义（一）有益于传承老一

12、辈无产阶级革命家自力更生、艰苦奋斗、自强不息的生存理念和技能从秋收起义失利，革命队伍的生存受到严重威胁，为保存革命火 种，毛泽东等老一辈无产阶级革命家选择地处罗霄山脉中段、 交通极 其不便、经济极其落后，但有着光荣革命传统、反动统治势力薄弱、 自然资源丰富的井冈山作为革命根据地； 到井冈山斗争时期的“朱德 挑粮上井冈”、“毛委员和我们在一起”等红色历史；再到当时红军“敌 进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的灵活机动的游击战略战 术等等，充分体现了井冈山斗争时期，毛泽东等老一辈无产阶级革命 家率领的红军适应自然、征服自然以及自力更生、艰苦奋斗、自强不 息、不屈不挠的生存理念和技能。这种理念和

13、技能正是当今大学生学 会生存所需要的活教科书。（二）有益于大学生的爱国主义和革命传统教育依托井冈山丰富的红、绿资源，以模拟体验红军当年在井冈山的 斗争历史情景，走红军走过的路，做红军做过的事，组织参观革命旧 居、战斗遗址，开展科普活动等为主要内容，对大学生进行爱国主义、 革命传统与野外生存生活教育，可以摆脱传统单一的说教式教育方 式，让学生在亲身实践中接受爱国主义、革命传统教育。这种精神与 实践教育的结合，更有益于大学生接受井冈山精神的熏陶， 促进其形 成正确的世界观、价值观，树立远大的人生目标，成为合格的社会主 义建设者。（三）有益于大学生团队意识集体意识的培养井冈山大学生社会实践的进行，都

14、是以一个团队的单位进行全部 活动和实践，这将大大有益于团队内成员培养团队意识集体意识，让大家学会分享，学会礼让，学会帮助他人。这是对当代大学生特别缺 少匮乏的社会经验的极大补充。（四）充分体现现代教育理念当今世界，从联合国教科文组织倡导的“学会生存”，到我国“素 质教育”的人才战略措施，再到教育部全国普通高等学校体育课程 教学指导纲要的核心内容“健康第一”思想，均体现了教育民主化 和个性发展的现代教育理念。近年来，我国大力实施素质教育，越来 越强调科技教育中学生个性和创造性的培养， 主张激发学生的探究兴 趣，引导学生具备批判、怀疑精神，培养学生学会学习、学会生活、 学会生存的能力。在井冈山开展

15、大学生野外生存生活教育， 以井冈山 精神激励大学生，让他们在大自然中，在亲身体验中，培养手脑并用 的实际操作能力。活动中，通过教师的组织策划，学生参与、主动思 考以及独立完成等，可增加师生间、学生间频繁、直接的教育性交往 与合作，实现教学模式由“教师中心型”向“学生自主型”转化，真 正体现民主化和个性化的现代教育理念。（五）符合我国高校体育课程改革趋势当前，我国高校体育课程改革是在教育部 全国普通高等学校体 育课程教学指导纲要的指导下进行的，其核心思想是“素质教育” 和“健康第一”。纲要明确要求：“能参加有挑战性的野外活动”： “在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质”；“应使课 堂

16、教学与课外、校外的体育活动有机结合。要把校外（社会、野 外）活动、运动训练等纳入体育课程”；“要努力拓展体育课程的时间 和空间”，“充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、 森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的 教学与训练，开发自然环境资源”。在井冈山开展大学生野外生存生 活教育正体现了纲要的精神，符合我国高校体育课程改革趋势。（六）有益于大学生掌握野外生存技能当代大学生多为独生子女，生活条件优越，他们接触野外环境的 机会越来越少，与各种艰苦环境抗争的能力越来越差。 井冈山野外生 存生活教育，正是让大学生以自然人的形式回归大自然， 通过零距离 接触当年红军生

17、存的野外环境，体验红军当年在缺少日常生活物质的 条件下求生存并发展壮大的艰辛，领悟井冈山精神的内涵，探究维持 生命与健康的原生态方式，从而掌握一定的野外生存技能，提高思想 水平、抗挫折能力和生存能力，增强生存自信心。（七）有益于大学生身心健康发展开展井冈山野外生存生活教育，既可以通过模拟当年红军生活、 行军、战斗情景，让学生运用走、跑、攀爬、投掷、跳跃等多种运动 方式独立完成既定计划，挑战体能极限，从而增强体魄。又可以在模 拟活动中，要求学生直面应对困难和挫折，以“坚定信念、艰苦奋斗、 实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神鞭策自己， 从而锻炼心理素质。五、方案总结野外生存生活训练是一项实践体验性教育活动，在超常负荷下对 于强壮体魄、磨炼意志、培养精神和提高生存能力具有独特作用。红 色资源是优质的教育资源，具有资政育人和教育功能。把红色资源转 化为教育资源，重点在于实践，优势也在于实践。井冈山是兼有优越 自然资源和丰富红色资源的革命摇篮，是开展大学生野外生存生活教育的理想地。在此开展大学生野外生存生活教育活动中合理利用红色资源，发挥其育人作用，