因为爱,所以爱

1、因为爱,所以爱-浅谈“9+3”班主任爱的教育隆昌幼儿师范校 郑梅 电话邮编：642153关键词：关怀平等 特别 严格摘要: 短短的几学期，我们之间已留下了不舍得师生情，这就是爱的力量。因为我爱这些孩子们，所以我也收获了她们的爱，厚重而纯朴。让师爱的阳光照进每个学生的心扉，使学生的心灵成为永远最美的风景。因为爱，所以爱。正文：“老师,我会想你的“；“老师,到家了我会给你电话”；“老师,春节我会给你短信”在寒假送别“9+3”孩子们时，耳边全是她们不舍得话语，我只有不停的点头，因为眼里已噙着泪花，心里激动万千。短短的几学期，我们之间已留下了不舍得师生情，这就是爱的力量。因为

2、我爱这些孩子们，所以我也收获了她们的爱，厚重而纯朴。一、关怀的爱，给与她们家的感觉。“9+3”孩子初到隆师时，情绪波动大，思想不稳定，对这些父母都在千里之遥的孩子多渴望感受到家的温馨。我告诉她们，我就是你们的班妈妈，我会像妈妈一样照顾好你们。说到也要做到，刚开校时，我几乎每天都在教室和她们一起，晚上又回到寝室和她们聊天，甚至有个叫友珠拉姆的姑娘还很不好意思的告诉我：“老师,我想跟你睡”,她们已经把我当作了亲人。苏霍姆林斯基在怎样培养真正的人中说道：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦。拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同你讲出的话发出共鸣，你自身就要同孩子的心弦对准音调。” 关

3、心，关爱，关怀，让她们找到家的温暖，这才成了打开学生心灵之门的钥匙。从这关怀的爱中我也得到了爱的回报，有个叫张海英的姑娘在周记里这样写到：“这里环境优美，教学好，学校领导和老师也很照顾我们，我十分庆幸，我选了这样的学校，这里就是我美好明天的起点。在这优雅、阳光明媚的校园里学习，是非常难得的，我爱隆师。” 一、 平等的爱，公正对待每一位学生，使全体学生都得到发展。我校的“9+3”学生是同内地学生混班学习，但她们文化层次比较低，长期使用藏语，导致有的听不懂普通话。刚开始我就给全班同学讲明了这点，对“9+3”学生有点小特权，但这仅仅是因为地域、文化区别造成的，只有这样才算对她们的平等。例如：在课堂提

4、问时，同一个问题有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好，尤其是“9+3”学生。倘若不分层提问大搞“一把抓”，“打哑枪”的“9+3”学生不为鲜见，长此以往，不利于学生自尊心、自信心的培养，会有部分“9+3”学生将逐渐对学习失去兴趣，班级会逐渐出现两极分化现象。对此，必须层次分明，要对准她们的“味口”，实行“分餐制”。这样，学生回答问题的成功率就高，师生感情也会越来越好。期末，有的9+3学生成绩还跑到了前十名，这给平时多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教育教学氛围，是分不开的。同样，这样也有助于减少“9+3”学生的自卑、紧张和焦虑的心态，有助于学生积极地参与各项活动，达到

5、学生身心合一的最佳效果。其次因“9+3”学生生长的环境，习俗也有较大的区别，自然而然待人接物也不一样，何况她们这个小团体到了新而陌生的城市，更有一种不安全感，同内地同学之间的小矛盾也时有发生。从而也形成了一种“自我保护意识”的心理状态，一方面使自己处于孤僻、空虚、怯弱、失望的状态；另一方面又非常希望得到别人的理解和帮助。所以，身为一名班主任，更应该时刻观察、注意到她们特殊的内心世界。使她们感受到老师在关心她，并没有“另眼”看待她们；使她们“亲其师，信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受老师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。苏联著名教育家赞科夫曾经说过，

6、“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人(如教师、父母)的时候，她的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。二、 特别的爱，让她们懂得感恩和回报。对国家的特别关爱，教育“9+3”的同学感恩国家对少数民族地区教育优待政策，以此努力学习回报祖国、回报父母、建设美丽的家乡。对学校的特别关爱，学校领导老师重视，还有专门的“9+3”老师，就连入团，只要是“9+3”的孩子，尽管学校对入团要求是多么的严格，都能达成她们入团的愿望。我们这种特别的教育和感染是有利，有个叫确朱的学生在走进隆师校的感受中这样写到:

7、我到这里来也有很大的改变，比刚来这里好了很多。我更了解学校了，也习惯了这里的生活，也有了新的想法，也很高兴自己能有这么好的机会，来到这所学校，国家免费教育让我们读书，还补助我们生活费，我非常感谢我的祖国。当然，在我感谢祖国的同时，不得不说来到隆师校读书是我的荣幸，因为隆师校的学生都具有很高的思想品质，都很能干；并且隆师校的管理制度非常严格，使我改变了不少坏的习惯。我相信，在今后的三年，我会更加严格地要求自己，使自己像她们一样优秀。三、 严格的爱，引导她们健康成长。俗话说：“没有规矩，不成方圆”， 隆昌幼师也一直以管理严格著称。然而“9+3”的学生年龄普遍在1517岁之间，这个年龄的学生正是处在

8、思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪。在校生活就显得无奈，无味，觉得你老师讲的都是废话，时常表现出上课睡觉、玩手机、迟到早退、厌学，因此管理起来也较困难。针对学生的日常行为规范和学校的制度，我制定了班级学生德育考核量化评比细则。并且要求每位学生要熟记。明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教导她们每天应该怎样做。在“有法可依”的前提下，还要做到“执法必严”，奖惩分明。做好了一定要表扬，犯了错误一点要受到处罚。对表现好的或有进步的同学给予加分，相反，对违反班规或损害了班级体形象的同学进行扣分，而且这个德育分一个阶段总结一次，有效的督促学生养成良好的行为习惯，形成较好的班风、学风。这些苛刻的“小

9、事”坚持一段时间后，学生就养成了良好的行为习惯，班主任也不再为学生的一些日常行为而忧愁了，学生的自主学习，自主发展才有了最基本的保障。在清洁的打扫、穿戴，时间观念的养成等细小的方面我也身体力行地教育学生，这就是“言教不如身教”的榜样示范作用。我们“9+3”孩子也感染到了。记得在我校冬运会时，我二号楼301室的有个叫杨雪琴的姑娘，因为一些琐事和高年级的藏族姑娘发生了矛盾，一个寝室的姑娘都义愤填膺的找到我，要我帮忙，经过我的调解，一场“大战”也就这样平息了。后来我还表扬这些孩子，在自己不能很好解决问题的时候能来找老师解决，说明她们信任我，视我为“自己人”。同时也说明了我校的严格教育下她们纪律性更强

10、了，她们也深深明白，如果打起架了，对她们不利，学校会有处分，甚至可能失去这么好的学习机会；其次给班级抹黑，她们也是爱着集体荣誉，一心要维护着集体荣誉；她们也考虑到我这个班妈妈，如果真的打起架来，班妈妈也会受到学校的严肃教育，她们纯朴的心理也是不容许的。爱是教育的基石，是教育的催化剂，它可以促进学生的转化，滋润学生的心田，可以把师生关系化为亲情。但是班主任对学生的爱又不同于父母对子女天然的爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为她是无条件的爱每个学生，好的、差的、丑的、都要爱起来；但它是又有原则不是迁就放任的爱，而是要从学生全面发展的高度将爱与严格要求结合在一起，引导她们健康成长。虽然“9+3”的孩子们很快又要回到家乡，回忆起一幕幕爱的故事，不能不说：教育不能没有爱，就像池塘不能没有水。因此，老师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。世界上的爱是各种各样的，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感，美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。师爱是班主任精神关怀的永恒主题，让师爱的阳光照进每个学生的心扉，使学生的心灵成为永远最美的风景。因为爱，所以爱。参考文献：1. 陶行知, 陶