教育综合知识0

1、教教 育育 学学吴忠良吴忠良 命题特点、备考策略与答题技巧命题特点、备考策略与答题技巧一、古典与时代相结合一、古典与时代相结合二、识记、理解与应用相结合二、识记、理解与应用相结合三、复习与练习相结合三、复习与练习相结合四、不同题型的应对策略四、不同题型的应对策略一、古典与时代相结合一、古典与时代相结合o 把握学科的基本框架把握学科的基本框架n 尽量记住考试大纲考核内容的条目尽量记住考试大纲考核内容的条目(讲义的目录讲义的目录)o 关注不同版本教材中的共性内容关注不同版本教材中的共性内容o 把握教育的基本规律与基础知识把握教育的基本规律与基础知识n 以不变应万变以不变应万变o 关注新课程的基本理

2、念及当代教育的新理念关注新课程的基本理念及当代教育的新理念二、识记、理解与应用相结合二、识记、理解与应用相结合o 记住最基础的知识记住最基础的知识o 理解基本规律与基本原理理解基本规律与基本原理n 例：例：o 教育与社会发展（需要）相适应：制约与促进教育与社会发展（需要）相适应：制约与促进o 教育与人的发展（需要）相适应：制约与促进教育与人的发展（需要）相适应：制约与促进o 很多问题都可从这两个宏观规律进行解答很多问题都可从这两个宏观规律进行解答o 重视理论的应用重视理论的应用n 考题趋向于理论的应用和解决实际问题考题趋向于理论的应用和解决实际问题n 关注传统教育存在的典型弊端与改革动向关注传

3、统教育存在的典型弊端与改革动向三、复习与练习相结合三、复习与练习相结合o 复习要系统复习要系统n 复习要全面，知识要融会贯通复习要全面，知识要融会贯通n 要抓住重点，但不能仅靠抓题要抓住重点，但不能仅靠抓题o 练习要同步练习要同步n 练习题往往反映重要的知识点练习题往往反映重要的知识点n 能进一步巩固复习过的内容能进一步巩固复习过的内容o 尝试做几套真题或模拟题尝试做几套真题或模拟题n 真题能反映近年来考试的动向真题能反映近年来考试的动向n 检验自己复习的程度与答题的水平检验自己复习的程度与答题的水平n 积累做题经验，提升答题技巧积累做题经验，提升答题技巧四、不同题型的应对策略四、不同题型的应

4、对策略o 选择题选择题有印象、能再认有印象、能再认o 判断题判断题能理解、能再认能理解、能再认o 填空题填空题抓关键词、能熟记抓关键词、能熟记o 简答题简答题记要点、能熟记记要点、能熟记o 论述题论述题能理论联系实际能理论联系实际o 案例分析题案例分析题能分析解决问题能分析解决问题o 在学习、复习时要注意每个知识点可能的出题类型在学习、复习时要注意每个知识点可能的出题类型理解理解+强记强记+发挥发挥（主观题）（主观题）+技巧技巧(一一)单项选择题单项选择题o 在在2010年考题中有年考题中有40题，共题，共40分分。考查的内容考查的内容往往是识记性质的，具有概念性、科学性、灵活性往往是识记性质

5、的，具有概念性、科学性、灵活性等特点。要求考生从等特点。要求考生从4个答案中选择正确的选项，个答案中选择正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易失分。这部分试容易，但若不注意审题，特别容易失分。这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所占分数较高，是考生但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键得分的关键，不，不能在这部分失分过多。对于单项选择题，要注意选能在这部分失分过多。对于单项选择题，要注意选准答案，并确保答案的唯一性，不要同时选择

6、两个准答案，并确保答案的唯一性，不要同时选择两个以上的答案，也不要出现所有小题全选同一字母的以上的答案，也不要出现所有小题全选同一字母的现象。在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的现象。在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的一个，不可乱选。一个，不可乱选。(二二)填空题填空题o 在在2010年考题中有年考题中有15题，共题，共15分分。这一题目也这一题目也是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢因程度。是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢因程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练，一般填空题要求所填入的内容一定要准确、简练，一般为句子中有实质性意义的关键词。在这一部分考生为句子中有实质性意

7、义的关键词。在这一部分考生没有选项可选，没有蒙混过关的可能，考生不仅要没有选项可选，没有蒙混过关的可能，考生不仅要知道答案是什么，还要能准确地写出来，错字、别知道答案是什么，还要能准确地写出来，错字、别字不能得分。所以，考生一定要仔细检查，不要做字不能得分。所以，考生一定要仔细检查，不要做无用功。遇到不会做的题目，不要花费太多时间，无用功。遇到不会做的题目，不要花费太多时间，毕竟这一题目所占的分数不是很多，可以把剩下的毕竟这一题目所占的分数不是很多，可以把剩下的时间集中到后面的大题上去。时间集中到后面的大题上去。(三三)简答题简答题o 在在2010年考题中有年考题中有2题，共题，共10分分。这

8、种题目一般这种题目一般来说不应答得过长，只要把主要知识点写即可。但来说不应答得过长，只要把主要知识点写即可。但应该注意的是，知识点一定要回答全面，因为这种应该注意的是，知识点一定要回答全面，因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。另外，某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。另外，答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。做此类题的时候一号标明，使阅卷老师一目了然。做此类题的时候一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还定

9、要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还有更大分值的论述题（分析题）。对自己暂时回忆有更大分值的论述题（分析题）。对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述题答完之后再返不起来的内容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。回来作答。关于客观题关于客观题o 选择题答案分别为选择题答案分别为ABCD的题数一般大致相等的题数一般大致相等o 判断题答案为判断题答案为“是是”与与“非非”的题数一般大致相等的题数一般大致相等o 选择题、判断题正确答案的顺序一般为随机排列选择题、判断题正确答案的顺序一般为随机排列o 选择题的诱答选项一般有较强的选择题的诱答选项一般有较强的迷惑性迷惑性o 判断题中若出现

10、绝对性的词语，一般要判错判断题中若出现绝对性的词语，一般要判错o 填空题所空出的一般是关键词填空题所空出的一般是关键词o 概念题、简答题一般只要求回答关键句（要点）即可概念题、简答题一般只要求回答关键句（要点）即可o 在考试的过程中不应花费太多的时间在考试的过程中不应花费太多的时间 （四）分析题（四）分析题o 在在2010年考题中有年考题中有5题，共题，共35分分。分析题即分析分析题即分析型论述题，是论述题的一种。主要考查考生分析和型论述题，是论述题的一种。主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目出得比较灵活，也不限解决问题的能力，这类题目出得比较灵活，也不限于书本知识，相对而言，答案也不十

11、分标准。答题于书本知识，相对而言，答案也不十分标准。答题时不仅要思路明晰，而且要全面展开，先把理论讲时不仅要思路明晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚后，再联系文本材料作相应的陈述。要注意分清楚后，再联系文本材料作相应的陈述。要注意分析文本材料，尽量顺应给定文本的表达方式和风格，析文本材料，尽量顺应给定文本的表达方式和风格，并适当引用文本中的语言作答。做分析论述题目，并适当引用文本中的语言作答。做分析论述题目，要能显示自己扎实的理论修养和相对独特的个人观要能显示自己扎实的理论修养和相对独特的个人观点，一般在字数上答得越多越好。点，一般在字数上答得越多越好。如何做案例分析题如何做案例分析题举例说明

12、举例说明o 案例名称：错误也美丽案例名称：错误也美丽 案例内容：案例内容： 某教师在教学某教师在教学乌鸦喝水乌鸦喝水时，组织学生讨论这样一个问题：时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?”经过讨论，绝大部分学生都经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的意见：意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。”教师一愣，教师一愣

13、，随之付之一笑：随之付之一笑：“坐下，再仔细读读课文。坐下，再仔细读读课文。”学生满脸不解地学生满脸不解地坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：“老师，我说的书上老师，我说的书上没写。没写。”被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧!”学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上上 问题：你对该老师的做法有什么看法？请从培养学生创新精神问题：你

14、对该老师的做法有什么看法？请从培养学生创新精神的角度进行分析。的角度进行分析。 该案例分析的步骤如下：o1、首先迅速查看案例的标题（如果有的话）与案例后的问题，初步判、首先迅速查看案例的标题（如果有的话）与案例后的问题，初步判断问题性质与方向，涉及到的教育思想与教育理论。断问题性质与方向，涉及到的教育思想与教育理论。 这个案例涉及到的教育理论是这个案例涉及到的教育理论是“培养学生创新精神培养学生创新精神”，它是素质教育的，它是素质教育的核心问题。也就是说，在具体对该老师的做法发表看法时，依据就是素核心问题。也就是说，在具体对该老师的做法发表看法时，依据就是素质教育的这个核心。质教育的这个核心。

15、 2、带着问题浏览案例内容，以便确认问题，及回答问题的主要观点。、带着问题浏览案例内容，以便确认问题，及回答问题的主要观点。 通过阅读全文，首先判定这个教师的做法，违背了素质教育主张培养学通过阅读全文，首先判定这个教师的做法，违背了素质教育主张培养学生创新思维与创新能力的根本核心，正是这位老师的思维定势，不但不生创新思维与创新能力的根本核心，正是这位老师的思维定势，不但不鼓励、反而戗杀了孩子求异、发散思维鼓励、反而戗杀了孩子求异、发散思维这些可贵的创新思维的苗子。这些可贵的创新思维的苗子。 3、再仔细阅读案例，分析案例问题的情境，设计答题步骤。、再仔细阅读案例，分析案例问题的情境，设计答题步骤

16、。 大概可以从以下步骤回答问题：大概可以从以下步骤回答问题： （1）基本观点。）基本观点。 （2）创新精神的重要性？应如何培养？）创新精神的重要性？应如何培养？ 如：民主、宽松的氛围，有意识地打破思维定势，引导学生置疑、思考，如：民主、宽松的氛围，有意识地打破思维定势，引导学生置疑、思考，鼓励学生的求异、批判性思维、发散思维。鼓励学生的求异、批判性思维、发散思维。 （3）从该老师的行为分析，即可从以下几个关键词进行分析：）从该老师的行为分析，即可从以下几个关键词进行分析： “一愣一愣”“”“仔细读读课文仔细读读课文”“”“始料未及始料未及”“”“不耐烦地说不耐烦地说”“”“书上没写，书上没写，

17、就不能乱说就不能乱说”“”“将学生按在座位上将学生按在座位上”。 （4）你认为应该如何做？）你认为应该如何做？ o分析如下：分析如下： （1）1999年年6月教育部出台了月教育部出台了关于深化教育改革全面推进素质教育关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的决定。素质教育的核心是学生的创新精神或创造能力的培养。素质教育的核心是学生的创新精神或创造能力的培养。（2）创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新知）创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行识、新事物的能力。培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和

18、行为习惯，是我们教育工作者义不容辞的责任。作为教师提供民主、宽松为习惯，是我们教育工作者义不容辞的责任。作为教师提供民主、宽松的氛围，有意识地打破思维定势，引导学生置疑、思考，鼓励学生的求的氛围，有意识地打破思维定势，引导学生置疑、思考，鼓励学生的求异、批判性思维、发散思维。异、批判性思维、发散思维。（3）该老师的行为是不足取的，即从以下几个关键词可以看出：如）该老师的行为是不足取的，即从以下几个关键词可以看出：如 “教师一愣，随之付之一笑教师一愣，随之付之一笑”，“教师显然有些始料未及，便不耐烦地教师显然有些始料未及，便不耐烦地说说”，“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手既然书上没写

19、，就不能乱说，必须想清楚再举手”，“将学生将学生按在座位上按在座位上”（4）我认为老师应该：）我认为老师应该：每一个孩子都会有两三种智慧优势潜藏着，等待着别具慧眼的师长去开每一个孩子都会有两三种智慧优势潜藏着，等待着别具慧眼的师长去开发它。老师不但要充分理解个体之间的差异，让每个孩子在宽松的环境发它。老师不但要充分理解个体之间的差异，让每个孩子在宽松的环境中发展，而且，还要尽可能给孩子提供创新的空间和时间，这样才能最中发展，而且，还要尽可能给孩子提供创新的空间和时间，这样才能最大限度地激发出孩子的创新灵感。老师在组织学生进行创新实践时，一大限度地激发出孩子的创新灵感。老师在组织学生进行创新实践

20、时，一定要从他们的思维发展水平、知识起点、生活经验的积累出发，目标不定要从他们的思维发展水平、知识起点、生活经验的积累出发，目标不要过高，内容不要太难，要求不要过严。把您期待的目光投向每一个学要过高，内容不要太难，要求不要过严。把您期待的目光投向每一个学生，把您满意的微笑让每一个孩子分享。生，把您满意的微笑让每一个孩子分享。案例分析的步骤案例分析的步骤o 1、你的基本态度是什么？、你的基本态度是什么？（先回答问号）（先回答问号）n赞同或反对？（可设身处地地感受）赞同或反对？（可设身处地地感受）o 2、分析该案例的理论基础是什么？、分析该案例的理论基础是什么？（应用书本原理）（应用书本原理）n联

21、系恰当的教育理论并简要阐述联系恰当的教育理论并简要阐述o 3、从案例中的哪些行为可以得到反映？、从案例中的哪些行为可以得到反映？（分析案例材料）（分析案例材料）n案例中的哪些行为（细节）与理论相符或相悖？案例中的哪些行为（细节）与理论相符或相悖？o 4、你认为应该如何做？（或案例的启示）、你认为应该如何做？（或案例的启示）n提出正确的解决方案或进行简要总结提出正确的解决方案或进行简要总结n可适当联系当前的教育现状可适当联系当前的教育现状o 字数一般要在字数一般要在300字以上字以上（五）论述题（五）论述题o 这类题目一般在书本里都有较为标准的答案。这类题目一般在书本里都有较为标准的答案。答题时

22、不仅要思路清晰，而且要全面展开，答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点去住关键的知识点展开论述，抓住了知识点去也就抓住了得分点。同样，此题也可用序号也就抓住了得分点。同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。如果题目要求联系实际，如果题目要求联系实际，一定要结合实际一定要结合实际，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要把它们作为阐述观点的材料，观点

23、和材料要统一，语言要精练。统一，语言要精练。如何做论述题如何做论述题o 核心是抓住要点，分层逐步展开核心是抓住要点，分层逐步展开 o 联系当前教育存在的典型问题与改革动向等联系当前教育存在的典型问题与改革动向等o 可结合较宏观的实际，也可结合微观典型案例材料可结合较宏观的实际，也可结合微观典型案例材料（一定要多联系）（一定要多联系）o 字数一般在字数一般在400-600之间，可更多之间，可更多n一般先总写一般先总写 然后然后分点写分点写分论点分论点 n分论点分论点1 论述论述 结合实际（举例）结合实际（举例） n分论点分论点2 论述论述 结合实际（举例）结合实际（举例）o 分论点一般不要超过分

24、论点一般不要超过5点，核心句子要放在段首，要整洁点，核心句子要放在段首，要整洁规范；论述要具体、有理有据、由感而发，不要离经叛道规范；论述要具体、有理有据、由感而发，不要离经叛道 n总结总结 总之总之. 答题的顺序答题的顺序o 答题的顺序并不固定，依个人习惯而定，只答题的顺序并不固定，依个人习惯而定，只要能保证在规定时间内答完全部试题即可。要能保证在规定时间内答完全部试题即可。但一般先做容易的题目，再做较难的题目。但一般先做容易的题目，再做较难的题目。如果遇到不太熟悉的题目，那也应是大纲里如果遇到不太熟悉的题目，那也应是大纲里的内容，一定要冷静思考。即使有不会的题的内容，一定要冷静思考。即使有

25、不会的题目也要作答，而且要借此显示自己的知识面目也要作答，而且要借此显示自己的知识面和知识积累程度，无论如何，和知识积累程度，无论如何，不能出现空题、不能出现空题、漏题现象漏题现象。时间分配时间分配o 关于时间分配问题，总体原则是基本按分值分配时关于时间分配问题，总体原则是基本按分值分配时间。虽然考试时间有两小时，但由于要写的东西较间。虽然考试时间有两小时，但由于要写的东西较多，时间还是相对紧张的，所以一定要加快写字速多，时间还是相对紧张的，所以一定要加快写字速度。做选择题时尽量节省时间；简答题只要答要点，度。做选择题时尽量节省时间；简答题只要答要点，篇幅较短，一定要控制好时间；论述题份量比较

26、大，篇幅较短，一定要控制好时间；论述题份量比较大，可能要占据稍微多一点的时间；分析题对于多数考可能要占据稍微多一点的时间；分析题对于多数考生来说相对较难，应有一定的审题、思考和判断时生来说相对较难，应有一定的审题、思考和判断时间；最后要留出几分钟时间，镇定地检查考号、姓间；最后要留出几分钟时间，镇定地检查考号、姓名是否已填写完整，题号对应是否正确，卷面是否名是否已填写完整，题号对应是否正确，卷面是否有错别字等。有错别字等。答题格式答题格式o 关于答题格式主要应注意下列几点：写清题关于答题格式主要应注意下列几点：写清题号，对应答题；要点明确，陈述具体；书写号，对应答题；要点明确，陈述具体；书写工

27、整，卷面整洁。工整，卷面整洁。o 此外，要提醒大家的是，不要落下每一道考此外，要提醒大家的是，不要落下每一道考题，即使出现不会做的情况，也请冷静思考，题，即使出现不会做的情况，也请冷静思考，先从其他题目中寻找类似可以突破的地方，先从其他题目中寻找类似可以突破的地方，再在头脑中搜寻与该知识点相关的知识网络，再在头脑中搜寻与该知识点相关的知识网络，并从中整理出答题思路。并从中整理出答题思路。复习与记忆方法复习与记忆方法一、把握基本框架一、把握基本框架二、抓住核心内容二、抓住核心内容三、针对考题类型三、针对考题类型四、掌握一些记忆方法（记忆术）四、掌握一些记忆方法（记忆术）五、尝试回忆并递减复习内容

28、五、尝试回忆并递减复习内容一、把握基本框架一、把握基本框架o 记住目录：依次记住章、节、知识点，了解记住目录：依次记住章、节、知识点，了解各章节间的关系各章节间的关系o 利于系统化：使知识成为一个有机整体利于系统化：使知识成为一个有机整体o 帮助检索：检索试题所在章节及位置帮助检索：检索试题所在章节及位置o 画记忆树画记忆树：当单调的语言或是文字被我们的：当单调的语言或是文字被我们的左脑所遗忘时，看到图像的右脑可以及时发左脑所遗忘时，看到图像的右脑可以及时发挥功效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文挥功效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文字字 。（导学图）（导学图）记忆树记忆树记忆树是利用关联性记忆

29、，有效的将大量的资料整理并且快速记忆树是利用关联性记忆，有效的将大量的资料整理并且快速的在脑中留下印象，特色是会以一个主题当作是主干，与其相的在脑中留下印象，特色是会以一个主题当作是主干，与其相关联的资料会采上下半辐射状依序连结出，呈现出类似树状图关联的资料会采上下半辐射状依序连结出，呈现出类似树状图的图像，故称为记忆树，属于心智图应用的一种。的图像，故称为记忆树，属于心智图应用的一种。 记忆树的主记忆树的主要原理是采放射性思考的笔记方式，与传统的笔记方式中条列要原理是采放射性思考的笔记方式，与传统的笔记方式中条列重点的方式相异，是用图像式地从记忆主干向外展开的记录方重点的方式相异，是用图像式

30、地从记忆主干向外展开的记录方式来写。利用关联和所谓的强调去加强对事件的记忆程度，平式来写。利用关联和所谓的强调去加强对事件的记忆程度，平常我们的大脑分左右去处理事情，人在记忆的时候用左脑处理常我们的大脑分左右去处理事情，人在记忆的时候用左脑处理文字和语言、而右脑则是处理影像，所以若在记忆的同时用图文字和语言、而右脑则是处理影像，所以若在记忆的同时用图画在旁强调提示，当左脑遗忘了文字和语言，右脑反而会记下画在旁强调提示，当左脑遗忘了文字和语言，右脑反而会记下自己所画的图画。也就是说，记忆树的原理在于当单调的语言自己所画的图画。也就是说，记忆树的原理在于当单调的语言或是文字被我们的左脑所遗忘时，看

31、到图像的右脑可以及时发或是文字被我们的左脑所遗忘时，看到图像的右脑可以及时发挥功效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文字。整体关系是经挥功效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文字。整体关系是经过联想的，所以不但容易记忆，而且有助于思考。过联想的，所以不但容易记忆，而且有助于思考。 教育学 教育与教育学 教育的基本规律 课外活动 教育目的与培养目标教师与学生课程教学教育评价德育班级管理教学 教学概述 教学过程的本质与规律 教学原则及其运用 新课程背景下教学观 教学方法及其运用 教学组织形式 教学工作的基本环节 说课基本程序与要求 二、抓住核心内容二、抓住核心内容o 对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点

32、对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些记哪些，略记哪些o 做记号：划线、画重点号做记号：划线、画重点号o 缩减内容：划关键段、句、词，依次缩减内缩减内容：划关键段、句、词，依次缩减内容容o 把书把书“变薄变薄”：精选记忆内容，减轻负担：精选记忆内容，减轻负担三、针对考题类型三、针对考题类型o 了解考题类型了解考题类型n 选择题选择题(单项、多项单项、多项)n 填空题填空题n 判断题判断题n 简答题简答题n 论述题论述题n 案例分析题案例分析题o 针对可能的出题类型对内容进行区别复习针对可能的出题类型对内容进行区别复习四、掌握一些记忆方法（记忆术）四、掌握一些记忆方法（记忆术）o

33、 （一）运用多通道记忆（一）运用多通道记忆n 要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的受信息的“通道通道”不止一条，有视觉、听觉、不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做叫做“多通道多通道”记忆。这种记忆方法效果比记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。单通道记忆强得多。n “心到、眼到、口到心到、眼到、口到 、耳到、手到耳到、手到”：思、：思、读、听、写读、听、写n 答题时可帮助检索和回忆答题时可帮助检索和回忆（二）适当运用记忆术（二）适当运用记忆术o 记忆术的原则就是在心中建立

34、一个人为的结构，记忆术的原则就是在心中建立一个人为的结构，将生疏的概念、特别是一系列互不相干的概念将生疏的概念、特别是一系列互不相干的概念组合起来，而这些概念要一个一个地记住是很组合起来，而这些概念要一个一个地记住是很难的。难的。o 使用记忆术的秘诀：一是使材料意义化、系统使用记忆术的秘诀：一是使材料意义化、系统化，二是要善于使记忆材料形象化。化，二是要善于使记忆材料形象化。 n 谐音记忆法：谐音记忆法只适于帮助我们记忆谐音记忆法：谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的材料，并不能推而广之，用一些抽象、难记的材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。于记忆所有的材料。 n 谐音记忆、联想

35、记忆、图像记忆、口诀记忆等，谐音记忆、联想记忆、图像记忆、口诀记忆等，这些方法在记忆时往往是综合运用的。这些方法在记忆时往往是综合运用的。 联想记忆法联想记忆法1、接近联想法：接近联想法：两种以上的事物，在时间或空间上，同两种以上的事物，在时间或空间上，同时或接近，这样只要想起其中的一种便会接着回忆起另一时或接近，这样只要想起其中的一种便会接着回忆起另一种，由此再想起其他。种，由此再想起其他。 记忆的材料整理成一定顺序就容易记忆的材料整理成一定顺序就容易记得多了。记得多了。2、相似联想法：相似联想法：当一种事物和另一种事物相类似时，往当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事

36、物的联想。把记忆的材料与往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物相连结起来，记忆效果就好。自己体验过的事物相连结起来，记忆效果就好。3、对比联想法：对比联想法：当看到、听到或回忆起某一事物时，往当看到、听到或回忆起某一事物时，往往会想起和它相对的事物。对各种知识进行多种比较，抓往会想起和它相对的事物。对各种知识进行多种比较，抓住其特性，可以帮助记忆。这就是对比联想法。住其特性，可以帮助记忆。这就是对比联想法。o 记忆法的记忆法的15个要点：个要点：1、在日常生活与学习中都保持一种让自己平心静气的心态。、在日常生活与学习中都保持一种让自己平心静气的心态。2、调整自己大脑的工作和休息时间，让大脑得到充分的休、调整自己大脑的工作和休息时间，让大脑得到充分的休息。息。3、树立起